小学语文-第一单元复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文三年级下册第一单元复习课教学设计一、教学目标l.查找本单元生字中的难点词语，并熟练掌握。2.背诵课文中喜欢的部分，积累好词佳句，感受景物的美好。3.体会文中细致的观察，丰富的想象，和运用比喻、拟人描写生动的方法。4.能比较生动的描写景物。二、教学重点、难点：积累好词佳句，学习抓住重点词句，展开想象，感悟描写的生动形象，学习使用比喻、拟人写比较生动的句子。三、教学准备学生课前准备：1.同桌互相检查，正确读写“燕子、剪刀、尾尖、飞倦、音符、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌、碧玉、万紫千红、荷花、裁剪、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、饱胀”等30个词语，找出难写和易错的字，写到笔记本上。2.注音并组词：悄（）佛（）裳()栽（）俏()拂()常（）裁（）3.默写古诗《咏柳》和《春日》，同桌互查纠正错别字，互相说一说诗意。4.有感情的朗读本单元课文，背诵《燕子》和《荷花》中优美的句段，并体会其中对景物的生动的描写。5.小组合作，回忆学过的写景的诗句，抄写下来。（学过的写景的诗歌的题目：《小池》、《山行》、《绝句》（杜甫）、《草》、《望庐山瀑布》、《咏柳》、《春日》3.课文回顾：学生需要准备。⑴.《燕子》的作者是（），他描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（），表达了对光彩夺目的春天到来的（）之情。（郑振铎活泼机灵的小燕子热爱）⑵．唐代诗人（）写的《咏柳》和宋代理学家（）写的《春日》把春天描写的（），表达了对春天的渴望，以及春天到来的喜悦。（贺知章朱熹姹紫嫣红、多姿多彩）⑶．《荷花》的作者（），此文描写了夏日公园里荷花盛开的情境，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者（）的感情。（叶圣陶热爱大自然）⑷．《珍珠泉》作者吴然描写了家乡山林中的一眼清泉，抒发了对大自然景观的（）之情，表达了对家乡的（）之情。（）三、复习方法自由复习、合作复习、练习。四、教学课时：1课时教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计三维目标达成度（一）导入：燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放、泉水叮咚，大自然的景物是那么迷人。请同学们背诵第一单元课文中自己喜欢的段落，再次感受大自然的美好，从而走进第一单元，复习第一单元，板书课题：感受大自然的美好。同学们背诵第一单元课文中自己喜欢的段落，感受大自然的美好。（二）明确学习目标（教师问：本单元我们都要复习些什么啊？谈谈自己是怎样复习的。教师总结：首先掌握本单元自己还没有掌握的生字生词，背诵《古诗两首》以及《燕子》、《荷花》二篇课文中自己喜欢的段落，深入体会文中细致的观察和描写生动的方法。还要会写比较生动的语句。集体讨论，复习些什么，谈谈自己是怎样复习的。明确本课的任务，学会如何去进行单元复习。（三）成果展示：教师投影：课前预习我最棒1.先请同学们，在小组内交流难写和易错的字词，说一说你是怎么记住它们的？（指导书写易错字。根据学生汇报情况选择指导，预设：燕、聚、漾、裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能写成草字头；“聚”的下半部分不能写成“水”；“漾”的下部分不能写成“水”；“裁”与衣服有关，里面是衣字；“佛”的第四笔是“-”；“蜓”的右面不能写成“延”。）评价：同学们不仅观察仔细，还认真动脑，根据字的偏旁来推测字的含义，来记忆字形。2.课文回顾：教师总结过渡，本单元的四篇课文多角度的展现了大自然的美，让我们在欣赏到了大自然美景的同时，还让我们欣赏到了很多优美的词句。多媒体出示：积累词句我最多3.请同学们说出描写景色的成语（看课件）：⑴.写花草：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴⑵.写日月：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、风和日丽、皓月当空、鸟语花香、五光十色、春光明媚、和风细雨⑶.写山水：峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、水平如镜、汹涌澎湃、波澜壮阔、微波粼粼、浩浩荡荡过渡语：同学们积累了很多描绘景色的成语，描绘大自然的诗句又有哪些呢？请同学们背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描写的景色。说说你喜欢哪句。春色满园关不住，。日出江花红胜火，。接天莲叶无穷碧，。小荷才露尖尖角，。停车坐爱枫林晚，。竹外桃花三两枝，。乱花渐欲迷人眼，。教师总结：同学们积累了这么多写景的词语和诗句，老师为你们感到高兴！读书时，要把读到的优美词句摘录到读书笔记上。积累的多了，语文水平就会提高。在小组内交流难写和易错的字词，说一说是怎么记住它们的，并给全班同学展示，分析根据字的偏旁来掌握字义。学生明确课前导学中习题的答案。读词语，小组合作把这些词语分为花草类、日月类、山水类。背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描写的景色。填空，不出诗句的下句。学习有意识的积累。查缺补漏，巩固本单元生字。激励学生，明确学习字形的方法。回顾课文，感受大自然的美好，感受文字对大自然的精彩描绘，发展语感。理解熟记这些成语。积累描绘大自然美景的诗句，通过诗句感受大自然的美好。鼓励学生多积累优美词句。（四）课内精彩句子欣赏（五）课外精彩句子欣赏（六）把句子写生动填空，体会所填内容的作用在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（）过，唧唧地叫着。教师提示：“斜着身子”想象到这是写燕子飞行的什么？（飞行姿势）它还可以怎么飞？（怎么飞都行），“斜着身子”说明了它飞行时怎么样的一种状态？（轻快灵活、自由自在）；“掠过”的含义是什么？（扫过,擦过;闪过）这个词让我们体会燕子飞行的速度很快。作者连燕子“斜着身子”飞行，燕子飞行的很快，都看到了，可见观察燕子是很细致的。（板书：观察细致）如此细致的观察，让我们感受到作者对燕子的感情是怎样的？（喜爱的）读了第二句，我们感受到作者对燕子的喜爱之情。2.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕电线，多么像（）啊！停着的燕子成了（），铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。提示：请大家看图画中的燕子像不像音符？它正待演奏什么？如果我们听到春的赞歌时，心情会怎样？（快乐）所以我们觉得燕子正要给给春天，给我们带来了什么？（快乐）师总结：大家觉得把燕子比作音符生动吗？（板书：生动）。电线正像五线谱，燕子正像音符，正待演奏春天的赞歌，这是多么富有想象力啊！（板书：富有想象力）3.一阵微风吹来，我就（），雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。提示：多么富有想象力的语言，使用了什么修辞手法？读后，让我们想到了什么情景？如果写成荷花在动起来，而不是舞蹈，有什么不同？读一读。总结：怎么才能生动的描绘出事物或景色的特征？（细致的观察，丰富的想象，准确生动的描写）怎么去描写呢？可以使用哪些修辞手法？（比喻、拟人、）过渡：这是老师喜欢的句子，你喜欢哪些呢？请读一读品味一下，看看作者是怎么把句子写生动的？小组交流。预设：1.……加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征来写，使用比喻的修辞手法。……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象在同一时间草木萌发，百花开放的情景恰似赶集，使用比喻的修辞手法。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……使用拟人的修辞手法，写出蜻蜓飞鱼儿游的快乐情景。我们欣赏了课内的几个句子，让我们再来欣赏课外的几个句子。拓展延伸欣赏精彩的景物描写片段：师问：你觉得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪些词语写得好？读一下。1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们的身子像小船似地轻轻浮在水面上，两脚却像双桨在水里划行着。再看，鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花。提示：找到表现小鹅特点的重点词句，作者觉得“它们的身子”看作“小船”，“两脚却像双桨”，“雪白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花”，很形象。2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了4.花儿在风中笑弯了腰.5.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。把句子写的生动一些。小组挑选一个句子，合作讨论完成。⑴天空中出现了一道彩虹，宛如(一座彩桥)悬在上空。⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰峦、河流、雄狮、奔马⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把“盛开”换成其他更美的写法）⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去,一会儿（尝尝花粉的味道）;一会儿（和旁边的小蝴蝶嬉戏）。读句子，填空，想象燕子斜着身子飞行时的自由自在的情景。讨论“斜着身子”、“掠过”的表达效果。想象句子所描绘的情景，并联系五线谱和音符的特征，感受燕子的跳跃飞行奏出了春的赞歌，燕子给春天带来的快乐。想象荷花随风舞动的景象，就如一群舞者在翩翩起舞，感受拟人的表达效果。比较平实的描写和生动的描写的不同表达效果。小组交流自己喜欢的句子，体会句子的生动。读句子，想象，找到自己喜欢词语或句子，说说为什么喜欢它，小组交流。想象句子所要描写的情景，运用拟人、比喻的修辞手法，写句子。体会感悟生动的句子，细致的观察，丰富的想象，积累优美生动的句子。体会句子的生动优美，培养边读边想象的习惯，感受景物的美丽。单元小结本单元几位作家通过细致的观察，丰富的想象，分别从不同的角度，运用生动细腻的语言，让我们从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受到春天的来临，倾听到大自然的声音，欣赏到大自然的美景，激发起我们对大自然的热爱之情。我们也向他们学到了观察大自然要细致，写作是要展开丰富的想象，学会生动细腻的表达。课下认真完成作业。五、布置作业仔细观察田野的景色，写一篇小短文，语句要使用比喻和拟人的修辞手法六板书第一单元复习课：感受大自然的美好观察细致，想象丰富拟人比喻语言生动形象教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计三维目标达成度（一）导入：燕子呢喃，柳树发芽，荷花绽放、泉水叮咚，大自然的景物是那么迷人。请同学们背诵第一单元课文中自己喜欢的段落，再次感受大自然的美好，从而走进第一单元，复习第一单元，板书课题：感受大自然的美好。同学们背诵第一单元课文中自己喜欢的段落，感受大自然的美好。（二）明确学习目标（教师问：本单元我们都要复习些什么啊？谈谈自己是怎样复习的。教师总结：首先掌握本单元自己还没有掌握的生字生词，背诵《古诗两首》以及《燕子》、《荷花》二篇课文中自己喜欢的段落，深入体会文中细致的观察和描写生动的方法。还要会写比较生动的语句。集体讨论，复习些什么，谈谈自己是怎样复习的。明确本课的任务，学会如何去进行单元复习。（三）成果展示：教师投影：课前预习我最棒1.先请同学们，在小组内交流难写和易错的字词，说一说你是怎么记住它们的？（指导书写易错字。根据学生汇报情况选择指导，预设：燕、聚、漾、裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能写成草字头；“聚”的下半部分不能写成“水”；“漾”的下部分不能写成“水”；“裁”与衣服有关，里面是衣字；“佛”的第四笔是“-”；“蜓”的右面不能写成“延”。）评价：同学们不仅观察仔细，还认真动脑，根据字的偏旁来推测字的含义，来记忆字形。2.课文回顾：教师总结过渡，本单元的四篇课文多角度的展现了大自然的美，让我们在欣赏到了大自然美景的同时，还让我们欣赏到了很多优美的词句。多媒体出示：积累词句我最多3.请同学们说出描写景色的成语（看课件）：⑴.写花草：群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴⑵.写日月：喷薄欲出、旭日东升、夕阳西下、风和日丽、皓月当空、鸟语花香、五光十色、春光明媚、和风细雨⑶.写山水：峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、水平如镜、汹涌澎湃、波澜壮阔、微波粼粼、浩浩荡荡过渡语：同学们积累了很多描绘景色的成语，描绘大自然的诗句又有哪些呢？请同学们背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描写的景色。说说你喜欢哪句。春色满园关不住，。日出江花红胜火，。接天莲叶无穷碧，。小荷才露尖尖角，。停车坐爱枫林晚，。竹外桃花三两枝，。乱花渐欲迷人眼，。教师总结：同学们积累了这么多写景的词语和诗句，老师为你们感到高兴！读书时，要把读到的优美词句摘录到读书笔记上。积累的多了，语文水平就会提高。在小组内交流难写和易错的字词，说一说是怎么记住它们的，并给全班同学展示，分析根据字的偏旁来掌握字义。学生明确课前导学中习题的答案。读词语，小组合作把这些词语分为花草类、日月类、山水类。背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描写的景色。填空，不出诗句的下句。学习有意识的积累。查缺补漏，巩固本单元生字。激励学生，明确学习字形的方法。回顾课文，感受大自然的美好，感受文字对大自然的精彩描绘，发展语感。理解熟记这些成语。积累描绘大自然美景的诗句，通过诗句感受大自然的美好。鼓励学生多积累优美词句。（四）课内精彩句子欣赏（五）课外精彩句子欣赏（六）把句子写生动填空，体会所填内容的作用在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（）过，唧唧地叫着。教师提示：“斜着身子”想象到这是写燕子飞行的什么？（飞行姿势）它还可以怎么飞？（怎么飞都行），“斜着身子”说明了它飞行时怎么样的一种状态？（轻快灵活、自由自在）；“掠过”的含义是什么？（扫过,擦过;闪过）这个词让我们体会燕子飞行的速度很快。作者连燕子“斜着身子”飞行，燕子飞行的很快，都看到了，可见观察燕子是很细致的。（板书：观察细致）如此细致的观察，让我们感受到作者对燕子的感情是怎样的？（喜爱的）读了第二句，我们感受到作者对燕子的喜爱之情。2.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕电线，多么像（）啊！停着的燕子成了（），铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。提示：请大家看图画中的燕子像不像音符？它正待演奏什么？如果我们听到春的赞歌时，心情会怎样？（快乐）所以我们觉得燕子正要给给春天，给我们带来了什么？（快乐）师总结：大家觉得把燕子比作音符生动吗？（板书：生动）。电线正像五线谱，燕子正像音符，正待演奏春天的赞歌，这是多么富有想象力啊！（板书：富有想象力）3.一阵微风吹来，我就（），雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。提示：多么富有想象力的语言，使用了什么修辞手法？读后，让我们想到了什么情景？如果写成荷花在动起来，而不是舞蹈，有什么不同？读一读。总结：怎么才能生动的描绘出事物或景色的特征？（细致的观察，丰富的想象，准确生动的描写）怎么去描写呢？可以使用哪些修辞手法？（比喻、拟人、）过渡：这是老师喜欢的句子，你喜欢哪些呢？请读一读品味一下，看看作者是怎么把句子写生动的？小组交流。预设：1.……加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征来写，使用比喻的修辞手法。……都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。想象在同一时间草木萌发，百花开放的情景恰似赶集，使用比喻的修辞手法。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……使用拟人的修辞手法，写出蜻蜓飞鱼儿游的快乐情景。我们欣赏了课内的几个句子，让我们再来欣赏课外的几个句子。拓展延伸欣赏精彩的景物描写片段：师问：你觉得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪些词语写得好？读一下。1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们的身子像小船似地轻轻浮在水面上，两脚却像双桨在水里划行着。再看，鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花。提示：找到表现小鹅特点的重点词句，作者觉得“它们的身子”看作“小船”，“两脚却像双桨”，“雪白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花”，很形象。2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了4.花儿在风中笑弯了腰.5.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。把句子写的生动一些。小组挑选一个句子，合作讨论完成。⑴天空中出现了一道彩虹，宛如(一座彩桥)悬在上空。⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰峦、河流、雄狮、奔马⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把“盛开”换成其他更美的写法）⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去,一会儿（尝尝花粉的味道）;一会儿（和旁边的小蝴蝶嬉戏）。读句子，填空，想象燕子斜着身子飞行时的自由自在的情景。讨论“斜着身子”、“掠过”的表达效果。想象句子所描绘的情景，并联系五线谱和音符的特征，感受燕子的跳跃飞行奏出了春的赞歌，燕子给春天带来的快乐。想象荷花随风舞动的景象，就如一群舞者在翩翩起舞，感受拟人的表达效果。比较平实的描写和生动的描写的不同表达效果。小组交流自己喜欢的句子，体会句子的生动。读句子，想象，找到自己喜欢词语或句子，说说为什么喜欢它，小组交流。想象句子所要描写的情景，运用拟人、比喻的修辞手法，写句子。体会感悟生动的句子，细致的观察，丰富的想象，积累优美生动的句子。体会句子的生动优美，培养边读边想象的习惯，感受景物的美丽。单元小结本单元几位作家通过细致的观察，丰富的想象，分别从不同的角度，运用生动细腻的语言，让我们从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受到春天的来临，倾听到大自然的声音，欣赏到大自然的美景，激发起我们对大自然的热爱之情。我们也向他们学到了观察大自然要细致，写作是要展开丰富的想象，学会生动细腻的表达。五、布置作业仔细观察田野的景色，写一篇小短文，语句要使用比喻和拟人的修辞手法课下认真完成作业。六板书第一单元复习课：感受大自然的美好观察细致，想象丰富拟人比喻语言生动形象人教版三年级下册第一单元复习课学情分析人教版小学语文教材三年级下册第一单元本单元以感受大自然的美好为主题，包括《燕子》、《古诗两首》和《荷花》、《珍珠泉》四篇文章，四个文章共同承载着教育学生感受大自然美好的任务。本单元除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进文章，感受大自然的美好，还要加强朗读的指导，感悟文章语言的生动优美，让学生从中受到熏陶。学生在新授课教学中，对大部分分生字生词已经熟练掌握，已经读熟课文，对文章的内容、结构和主题有了深刻地把握，对文章的语言特点也有了深刻地体会，同时，积累了很多描写大自然景物的词语和句子通过新授课的教学，学生对本单元的各个环节有了较好地掌握，但仍有些词语需要教师指导强化，对描绘大自然的词语、诗句和优美的现代文还积累不多，没有作出整理，对语言的生动优美缺乏更多的感性认识，不能深刻地感悟，习作中的语句表达不够生动，缺乏想象力和联想能力。人教版人教版四年级下册第一单元复习课效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，请同学们背诵第一单元课文中自己喜欢的段落，再次感受大自然的美好。感受景物的美好。学生想象迷人的大自然，回顾课文，感受课文所描绘的景物的美好。第二环节：成果展示先请同学们，在小组内交流难写和易错的字词，说说你是怎么记住它们的？.课文回顾。看练习题。请同学们说出描写景色的成语4请同学们背诵描绘大自然的诗句，想象诗句所描写的景色。我能正确写这些字燕、聚、漾、裁、佛、蜓二、能熟练读出下面的成语群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴、喷薄欲出、旭日东升、、风和日丽、皓月当空、鸟语花香、春光明媚、和风细雨、峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、汹涌澎湃、波澜壮阔、微波粼粼98%的同学能正确掌握难点字和成语，但有2%的同学声调的掌握不够到位。对于这些成语，少数学生还不能很好地记牢固。第三环节课内赏析填空，体会所填内容的作用在微风中，在阳光中，燕子（）在天空中（）过，唧唧地叫着。2.几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕电线，多么像（）啊！停着的燕子成了（），铺成了一支正待演奏的春天的赞歌。3.一阵微风吹来，我就（），雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在（）。欣赏句子，能找出句中生动优美之处1.多轻多软的雪花啊，在空中飘舞着，追逐着，像—朵朵精巧的白菊。2.风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。3.雨过天晴，太阳露出了笑脸，一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。4.秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。5.天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着，6.风，轻悠悠地吹拂着竹叶，竹叶在微微地颤动着，真像细长的嘴巴在喃喃细语。7.秋风，像把锋利的镰刀，从柳树梢上刮过，半绿半黄的树叶，刷刷地飘落下来。98%的同学能通过抓住使用拟人、比喻的句子，想象句子所描绘的情景，感受句子的生动优美，但也有个别的同学找不准哪些句子写得比较优美生动。第四环节拓展欣赏欣赏精彩的景物描写片段：1.小鹅来到池塘里游泳。瞧，它们的身子像小船似地轻轻浮在水面上，两脚却像双桨在水里划行着。再看，鹅的头和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴翘得高高的，像一条盛开的白荷花。2.夕阳中，一棵棵银杏树，穿上了金黄色的袍子，一株株枫叶树戴上了红冠，一串串圆溜溜、红彤彤的野酸枣，真像挂满树枝的小灯笼。3.顽皮的雨滴将雨伞当作了舞台，尽情的跳起舞来了4.花儿在风中笑弯了腰.5.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。6.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。第五环节学以致用。把句子写的生动一些。小组挑选一个句子，合作讨论完成。⑴天空中出现了一道彩虹，宛如(一座彩桥)悬在上空。⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰峦、河流、雄狮、奔马⑶鲜花（露出了笑脸）盛开了。（把盛开换成其他更美的写法）⑷一只小蜜蜂在花丛里飞来飞去,一会儿（尝尝花粉的味道）;一会儿（和旁边的小蝴蝶嬉戏）。把下面的句子写生动。1.湖边的垂柳，像。2.那秋风如同，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩。3.温暖的春风吹化了残雪，吹了树枝，吹了天空，吹得河水。4.寒风像在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声。90%的同学能想象句子所要描绘的景象，能使用比喻拟人写出较生动的句子。第六环节作业布置仔细观察田野的景色，写一篇小短文，语言要生动。练习使用比喻、拟人两种修辞手法写句子人教版三年级下册第一单元教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位人教版小学语文教材三年级下册第一单元本单元以感受大自然的美好为主题，包括《燕子》、《古诗两首》和《荷花》、《珍珠泉》四篇文章，四个文章共同承载着教育学生感受大自然美好的任务。本单元除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进文章，感受大自然的美好，还要加强朗读的指导，感悟文章语言的生动优美，让学生从中受到熏陶，去热爱大自然，本课的教学为本单元的学习进行总结提升。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本课的教学目标l.查找本单元生字中的难点词语，并熟练掌握。背诵课文中喜欢的部分，积累好词佳句，感受景物的美好。3.体会文中细致的观察，丰富的想象，和描写生动的方法。4.能比较生动的描写景物。重难点：积累好词佳句，学习抓住重点词句，展开想象，感悟描写的生动形象。三、课程教学资源的整合取舍本单元的复习，本着能够发展学生思维，感受语言的美好，感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的感情，并留心观察家乡的景物，从“源于教材而高于教材”，“查缺补漏”，“提升能力”的理念着手，把教材和教学紧密结合起来，对知识技能进行巩固提高，对学生已经掌握的内容，不在课堂多用时间，留在课下巩固，课上只对新授教学中出现的难点进行引导训练。单元整合教材，教师通过背诵本单元课文，朗读欣赏课文中的优美词句，让学生深入感受文中对大自然美得描绘。加大单元教学的深度，指导学生学习使用拟人、比喻的修辞手法写句子，培养学生生动表达的能力。人教版四年级下册第一单元复习课评测练习我能正确写这些字燕、聚、漾、裁、佛、蜓二、能熟练读出下面的成语群芳吐艳、姹紫嫣红、落英缤纷、郁郁葱葱、奇花异草、百花争艳、枝繁叶茂、花红柳绿、春色满园、春暖花开、一碧千里、花团锦簇、含苞欲放、万紫千红、苍翠欲滴、喷薄欲出、旭日东升、、风和日丽、皓月当空、鸟语花香、春光明媚、和风细雨、峰峦雄伟、连绵起伏、崇山峻岭、悬岩峭壁、层峦叠嶂、山清水秀、汹涌澎湃、波澜壮阔、微波粼粼、欣赏句子，能找出句中生动优美之处。1.多轻多软的雪花啊，在空中飘舞着，追逐着，像—朵朵精巧的白菊。风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。3.雨过天晴，太阳露出了笑脸，一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。4.秋雨沙沙地下着，这是它在演奏。奏黄了一片片稻田，奏红了一棵棵枫树，奏出了遍地金黄，奏出了象征着成熟、丰收的秋色。5.幕后传来了一阵轰天的鼓声——那是雷，它像闪电的忠实追随者，冲着它，也冲着我们喊着——似乎叫我们好好听一听自然界的哭声。6.天山上的雨是寻常的，一下就是两三天，像牛毛，像绣花针，像细丝，密密地斜织着。7.风，轻悠悠地吹拂着竹叶，竹叶在微微地颤动着，真像细长的嘴巴在喃喃细语。8.秋风，像把锋利的镰刀，从柳树梢上刮过，半绿半黄的树叶，刷刷地飘落下来。四、把下面的句子写生动。（能展开想象和联想展现景物的特点即可）1.湖边的垂柳，像。2.那秋风如同，给树叶涂上浅红、嫩黄、深紫、翠绿各种各样的色彩。3.温暖的春风吹化了残雪，吹了树枝，吹了天空，吹得河水。4.寒风像在夜空里飞舞，吹打着树叶，发出尖厉的叫声。人教版三年级下册第一单元复习课课后反思人教版三年级下册第一单元复习课是对第一单元的综合性复习。内容涉及字词教学，阅读教学，写作等几个方面，培养学生感悟大自然的美好是本单元的主题，感受课文词句的优美生动，而作文教学中出现的学习写比较生动的句子则是此节课的难点。所以，我以层层推进的方式，从阅读生动优美的句子入手，体会感悟句子进而运用比喻、拟人学习写作句子。一节课执教下来，感悟颇多。一、“生本”的设计是根本教学成功的根本课前导学是上好复习课的前提，扎实高效的复习可以帮助学生查缺补漏，巩固好本单元的基础知识和基础能力。因此我从字词到背诵课文，到回顾课文，在课前导学中都有所涉及。这样，课上就成了强调重难点的主阵地。针对三年级孩子已有了较好的学习基础，我首先让学生对本单元的难点字词做了展示。学生对字词的把握还是比较扎实，课上把自己较难掌握的词语展示了出来，做了强调，巩固效果较好。积累部分分为关于写景词语和写景诗句的积累，学生记忆较好。为了更清楚的理解词语和句子，设置了给词语分类和理解诗句。通过教学效果来看，学生对词语含义和诗句含义有了更深刻的认识。对课文优美的句子的欣赏，我设置了三个欣赏例句作为示范，引导学生从词语的准确运用和修辞手法的运用的角度来进行，跟进的练习是找出自己喜欢的句子并分析其生动之处；课内的句子延伸到课外，再欣赏课外的句子，迁移学生的感悟能力，获得更深的感性认识。学