《学前儿童心理发展》第二章 学前儿童心理发展的年龄特征

第二章

学前儿童心理发展的年龄特征学习目标1.了解学前儿童心理发展年龄特征的相关概念及特点。2.了解乳儿期儿童心理发展的一般特征。3.掌握幼儿前期儿童心理发展的一般特征。4.掌握幼儿心理发展的一般特征。知识结构第一节

学前儿童心理发展年龄特征的概述一、学前儿童心理发展年龄特征的内涵（一）儿童心理发展的阶段，一般以生理年龄划分为标志在一定的社会环境和教育条件下，儿童自出生到6岁入小学，大约经历了这几个重要时期：胎儿期、乳儿期、幼儿前期、幼儿期。一方面，儿童的生理年龄特征是其心理年龄特征形成的自然前提。另一方面，不同的划分方式将每个年龄阶段划分为不同的时长，有的是几个月，有的是一年，有的是两三年，这些阶段之间既相互联系，又有各自的特征，新的年龄阶段会取代旧的阶段。（二）儿童心理年龄特征是在一定的历史条件和社会环境下形成的维果茨基提出了儿童发展的历史主义原则和在活动中发展的两个原则。（三）强调心理发展的年龄特征这里所说的年龄特征主要指心理发展的年龄特征。例如，有的儿童发展较快，他的心理年龄可能比实际年龄大。（四）学前儿童心理发展年龄阶段的划分阶段年龄分期胎儿期受精至出生 乳儿期新生儿期（0~1个月） 1~12个月 幼儿前期1~3岁 幼儿期3~6岁 二、学前儿童心理年龄特征的稳定性和可变性（一）学前儿童心理年龄特征的稳定性首先，儿童大脑的机能和结构的发展要经过一个特定的顺序和过程，而个体神经系统的关联和完善也是有一定次序的。其次，人类流传下来的知识经验，其因果关系、难易程度也是有顺序性的，儿童要学习并掌握这些知识经验也要循序渐进，不能跳跃或是揠苗助长。最后，儿童从感知、学习到逐步掌握人类的知识经验，进而促进心理机能发生变化，也是个不断尝试、提高、从量变到质变的过程。（二）学前儿童心理年龄特征的可变性首先，不同种族、不同社会文化、不同国家的儿童，他们的价值观、社会道德是不完全相同的。其次，由于不同地区、民族、国家的经济发展水平有差距，因此对教育的重视程度和能提供的条件也不同。第二节胎儿和新生儿心理的发展一、胎儿心理的发展研究结果证明：到妊娠第5周，胚胎能够分出前脑、中脑、后脑三个主要部分。到妊娠第8周末，神经系统的大体结构已基本形成。神经系统和脑的结构不断发育，为胎儿心理机能的形成提供了物质基础。（一）感觉的发生生理学家的研究证实胎儿具有五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。胎儿最早形成的是肤觉，其次是听觉。1.视觉妊娠第7周，眼睛形成；妊娠第10周，出现连接眼球和大脑的视神经；妊娠第12周，出现眼睑；妊娠第28周，眼睑打开。胎儿在4个月时，如果母亲进行日光浴，胎儿就可能有所察觉，表明胎儿已经对光线很敏感了。在光线照射后用脑电图监测，可见胎儿脑部对光线照射有反应；用电光一闪一灭地照射母体腹部，经过B超监测会发现胎儿心率出现剧烈变化。2.听觉孕4个月时，胎儿的听觉系统已经建立。首先，我们可以想象，怀孕期间母亲腹腔内的子宫是一个非常吵闹的环境。其次，母体的腹腔内还会产生从胸腔传来的有节奏的心音，有来自胃肠道不断发出的蠕动声。最后，母亲生活的外界环境更充满了各式各样的声音，其中既包括音响里播放的悦耳的音乐声、电视里传出的各种对话，也包括街道上嘈杂的汽车喇叭声、摊贩的叫卖声等等。到孕28周以后，胎儿的听觉已经发育得较好，对外界的声音刺激较敏感，会有喜欢或讨厌的反应及面部表情。孕8个月时，胎儿能听出音调的强弱与高低，能区别声音的种类且反应敏感。3.嗅觉孕6个月时，嗅觉开始发育，胎儿能够嗅到母亲的气味并记忆在脑中。孕8个月时，味觉感受性增强。胎儿的嗅觉在一出生时就能派上用场，新生儿在吃奶时能闻出母体的气味，而且只要一接近母亲就能辨别出来。4.味觉胎儿12周时舌上出现味蕾，味觉在孕26周形成。从孕30周开始，胎儿已经有了发达的味觉，对羊水的味道有一定的鉴别力。5.触觉妊娠早期，胎儿就能在羊膜内滑动；当自己的手触到嘴时，他的头会歪向一侧，并张口，这表明触动他的体表后他有感觉。妊娠后期，当隔着母体摸胎儿的头部、臀部和身体的其他部位时，胎儿的反应相对早期的表现有较大进步，他可以用嘴去吮手，表明胎儿对触觉有着灵敏的反应。用胎儿镜直接观察发现，用一根小棍接触到胎儿的手心时，能观察到胎儿的手指会紧握拳头；碰到胎儿足底时，其脚趾也会动，膝和髋还可以屈曲，有时连嘴都会张开。这些结果表明：胎儿不仅有触觉，而且接受刺激后会有不同反应。这种能力为开展胎教奠定了基础。（二）记忆的形成胎儿在出生前就有记忆力，并能存储。胎儿的大脑在第20周左右形成。孕5个月时，大脑的记忆功能开始工作，胎儿能够记住母亲的声音并产生安全感。孕7~8个月时，大脑皮质已经相当发达。妊娠32周，胎儿大脑已如新生儿，脑电波能清楚地分辨胎儿的睡眠状态和觉醒状态，这是胎儿意识的萌芽时期。二、新生儿心理的发展（一）心理活动产生的基础——惊人的本能新生儿的无条件反射主要有：（1）无条件食物反射。如吸吮反射、觅食反射。（2）防御反射。当气流、强光、物体刺激眼皮、睫毛时，新生儿会眨动眼睛，或闭上双眼，或转向别处。（3）定向反射。当新生儿感受到强烈的刺激，如强光、鲜艳的色彩时，会自动把目光朝向刺激的来源，或暂时停止当下进行的活动。（4）抓握反射。将手指或其他物体放在新生儿的手掌中并按压，他会立刻紧握不放。（5）巴宾斯基反射。轻轻触碰新生儿的脚掌心，会刺激他的脚趾呈扇形张开，然后脚会向内蜷曲。这种反射会在8~9个月时消失。（6）惊跳反射。当新生儿突然受到高声刺激或身体突然失去支撑时，会立即做出“拥抱”的姿势，背部呈弓形，头后仰，双腿蹬直，双臂伸开或向胸部回收。这种反射会在5~6个月时消失。（7）击剑反射。当新生儿仰卧时，若将他的头部偏向一侧，他会伸出头所偏向侧的手臂和腿，而将另一侧的手臂和腿弯曲，类似击剑的姿势。（8）游泳反射。托住新生儿的腹部，使他肚子朝下，他就会仰头、伸腿、摆动手臂做出游泳的动作。这种反射一般在5~6个月时消失。（9）行走反射。成人双手扶住新生儿的两侧腋下，使其竖直站立，脚底接触一个平面，他的两腿会随即交替抬起，做出行走的动作。新生儿的无条件反射有各自不同的性质：①有一些对新生儿维持生命和保护自己有现实的意义；②有一些对新生儿的生存没有实际意义，但它们在人类进化的历史上有着自己的意义，如抓握反射，人类祖先需要抓握、攀爬树来保护和维持生命；③有许多先天的无条件反射，在婴儿成长到几个月时，会相继消失，如行走反射。（二）心理活动的产生——条件反射的出现一般出现在出生后2周左右。新生儿的条件反射具有一些特点：①形成速度慢。②形成后并不稳定。如果不继续练习，就容易消失。③不易分化，容易泛化，对相似刺激都会做出同样反应。条件反射的出现，预示着个体心理活动的产生，如并非对母亲的各种抱的姿势都产生条件反射。（三）认识世界的开始新生儿不但会看眼前的物体，而且会对看的物体有选择性。他们爱看颜色鲜艳、轮廓清楚的东西，最爱看人脸。他们爱听柔和的声音、优美的乐曲，最爱听人的声音，特别是妈妈的声音。新生儿最发达的感觉是味觉。出生1天的新生儿，就能分辨出不同的味道。新生儿的嗅觉与味觉相比稍有逊色。新生儿会把头转向发出气味的方向，去闻某种气味，或者把头转向离开发出气味的方向，避开另一种气味，同时心率加快，有时会出现全身性运动，如踢脚等。（四）人际交往的开端出生后第1个月内，新生儿逐渐和母亲用“眼睛对话”，或称眼神交流。长大一些后，在吃饱睡足时看见人脸会产生愉快的情绪反应，这时新生儿对大人微笑，更多属于生理性的笑。新生儿出生后1周左右，吃饱睡足，或听见柔和悦耳的声音时，脸上会有类似微笑的表情，但那是自发性的笑；出生第3~5周，在清醒的时间内，会有诱发性的笑。比如，轻轻地抚摸新生儿的脸颊，他会微笑，这是反射性的笑。第三节婴儿心理的发展一、乳儿心理的发展发展心理学将出生1个月至1周岁的这一时期称为乳儿期。（一）动作的发展1.动作发展的一般规律（1）从整体动作到分化动作。（2）从上部动作到下部动作。首先做出的动作是抬头、抬胸、俯撑，随着不断成长慢慢发展到翻身、坐、爬、站立、走。（3）从大肌肉动作到小肌肉动作。首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部、躯体、双臂、腿部等，以后才是灵巧的手部小肌肉动作，以及准确的视觉动作等。（4）从无意动作到有意动作。6个月以后乳儿会逐渐做出有目的的动作。2.乳儿躯体和四肢动作的发展顺序是：3~4个月时能自如地转动头部，会俯卧抬头和翻身；5~6个月时尝试竖直的独自坐，开始时坐不稳，需要用手扶着作为支撑；7个月时可以独自坐，同时6~8个月时是学习爬行的敏感期，这一时期坐和爬的动作交叉发展；8~9个月时学会独自爬行，能从卧位自主地坐起来；从第10个月左右开始，尝试用手扶着站起来，可以在成人的搀扶下迈步；12个月时是学习独立站立、行走的关键期。3.乳儿手部动作的发展乳儿自出生后约3个月起，手部就开始了无意抚摸的阶段，无任何目的和方向性。4~5个月之后，手部抓握动作的精确性提高，乳儿可以根据物品的位置有目的、有方向地抓握，还可以将物品从一只手传递到另一只手上，或者一只手抓住另一只手摆弄物品。6个月之后，乳儿用两只手配合取物、拿物的能力继续提高，喜欢反复地摆弄眼前的物品，逐步学会将大拇指和其余四指分开做出抓握动作，更紧地抓住物品，还可根据物体的体积、位置和形状有目的地变换姿势来抓握，从而提高准确率和效率。（二）听觉和视觉的发展2~3个月大的乳儿可以用目光追随声源；6~8个月大的乳儿能准确地将身体调整到声音发出的方向，同时还对听起来离得比较近的物体做出努力抓取的动作。视觉方面，乳儿已能够对包括物体运动、色彩、亮度、明暗对比、轮廓、复杂度、深度和距离等很多视觉对象做出反应。（三）语言能力的萌芽乳儿真正的语言发展是从1岁左右开始的。乳儿6个月之后，喜欢发出各种声音，开始牙牙学语，会重复地发出“妈”或者“爸”等声音，但这时候的发音是无意识的，9个月以后，乳儿能听懂一些成人的词语，例如，成人说“欢迎欢迎”，他会拍拍双手。10个月以后，乳儿会主动发出一些特定的声音来表达他的要求，想要引起成人的注意和获得帮助。1岁左右时，乳儿会使用少量的单词称呼，如“妈妈”“爸爸”。（四）记忆的产生、发展3个月大的乳儿对操作性条件反射的记忆时间可以达到4周，5~6个月大的乳儿可以再认出母亲，但此时再认保持的时间很短，只能再认相隔几天的人和物。随着记忆的发展，乳儿先熟悉并再认与他朝夕相处的亲人，慢慢地再到周围的环境、物体。（五）依恋关系的发展满月后直到8个月左右，乳儿对周围环境的反应强度和敏锐度增加，并且可以依远近、熟悉程度对不同的对象做出不同的反应。对熟悉的人，如母亲，会慢慢建立起一种特殊的关系，并更愿意与之亲近，能忍耐与抚养者的暂时分离，也能接受陌生人的注意和照顾，这时处于依恋关系的建立阶段。8~12个月时，乳儿对熟人和陌生人的偏爱程度变得更明显，离开抚养者身边时会显得焦虑不安，对陌生人表现出防御和警惕的态度。二、幼儿前期心理的发展（一）动作的发展1.学会走、跑、跳从1岁左右开始，幼儿开始尝试独立行走，但直到1.5岁以前，他们还不能走得很稳。最开始，他们可能要借助工具，如“学步车”，或者成人用双手对其进行搀扶保护，他们的步子迈得很小心，身子容易向前倾斜，所以为了保持平衡，他们会将双臂平摊开。学步时期的幼儿容易摔跤，如果成人不能加以引导和鼓励，会使幼儿产生胆怯心理。幼儿在学习自由走动的同时，他们会手脚并用地爬楼梯、爬台阶，不仅会向上爬，还会以倒退的方式向下爬。2岁左右时，幼儿的动作协调性更加灵活，不仅能够原地跳起、学会跑，还能站立着抛球和踢球、俯身捡球，这时就很少跌跤了。到了3岁，幼儿不仅会单独上下楼梯，还会单脚跳及越过小的障碍物等更有难度的动作。2.手部动作一般会经历这样几个由低级到高级的阶段：第一，完全不按照工具的功能、性质做出动作。第二，发现有效动作并重复尝试的时间有所延长。第三，愿意主动地重复有效动作。第四，能够按照工具的性质功能来使用，并且依据使用时的随机条件及客观情境自由地更换动作方式，在遇到阻碍或发生错误时也会及时纠正。（二）认知的发展1.言语的发展1）单词句阶段（1~1.5岁）儿童所说的一个单词代表着一个句子，是“以词代句”2）多词句阶段（1.5~2岁）1.5岁以后，由于儿童掌握的词汇迅速增加，到2岁，已能掌握200~300个词，通常用几个词组成的话来表达自己比较复杂的意思。3）简单句阶段（2~3岁）此阶段幼儿能掌握的词汇约有300~700个，他们和成人交往时已能够运用一些合乎语法的简单句来进行交谈。同时非常喜欢模仿大人说话。2.思维的发展当儿童在生活中遇到一些困难时，逐渐会在实际行动中尝试加以解决。例如：拿不到桌子上的玩具，他会踩到一把小椅子上去取，这表明幼儿前期儿童逐渐认识了事物之间的关系，会利用原有经验解决面前的问题，也表明幼儿前期儿童能对事物、行为进行初步的概括，出现了思维。这时期儿童的思维是非常具体的，明显地带着行动性，具体表现在思维是以行动为基础的，所以我们把这个阶段的思维称为“直觉行动思维”。3.想象的发展2岁左右的儿童在游戏中已经能够拿着物体进行想象性的活动。这