小学语文-第六单元单元导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】1、识记本单元的生字生词。2、读通本单元课文。3、整体感知本单元内容。【教学重点】1、识记本单元的生字词。2、难读的句段读通顺。【教学过程】课前播放《走在乡间的小路上》，学生跟唱明确单元主题教学内容学生活动教学目标本单元单元导读与单元课题读一读说一说主题情感融入学生情感1．多媒体出示：走在乡间的小路上你会闻到瓜果的芳香在夜晚的池塘边你会听到青蛙的歌唱在辽阔的草原上你会看到成群的牛羊师生对读单元导语2．课题引入主题多媒体出示本单元课题：《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》生齐读课题3．从题目来看，这一单元的主题是什么？教师板书-----走进田园、热爱乡村学习字词、扫清障碍教学内容学生活动教学目标本单元字词各种方式读生词语、组内互查掌握生字词1．词语我会读多媒体出示词语：屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑孩子们，旅行之前呢，老师要检查一下同学们准备得怎么样，打开昨晚下发的自学预习单，看着“词语我会认”部分，组内检查预习情况。2）分小组汇报预习情况，班级展示3）强调“麦穗儿”音读“牲畜”的“畜”是多音字还有没有多音字？多媒体出示：三组多音字组词chù（牲畜)sè（堵塞）guān（鸡冠花）畜塞sāi（瓶塞）冠xù（畜牧）sài（西塞山）guàn（冠军）5）大家有没有理解的词语？学生提问、学生解答2.积累四字词语1）你一定积累了很多本单元的四字词语，谁想和大家分享一下？2）老师也积累了一些四字词语，多媒体出示四字词语：天高地阔房前屋后月明人静极目远眺辽阔无垠膘肥体壮悠然自得成群结队此起彼落芽苞初放鹅黄嫩绿默默无言生齐读3）有时一个词就是一幅图画，看到这幅图你会想到哪些词语？多媒体出示图画，学生看图联想四字词语4)能用同学们两个或两个以上的四字词语词语说一句话吗？3.练写本单元生字1）利用课前预习单，学生自学生字多媒体出示生字：搬饰瞧捣谐眠耘绩冠菊觅耸蚕桑昼塞鹭笠巢率生齐读生字快速认读看图猜字：有时一幅画就是一个字，，其实他是一个字就藏在这些生字里面，你能猜出来吗？多媒体出示“巢”形象图画，教师范写“巢”3）多媒体范写“率”，学生书空。4)你还认为哪个字最写？师根据学生的汇报范写5)对照黑板，检查预习单，有错请改正，难写的字在预习单写两遍。读通句子教学内容学生活动教学目标通读课文、学生挑选段落美景读课文练习说话、组内交流喜欢的段落初步感受田园美1、出示自学提示，默读课文1）请同学们根据自学提示默读六单元课文，完成后组内交流。多媒体出示自学要求：我最喜欢的风景，因为。例:我最喜欢《乡村四月》，因为那里有绿遍山白满川的美景。如果你是一位摄影家，你最想拍哪一幅美景留作纪念呢？请用波浪线画出最喜欢的句段，做批注。组内合作学习汇报2、班级交流汇报3、教师点拨1）老师发现很多同学喜欢荷兰，我们一起欣赏那里的异国风光。多媒体出示《牧场之国》部分段落：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。生配乐朗读荷兰风光美不胜收，乡下人家也别有一番风味。多媒体出示《乡下人家》部分段落：当花儿落了的时候，藤上便结出了，青的、红的瓜。它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶，青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。生配乐朗读从乡下人家出来，看见得是一望无际的田野，你听------“呜卟，呜卟”，那是麦哨的声音。多媒体出示《麦哨》部分段落：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。生配乐朗读从古到今，美景都是令人难忘，令人喜欢。咱们中国古代的文人，更是了不起！三言两语就勾勒出一幅画，并且诗中有画，画中有诗。多媒体出示《乡村四月》乡村四月宋.翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。师朗诵，学生想象出示《四时田园杂兴》《渔歌子》两首诗词古诗配乐生朗诵四、总结这节课，我们初步感受到了田园风光的诗情画意，下一课我们将深入得学习这洋溢泥土气息、自然质朴的乡村生活，相信你的收获会更丰硕。学情分析进入到四年级下学期，学生有了一定的识字能力，所以在预习时，学生先独立识字，教师在进行个别生字指导，这样既锻炼学生自主识字能力，又节省课上时间；在阅读文本时学生已经可以形成自己的见解和并有了欣赏美和感受美的能力。本单元的围绕走进田园热爱乡村这一主题展开，学生在现实生活中都欣赏过一些乡村风景和或者有一定田园生活的体会，比如在读《乡下人家》时，可能就在乡下居住过，结合着他们的感受和实际体验，阅读文本时可能感受深切，能初步感受到田园美。效果分析三个定位1.单元导读课和学生的课前单元预习构成一个整体。课前教师设计一个预习提纲，根据学生预习习惯形成情况，学生对照预习单集体预习或利用晨读、课外自主预习。课后访谈发现，本班学生预习时间超过一节课的占60%。所以，预习的要求还要适当降低，低中年级适当减少对内容的关注，把重点放在自学生字词、通读课文上，随着年级升高，减少字词学习要求，增加对内容的自学和资料的查找。2.单元导读课的目的是为整个单元深入学习做好准备。一是扫除阅读障碍，认读生字词、初步了解词语意思；二是读通句子，读顺课文；三是初步了解课文内容；四是查找与课文有关的资料。3.单元导读课的主要学习方式是自主、合作学习。教师的作用在于：提示学习内容和方法，检查学习效果，点拨引导以纠正学生的错误、把学生自学得到的认识印象更高层次。三个抓手1.预习单（导学案、自主学习单）：教师要精心设计预习单，把预习要求转化成具体操作的要求，便于检查、落实，目的是让不具有学习主动性的孩子也能达到“保底”的要求，让最不善于引导的老师利用检查预习单的方式也能完成单元导读的教学目标。2.学习小组：在大班额的情况下，组建学习小组，有效利用学习小组，可以保证预习任务的落实，同时训练学生自主合作学习的能力。3.教学内容的提取：单元导读课内容是共性内容和个性内容的结合，共性内容包括：生字认读和书写，新词的认读、理解和积累，课文读通、读顺、了解内容。个性内容需要根据单元导读和课后练习来提取，增强预习、导读的针对性（避免单调、重复），提高学习效果。例如，设计的针对课文内容的两个填空，就是对本组课文特点的有效提取。

教材分析 本单元围绕“走进田园，热爱乡村”展开，共四篇课文：《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》。四篇文章都是围绕“乡村”这一主题展开，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。本节单元导读课要为学习整单元课文扫清字词障碍，同时使学生初步感受“田园风情、乡村美好”这一主题，简单了解课文内容。所以对教材内容做了一定的整合，把一单元的识字课由分散单课识字教学到单元统一识字;课文内容由单篇预习感知到整单元预习感知。所以我把本节课的教学内容定为：识记本单元的生字生词.读通本单元课文.整体感知本单元内容.重点难点定为：识记本单元的生字词.语文六单元单元课前预习单学校：班级：姓名：小组：1、课文我会读选择喜欢的方式读本单元的课文，画出不认识的字、词，读不通的句子多读几遍。2、词语我会认，不认识的标注拼音多读几遍屋檐装饰捣衣和谐镶嵌骏马公爵牲畜蚕桑昼夜耘田箬笠蓑衣湖畔兜肚包裹嚼碎撩起鸡冠花西塞山麦穗儿催眠曲膘肥体壮辽阔无垠直沁肺腑3、积累本单元的四字词语4、把下面这些字认真工整地抄在田字格中棚搬饰瞧捣谐眠耘绩冠菊觅耸蚕桑昼塞鹭笠率巢5、把自己认为最难写的字，写在下面6、课上练写课后反思单元导读课是为学习本单元内容做准备的一节课，所以本节课要求学生掌握字词，初步感受整单元主题为接下来学文做铺垫。单元导读课使学生更好的把握本单元的内容，培养学生建立单元整组的学习意识。上完这节课，我个人认为这节课的优点在于：层次鲜明，首先感受主题，然后学习字词，最后初步感受课文内容。节奏明快紧凑，课堂教学的时间和内容处理较好，同时教学效果也比较不错。但是，由于是初次尝试这种模式和内容的教学，所以还存在很多不成熟的地方，比如说有的教学环节教师给予学生反馈不够及时，在学习生字部分的四字词语，让学生看图说词语这一环节，设计得相对于四年级孩子来说难度大，课堂上更应该设计一些补充资料等。通过这节课，我对单元导读课有以下几点认识：单元导读课是一种课前预习课，教师要根据讲课内容制定一份预习单。字词是本节课的一个重点，把字词在本节课中要夯实。单元导读课要区别于讲课，单元导读课要在于导，让学生全方面的把握本组课文，对单元主题和课文内容有初步的了解。不易导得过深，不能让学生有了畏难的情绪，我认为也不用介