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本文格式为Word版,下载可任意编辑——薛雨浅谈高中英语词汇教学策略英语词汇高中教学新策略

词汇是语言的根本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。词汇量的扩大是提高英语语言根本技能的根基。而高中英语对词汇教学的要求和初中有很大的不同。一方面,高中的英语课文难度加大,生词量增多;另一方面,中学生在认知风格上发生了很大变化,这对词汇教学提出了更高要求。

一、学生词汇学习存在的问题

我对词汇学习中存在的问题举行了调查,结果察觉词汇学习中主要存在以下问题:(1)根基词汇量总体偏少。(2)词汇遗忘现象普遍。(3)词汇学习不得法,策略不当。(4)缺乏良好的复习习惯。然而,有些学生习惯突击性地举行英语词汇学习,缺少必要的复习与稳定,无法持之以恒,导致他们所记忆的英语词汇具有暂时性。

二、正确熟悉词汇教学

语言素材包罗万象,涉及的词汇范围很广。假设对词汇教学的熟悉如故停留在传统的词汇教学模式上,必然无法适应新课改下高中英语标准的目标与要求,无法提高英语教学的效率和质量。

1.重视词汇学习策略的教学

2.提防词汇教学方法多样性

3.提防词汇教学所承载的深层含义

三、词汇教学的对策和手段

英语教师务必在理解《高中英语课程标准》词汇教学理念的根基上,运用各种策略,探求各种词汇教学的对策和手段,以提高学生词汇学习的效率。

1.借助单词规律记忆单词

教师在英语教学中,让学生了解、掌管与运用根本的英语构词法,扶助学生掌管前缀、后缀的用法,扩展英语词汇。

2.通过上下文推测词义

在上阅读课或布置课后阅读文章时,教师可先只介绍、讲解学生理解起来最困难的词,其他生词的词义要激励学生通过对上下文的理解去推测。

3.在语境和运用中学习单词

教师可以在讲解这些阅读材料时给出该高频词的音标,结合该单词展现的语境,适当举例,让学生在会读、会写英语词汇的根基上,学会运用所学词汇,扩大学生已有的词汇量,从而提高其英语阅读才能。

4.综合记忆法

研究察觉,学生要真正掌管一个词需要接触该词5~16次。同时,通过不同手段刺激大脑皮层、激发兴趣,有助于从记忆中提取学过的单词。所以,在单词记忆过程中,要取得良好的记忆效果,需要把各种方法结合起来。

教师只有不断地学习、更新教学理念,积极大胆地借鉴、探索与尝试别致、有效的教学方法,总结教学阅历,提升与激活英语词汇教学,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性,才能有效地扶

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