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文档简介

《氧气的化学性质》教课方案一、教课方案思路(一)教材剖析本课题讲的是氧气的性质。教材以氧气的性质为核心,掌握物质与氧气反响的现象。从介绍氧气的物理性质下手,经过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反响所发生的现象,总结出氧气的化学性质。(二)学生剖析本课题是学生第一次系统地学习物质,因此让学生逐渐学会认识物质的模式是老师指引之一。其二,学生对实验研究还刚起步,因此学生对实验研究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不停指引下,逐渐加强、提升和掌握。第三,学生对实验现象的察看还刚才开始,还处于盲目阶段,因此让学生经过察看程序,对实验的察看和描绘做到系统、正确,是需要老师指引的。第四,指引学生联系生活,理解学是为了用,而不是为考,这是老师的一项重要任务。依据学生认识上的特色,在本节的教课中,突出了实验,让学生有了感性认识,为加强成效,并对实验作了必定的改良;教课中,多采纳了多媒体手段,充分利用图片、电影激发学生的学习兴趣和探知欲。经过实验研究和议论沟通,认识氧气的化学性质;启迪和指引学生经过对实验信息的剖析,认识化学变化及其基本特色,同时使学生经过教课活动学会察看实验和实验研究方法,初步学会运用察看、实验等方法获守信息。二、教课方案课题氧气讲课人林辉琴学校勐捧中学教课目的要点

知识目标:1、认识氧气能与很多物质发生化学反响,氧气的化学性质较开朗。2、认识化学变化,认识化学反响的基本特色。3、认识化学反响中的能量变化及一些化学反响现象。能力目标:1、培育学生对实验的察看、剖析判断能力及着手实验能力。2、学会采集实验现象,会剖析实验信息并从中概括得出结论。3、培育学生对实验现象描绘及表达能力。感情价值观:1、知道化学反响在生产和生活中有重要用途。2、学习从详细到抽象,从个别到一般的概括方法。3、保持脚踏实地,尊敬科学,尊敬事物发展规律的科学态度。4、逐渐建立“性质决定用途”、“用途表现性质”的辩证规律的看法。1、氧气的化学性质2、化学反响的看法1、培育学生的研究意识。2、培育学生主动察看、思想、着手实验能力、语言表达的完好和正确性。难点3、培育学生由浅到深,由简单到复杂逐渐认识物质的能力。4、培育学生对知识与生活亲密联系的意识。教课方法启迪指引,议论概括,科学实验研究方法仪器、药品氧气,酒精灯,硫粉,木条,火柴,铁丝,木炭教师活动学生活动设计企图将几段不一样内容的电影作为图片陈设指引学生从熟习的并定格。生活走进讲堂,也激发学问:看了这段电影,大家联想到什么纷繁带着好奇心观看,思生的学习兴趣。物质?考并回答:氧气图片介绍的是相关氧气用途,其用途是由性质决定的,这节课我们就来研究氧气的性质。活动一怎样差别空气和氧气问:你们桌面上没有标签的两瓶气体,思虑得出结果:不可以一瓶是空气,一瓶是氧气,你怎样区别呢?眼看、鼻闻能划分吗?叙述:在方才的实验中,氧气可使带火星木条复燃,但它在空气中则会熄灭,而将在空气中正在焚烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下边你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。[电子板书]实验方案:1、用两支带火星木条分别自己实验,并得出结论:插入两瓶中。使带火星木条复燃的是2、用两支燃着木条分别插氧气或使木条焚烧更旺入两瓶中。的是氧气。结论:1、氧气可使带火星木条复燃。2、木条焚烧越旺,说明氧气越多。

学生经过自己感觉,激起对氧气性质研究的欲念。活动二察看描绘和介绍氧气的色、态、味、密度、熔、沸点叙述:我们就用这经查验过的氧气来研究它的性质;第一我们来研究它的物理性质。并发问:物理性质包含哪些方面呢?回想并回答:色、态、味、指引学生研究物质叙述:这些都是不经过化学变化而表密度、熔、沸点和溶水性从物理性质下手,从简单现出来的性质。此刻你们一同先来描描绘:无色、无味的气体开始,让学生逐渐形成认述氧气的色、态、味。识物质的模式;此外培育[电子板书]一、氧气的性质学生对物质研究的谨慎1、物理性质(往常状态下)态度。颜色(无色)状态(气体)气味(无味)密度(1.429克/升)熔点(-218℃)沸点(-183℃)溶水性(?)[多媒体]展现氧气的三态图及氧气观看并对氧气物理性质有必定的感性认识发问:氧气能不可以溶于水呢?学生畅所欲言:能,由于必定:能,并加以剖析,而后设问:鱼儿要生计需要氧气。这样描绘你们能否是感觉范围太大,学生思虑并认可。不太切实?我们可不可以够用能否易溶于水来描绘它?活动三实验研究一氧气能否易溶于水?从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已部署了的研究题)[电子板书]研究程序1、氧气能否易溶于水?提出问题

使学生加深对实验研究的意识,熟习研究程序,使学生养成实验——剖析——结论2、氧气不易溶于水?氧气易溶于水?作出假定3、将大批水倒入氧气瓶中并振荡,用带火星木条插入瓶中,看能否复燃。设计方案,进行研究4、复燃——

学生初步掌握科学的实验研究步骤不复燃——易溶得出结论演示实验并提示学生注意察看、剖析以得出结论[电子板书]氧气不易溶于水增补说明:氧气不易溶于水,但不是

学生经过对实验的察看得出结果:现象——复燃结论——氧气不易溶于水绝对不溶于水,在室温下,1升水中只好溶解30毫升氧气,这对水中动物生计有侧重要意义。活动四实验研究二硫在空气中、纯氧中反响的现象设问:氧气能不可以支持其余物质焚烧?学生被激起研究欲念[电子板书]实验:硫加热后在空气中、纯氧中反响的现象。[电子板书]察看程序:反响物质的色、态、味,反响条件和操作,反响生成的物质的色、态、味及陪伴出现的现象,特别生成物质的查验。学生初步掌握察看实验使用视频展现台(请一位学生登台与的程序。老师一同配合演示实验以作对照)演示实验:硫在空气中、纯氧中反响的学生自主实验,老师协助现象。学生达成实验。[电子板书]打出实验的详细内容及步骤,并激励学生,看谁采集的实验信息多?必定并解说:硫焚烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO),它是污染空气学生经过察看后,踊跃描2的主要气体之一,燃放烟花鞭炮会产述实验现象。生二氧化硫,请同学们最好不要燃放[电子板书]现象:硫在空气中焚烧发出轻微的淡兰色火焰,在纯氧中发生光亮蓝紫色火焰,同时生成一种有剌激气味气体,放出热量。叙述:面我们学了文字表达式表达磷在空气中焚烧生成五氧化二磷,我们相同可写出硫焚烧的文字表达式。[电子板书]反响物是硫、氧气,生成的是二氧化硫,文字表达式:硫+氧气点燃二氧化学生在老师的提示下,一硫,左侧是反响物,右侧是生成物,起表达反响物、生成物及中间用箭头连结,并注意条件是点燃。硫焚烧反响的文字表达[电子板书]为何木条、硫分别在式。空气里和氧气里焚烧的现象不一样?它说了然什么?(提示:可从氧气含量去开动脑筋回想并思虑,可剖析)能的回答:空气中氧气含量低,氧气支持物质燃[电子板书]物质在空气中焚烧,烧,氮气不支持焚烧。

经过实例让学生初步掌握察看实验的程序,并掌握实验研究的方法步骤。其实是物质与空气中氧气反响,由于空气中氧气含量较少,因此在空气中焚烧不如在氧气中强烈。1、它说了然氧气含量越高,焚烧越剧烈。2、也说了然氮气不支持焚烧。活动五铁加热后在空气中、氧气中现象这是金属铁丝,而后设问:你见过铁在空气中焚烧的现象吗?铁在氧气中也能焚烧吗?[电子板书]铁加热后在空气中、氧

经过研究实验,让学生从感性认识上涨到理性思虑,培育学生对实验的察看和描绘做到系统、全面和深入。(使用视频展现台)演示实验:铁加热后在空气中、氧气中现象学生代表上讲台与老师增补说明:铁焚烧生成的物质叫四氧一同做对照演示实验化三铁(化学式为FeO)参如实验详细内容来观34[电子板书]铁在空气中不可以焚烧,察、剖析在氧气中强烈焚烧,发出刺眼的白光,并描绘所察看到的现象放出大批的热,反响生成一种黑色固体物质。问:一同谈谈反响前、后物质及反响的文字表达式?而后一同回答,教师打出问:为何要放一些细沙呢?电子板书]反响前物质:必定并总结:为了防备焚烧过程中溅铁、氧气反响后的物落下来的溶渣把集气瓶炸裂。质:四氧化三铁,文字表问:为何硫焚烧不需要铺细沙呢?达式:铁+氧气点燃四氧化三铁问:经过带火星木条、硫、铁在氧气思虑,畅所欲言。中反响,我们可总结出氧气有哪些性回答:生成的二氧化硫是质呢?气体总结并打出电子板书[电子板书]氧学生间互相议论,并得出气是一种化学性质较开朗的气体,它可能的结果。可支持焚烧,氧气含量越高,焚烧越强烈。【板书设计】课题2氧气一、氧气的性质氧气的物理性质(往常状况下)颜色状态气味无色气体无味

密度1.429g/L-218

熔点℃

沸点-183℃

溶水性(能否易溶于水不易溶于水

)>空气1.293g/L氧气的化学性质氧气化学性质比较开朗,能支持焚烧,氧气含量越高,焚烧越强烈教课反省:本节课是课题2·氧气的第一部分。本课题依据学生实质状况,本节课是以氧气的性质为核心,经过氧气所能发生的化学反响,让学生自己着手操作加强学生的着手能力。该课对教材进行了很好地剖析,在设计上表现了义务教育新课程标准的教课理念,侧重学生科学研究的设计和实验能力的培育。在实行教课过程中,不只知识与技术目标获得较好的落实,学生的各方面能力也获得了培育,并且在教课过程及方法上,感情价值观目标也获得较好表现。本节课突出了要点:氧气的化学性质,在对学生正确进行剖析后,能较好的掌握教课难点,并在教课过程中较好地解决。本节课的特色是能从学生已有经验出发,依据初三学生的年纪特色及认知能力,充分利用实验、投影等教课手段,精心设计教课情形,调换了学生的学习踊跃性。象在各个知识点的学习上,也多用实验、议论等方法加以落实,在练习、复习上也采纳了投影并联合实验及生活例子来加以稳固提升。作业1、氧气是我们身旁常有的物质,以下相关氧气的表达不正确的选项是()A.氧气拥有可燃性B.氧气能供给动植物呼吸C.氧气能支持焚烧D.某些物质在空气中不可以焚烧,但在氧气中能焚烧2、以下对于氧气用途的说法错误的选项是()A、氧气可供爬山运动员呼吸B、液氧用于宇航飞翔器发动机的燃料C、氧气用于气焊、气割时气体燃料的助燃剂D、氧气可用于炼钢工业3对氧气物理性质的表达正确的选项是()A、极易溶于水B、在标准状况下,密度比空气略大C、在-183℃时变为无色液体D、在-218℃时变为白色固体4、以下物质在氧气中焚烧时,发出蓝紫色火焰的是( )A.磷B.硫粉C.铁D.镁5、以下物质在氧气中

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