小学语文-综合性学习：走进信息世界教学设计学情分析教材分析课后反思

综合性学习《走进信息世界》展示课教学设计教材分析：本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告，最后进行成果汇报交流。这是继四年级下册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。通过上次的综合实践活动，学生已有了一定的综合性学习的基础。《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极主动地参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合性学习“走进信息世界”学习的对象是五年级学生，学生的好奇心和探究欲望很强烈，对从信息有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力；通过近段时间的综合性学习，学生们也有很多的感受和收获。为此，本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，并增进学生对从古至今信息传递方式的了解，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。感受到学习带来的愉快，能感受到信息给人们带来的快捷和方便。教师引领学生自由分成四个小组，这节课就由这四个小组把他们活动的成果进行汇报。汇报的方式主要通过组长介绍，辅以ＰＰＴ展示，穿插故事、情境体验剧表演、学生代表上台交流展示调查表、介绍调查研究报告、利用网络给远方的亲人发送电子邮件、微视频等学生喜闻乐见的形式，并调动台下同学积极参与，及时评价，真正投入到网络信息的研究中来。教学目标：（一）知识与技能目标：1.引导学生关注身边事，提出探究“古今信息的变化”系列问题，在活动中学习语文，学会合作。2.通过展示，了解从古至今信息传递的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。（二）过程与方法目标：1．学生能自主合作、开展小组活动及展示学习成果，在活动中进一步丰富感受和体验。2．通过展示活动感受到学习带来的愉快，能感受到信息给人们带来的快捷和方便。3.养成留心信息的习惯，逐步培养查找、搜集、运用信息的能力。(三)情感态度与价值观目标：学会积极与他人交流，小组协作解决问题、完成任务，并懂得欣赏和评价他人。教学重点：正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害，学会写研究报告，学会合作。教学难点：培养学生对信息操作的兴趣，对信息内容的选择能力，与人际交往能力。设计理念：语文是母语教育课程，在生活中我们无时无刻不用到语文。语文是实践性很强的课程。学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力。在教学实践中我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式和渠道。这节课围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，教师引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。教师根据教材内容，将学生分成“探察组”、“探访组”、“探讨组”和“探寻组”四个学习小组，指导学生制定各自的学习计划后，指导学生分别进行研究，研究学习之后，学生利用演示文稿进行汇报展示，最后学生进行评议。教师发挥指导者的作用，注重培养学生对信息操作的兴趣，注重培养学生对信息内容的选择能力。整个学习过程是有趣、巧妙而充满智慧的，把单纯的知识灌输演变为知识索取。在展示交流的过程中，教师发挥引导者的作用，随时进行点拨，引导学生完成汇报。活动准备：1、教师指导学生进行分组，学生明确展示的目的、做法及注意事项，思考、讨论，达成组内共识，制订成果展示活动方案。2、学生分工合作，准备好音像资料、教学PPT及故事剧、情境体验剧等节目。3、制作笑脸、选小组主持人，选专家评委团，便于汇报交流和点评。教学过程：一、谈话导入，明确要求同学们在上一节课里我们乘坐活动大巴走进信息世界开启了奇异之旅，经过十多天的搜集资料、整理资料，我们一路寻觅，一路探索，相信同学们此时都有了不扫收获，今天这节课让我们再次走进信息世界进行汇报交流，展示我们的成果好吗？这次的活动课与以往有所不同，活动有专家评委和大众评委团，专家评委是有同学们推选产生，再坐的每同学是今天的大众评委团，欢迎你们的到来！活动交流前，杨老师提出两点要求：一、上来交流的同学不仅和同学们分享你的活动成果，还要分享你们的过程和体会。二、倾听的同学要用心倾听，并能取长补短，做出正确的评价。听清楚了吗？二、分组汇报，展示成果（一）探察组展示活动成果大家好，我是“探察组”组长刘欣平，我们小组考察了信息传递方式的变化。我们组通过上网、进图书室翻阅、请教历史老师搜集资料了解信息传递方式从古至今的演变过程；讨论比较分析古今信息传递方式的不同。下面请欣赏我们带来的成果：1、出示远古时期人们通过结绳来记事。2、通过上网搜集查找介绍古代传递信息的还有其他方式（1）羽檄（2）鸡毛信（3）羽书（4）传竹筒（5）急脚递（6）漂流瓶（7）刻木作记（8）鸿雁传书（9）孔明灯下面请我们小组的王仕维给大家讲《鸿雁传书》的故事。3、介绍到了现代传递信息的方式有哪些？（1）传真（2）用手机发短信（3）数码传真机（4）利用计算机网络传输—文字,语音,视频QQ（5）微信4、为了让大家感受信息传递方式的利于弊，我们设计了体验活动——情境体验剧5、观看完情境体验剧你有什么体会？学生交流6、根据查找搜集的资料，我们制作了下面的表格，同学们进行了记录：根据收集到的古今信息传递的方式信息填写下列表格：时代信息传递的方式我的感受古代口耳相传、结绳记事、竹简记录、烽火、钟鼓、旗语、狼烟、孔明灯、鸿雁传书、信鸽传书、风筝通信、漂流瓶作内陷儿、刻木作记、驿差长途跋涉……速度慢，辛苦，不准确，有时还会误事。近代电报、固定电话、书信、密码文、手语、旗语报纸、杂志、依靠交通工具的邮政、系统……传递速递比较方便、传递的信息量比较大。现代手机、传真、广播、电视、计算机网络方便、快捷，传递的信息量大、迅速而准确通过比较我们了解人类追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过。7、得出结论教师总结：感谢第一小组的汇报交流，有请专家评委团点评，有请大众评委团亮出你的笑脸。通过第一小组的汇报交流，我们了解到从古至今的传递方式的发展史真令人惊叹！从远方的落后，到现实的方便、快捷。网络已经步入我们的生活，平时人们是怎样获取信息的呢？探访组又会带给我们怎样的神奇呢？（二）探访组展示活动成果大家好，我是“探访组”组长王一淳，我们小组对家人在一天获得的信息进行调查访问。在调查访问之前我们小组设计了调查记录表（出示家庭信息调查表），交流了调查方法，并向家人介绍了调查的目的，下面有我们小组的同学上台来展示她们的调查记录。1、展示家人一天获取的信息和途径。2、展示写的调查报告3、展示人们利用网络做什么？4、展示调查小学生上网所玩的游戏。5、最后得出结论。教师总结：又到了专家评委团点评的时间，有请大众评委团亮出你的笑脸。感谢第二小组的精彩发言。看到你们丰富多彩又质朴真实的调查报告、走访记录，老师读到了你们在参与中的那份热情！为你们竖起大拇指！但是你知道吗，这些传递信息的工具也有两面性，听听探讨组给我们带来的成果展示。（三）探讨组展示活动成果大家好，我是探讨组组长，我叫杜圣南。我们小组就怎样正确利用电视、网络媒体等问题展开讨论，最后大家的焦点聚集在网络对小学生的利大还是弊大？大家分组，进行资料的搜集整理，并展开辩论。（1）确定两方主辩（2）展开辩论，陈述观点，自由辩论。（3）学生做总结性发言。（4）得出结论：我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加多姿多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来快乐的同时也有迷茫，只有我们坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，在学校家庭社会的帮助，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的同学远离网吧，拒绝网吧！（5）读《全国青少年网络文明公约》教师总结：有请专家评委团点评，有请大众评委团亮出你的笑脸。这真是一场刀光剑影的辩论会啊，经过正反两方的唇枪舌剑，老师都佩服你们的随机应变能力。网络给我们生活、工作、学习带来哪些影响呢？下面请“探寻组”交流。（四）探寻组展示活动成果大家好，我是探寻组的组长刘昊喆。1、采访信息，制作微视频，人们对春节期间燃放烟花爆竹的看法。2、给远方的亲人发送电子邮件。3、网络的作用可真大啊，除了发送电子邮件，网络给我们的生活、学习、工作还带来哪些方便呢？同学们走上街头到现实生活中寻找：播放图片展示。4、畅想未来网络教师总结：有请专家评委团点评，有请大众评委团亮出你的笑脸。信息已经与我们的生活密不可分，网络正以惊人的速度发展并影响着我们生活的方方面面，我们为生活在这样一个科技信息发展的时期而幸福！三、小结归纳，畅谈收获同学们，通过这节综合实践活动课，现在你有什么感受或收获想与大家交流吗？1、指名谈自己的收获2、小结归纳，提出希望四、回顾整理，花絮再现活动情境。同学们活动已经接近尾声，让我们跟随镜头重温那难忘的时光……（教师配乐、再现活动花絮图片）五、课堂总结本次实践活动已经结束，但是我们探索的脚步并没有停止，信息无处不在，信息与我们的生活息息相关，让我们继续遨游于广阔的信息世界，让我们的生活更加丰富多彩！板书：走进信息世界走进信息世界评星：笑脸统计1☆☆☆☆452☆☆☆☆48贴调查报告3☆☆☆☆46贴交流的调查表4☆☆☆☆44贴统计图综合性学习：《走进信息世界》展示课学情分析学情分析：这是继四年级下册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。此次学习的对象是五年级学生，学生的好奇心和探究欲望很强烈，对从信息有浓厚兴趣，通过上次的综合实践活动，学生已具备一定的小组合作经验和能力，这次实践活动要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。通过近段时间的综合性学习，学生们也有很多的感受和收获。为此，本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，并增进学生对从古至今信息传递方式的了解，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害，感受到学习带来的愉快，能感受到信息给人们带来的快捷和方便。综合性学习：《走进信息世界》展示课效果分析效果分析：这次综合性学习活动中，我指导学生采取个人、小组和班级三级活动结合的形式。个体活动有利于培养自主性，可以比较自由地选择时间、地点和活动方式，分工合作完成比较复杂的活动。如：“调查家人获取信息的渠道”我是让学生以个人活动方式进行的；“怎样正确利用媒体”的辩论，学生先以小组形式，邀请各小组代表，组成辩论会的正反两方的四位辩手，其余的学生分为正反两方的自由辩手，以班级集体活动的方式进行的。学生们通过搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解信息传递方式发生的变化，感受到信息传递方式的快速发展，体会到不同的信息传播方式对人们的学习、工作和生活带来的影响。学生学会利用信息，写简单的研究报告，实现学生的整体发展，效果是显著的。1．本次综合性学习指导了学生们开展了多种实践活动，学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，学生的积极性和参与性较高。2．现代是一个信息的时代，学生从本单元中系统地了解了信息给我们的生活带来的好处，也明白了我们应正确地运用现代信息工具。把握好自己，让现代信息工具为我们的工作和学习服务。3．学生学会了应用性的文体，写调查研究报告。虽然学生写出来的东西还很稚拙，但他们在收集资料和整理资料的过程中的认真，参与的精神为以后的发展奠定了较好的基础。4．这次综合性学习主要是让学生通过小组实践活动完成学习。学生在小组活动中自己分工、合作、讨论、研究，无不表现出了团结合作的精神，让他们受益匪浅。综合性学习：《走进信息世界》展示课教材分析教材分析：本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告，最后进行成果汇报交流。这是继四年级下册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。通过上次的综合实践活动，学生已有了一定的综合性学习的基础。《综合实践活动课程标准》指出，综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极主动地参与到各项活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。综合性学习“走进信息世界”学习的对象是五年级学生，学生的好奇心和探究欲望很强烈，对从信息有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力；通过近段时间的综合性学习，学生们也有很多的感受和收获。为此，本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，并增进学生对从古至今信息传递方式的了解，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。感受到学习带来的愉快，能感受到信息给人们带来的快捷和方便。教师引领学生自由分成四个小组，这节课就由这四个小组把他们活动的成果进行汇报。汇报的方式主要通过组长介绍，辅以ＰＰＴ展示，穿插故事、情境体验剧表演、学生代表上台交流展示调查表、介绍调查研究报告、利用网络给远方的亲人发送电子邮件、微视频等学生喜闻乐见的形式，并调动台下同学积极参与，及时评价，真正投入到网络信息的研究中来。综合性学习：《走进信息世界》展示课评测练习评价时间：评价项目评价内容评价结果活动准备1．对调查研究非常感兴趣。活动准备有机会。2．能主动地提出、思考和解决问题。3．事前有较详细的计划，并按计划展开行动。活动过程4．敢于提出和别人不同的意见，大胆表达自己的想法，并听取合理建议。老师眼中的我（简短的评语）5．能积极主动参与活动，善于和同伴合作，乐于探究。积极参与活动，能利用多种手段获取信息，调查报告完成较好。6．具有创造性思维，能灵活处理突发问题。7．能积极地利用多种手段获取信息。8．能对资料进行整理和分析，最终得出结论，调查报告完成质量好。9．能积极参与展示和交流，大方表述自己观点。活动收获10．活动中收获丰富，感受深刻，学习能力得到提高。受益匪浅。综合性学习：《走进信息世界》展示课教学反思教学反思：小学语文五年级上册第五单元是一次综合性学习。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告，最后进行成果汇报交流。《语文课程标准》指出，综合学习性学习它重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。……使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。我开始冷静思考制定了本次走进信息世界成果汇报交流活动。本次成果汇报交流，以活动为载体，主要是让学生通过小组实践活动，运用自主、合作、探究式学习方式来完成学习，提高学生的语文综合实践能力。回顾活动的过程，有四点值得总结：1、学生参与积极性高，体现了团体合作的力量。小组的汇报形式多样的，通过进图书馆查阅、上网搜集，然后进行删选学习资料培养学生收集信息的能力。通过讲故事、情境体验剧让学生了解到从古至今信息传递方式的利与弊；通过制作调查表、写简单的调查报告获得信息；通过辩论会的形式让同学们知道网络的利与弊；通过信息采访制作微视频、向远方的亲人发送电子邮件向大家展示了网络的给人们带来的方便和快捷；畅想未来的网络会是什么样子，激发学生学好文化知识，让网络更好的服务于我们人类。同学们在这次综合实践中走出学校，走出家庭，走进社会进行采访、实地调查，制作调查表，写简单的调查报告，学生的思维能力得到了提高，动手能力得到锻炼，交际能力得到发展。学生在这个单元中感受到了完全不同的语文学习方式，语文综合实践能力得到了提高。2、教师指导应有层次。对学生制定小组实践计划、活动开展、资料整理到成果展示都应该全程掌握学生的进度以及动向。整理的全程掌握并不是取代学生的动手动脑，而是关注学生实践小组的进程，以及可能或者以及遇到的问题。这时候我们要对学生的研究方向进行一个方向的引导，而不能完全放手。为使活动有效进行，教师的前期策划非常重要，哪些点需要全面铺开，集体指导，哪些点需要个体交流，点上指导；哪些活动需要扶着学生做好活动计划，哪些活动可以完全放手，哪些活动应该全程参与，教师都应做到心中有数，有的放矢。其次，对于一些实践能力比较弱的同学，要鼓励组长给予足够的帮助和关注，并给予相对较为简单的任务让其完成，以免打击其学习的自觉性。3、教师敢于放手自主，激发学生自主学习的积极性。让学生自由组合，自主选择主题；自主去策划综合性学习活动，这样更能激发学生的探究的欲望。教师应鼓励学生自己去完成综合性学习的各项活动，包括学生自己主持活动，自己做活动准备工作，自己做活动总结反思。让学生真正参与其中，收