广东省高一化学上册必修一第三单元《氨硝酸硫酸》全套教案

广东省高一化学上册必修一第三单元《氨硝酸硫酸》全套教课设计课题及内容《氨硝酸硫酸》1总课时数2教师启迪、指引，学生自主阅读、思虑，议论、沟通学习成就。多媒体课件以声音画学前准备面衬着氛围，突出教课目的。（1）认识氨气物理性质，经过实验认识氨气、铵盐的化学性质，学会氨气的实验室制取、收集、查验的方法。知道铵根离子的查验方法。教课（2）认识硫酸物理性质，经过实验掌握浓硫酸的化学性质（吸水性、脱水性、强氧化性）。目标3）认识硝酸物理性质，经过实验掌握硝酸的化学性质（氧化性）。4）认识氨、浓硫酸、硝酸重生产中的应用。教课教课重点：氨气的化学性质和制取;浓硫酸的氧化性;硝酸的强氧化性。重、难教课难点：氨气的复原性；浓硫酸的氧化性；硝酸的氧化性。点教课环节（一）本节内容在教材中的地位硫酸、硝酸是硫、氮元素的最高价氧化物的水化物，是重要的含氧酸，氨是氮的氢化物，非金属单质、氢化物、氧化物、含氧酸等组成某一非金属元素的知识系统`。在硫、氮元素的知识系统中，比较重要的是氧化物和含氧酸。硫酸、硝酸既有酸的通性，又有它们自己的特征，并且是大家特别熟习的物质，所以他们归为一节学习。氨、硝酸、硫酸是重要的化工产品。掌握氨、硝酸、硫酸的性质，能够更好地认识他们在工农业生产和国防中的重要用途。自然界中氮的循环拥有必定的典型性。所以，本节教科书选择氨气的性质和制法、自然界中氮的循环、浓硫酸和浓硝酸的氧化性等内容，目的是让学生认识这些重要的化工产品的主要性质，认识氮的循环对生态均衡的作用。本节教课内容分为两部分：第一部分氨、铵盐，第二部分浓硫酸、浓硝酸。第一部分的重点知识为氨气的物理性质、化学性质、制取及铵盐的性质。教材的体现方式是从合成氨对人类的贡献及农业生产中宽泛应用的氮肥等知识引出本课时氨的性质的学习，经过实验学习氨气的物理性质和化学性质，简单学习铵盐的性质，在铵盐性质的基础上，学习氨气的实验室制法。再从氮元素在自然界的循环回归到人与自然和睦发展并获得感情的提高。第二部分浓硫酸、浓硝酸的骨干知识是氧化性，它们能与绝大部分金属起反响，也能与一些非金属起反响，反应的特色是浓硫酸、硝酸中的硫、氮元素被复原，生成硫的氧化物和氮的氧化物。教材关于这些骨干知识采纳用实验进行建构用图示进行加深，用化学反响方程式进行增强。而对其余一些基本知识，则采纳“思虑与沟通”“资料卡片”等形式来体现。（二）学时安排计划安排3学时。四、教课方法与学习指导策略建议要注意运用研究化学物质的方法：察看、实验、分类、比较来指导本节的学习。（一）关于氨的教课1．创建教课情境，激发学生学习兴趣。比如：展现农民给庄稼施肥的图片；合成氨工厂图片；德国科学家哈伯的照片及平生简介；氮肥关于粮食增产的介绍等。2．做好实验，充散发挥实验的功能。建议教师指导实验要注意：实验要目的明确；察看重点突出；提出的思虑题要精练、明确；指引剖析要揭露实质。1）氨气物理性质实验：建议将喷泉实验改成四人一组的分组实验，并且在老师的指导下不一样的组滴加不一样的指示剂——酚酞或石蕊，经过对照实验，指引学生研究现象背后的实质。而后提出问题：①为何能够产生喷泉？②滴加指示剂产生的现象的实质原由是什么？③与其余氢化物溶于水后性质有什么差别？2）氨与酸的反响:对照实验。在点滴板上分别滴加浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸，置于实物投影仪上，用玻璃棒蘸取浓氨水，靠近三种酸。察看发生的现象。经过对照实验，加深学生印象，理解对照是学习物质性质的一种方法。3）仔细做好氨气的实验室制法的演示实验，使学生掌握发生装置、采集装置、验满的方法，建议组织学生联合所学知识，议论应当用什么药品干燥氨气。指引学生进行思想的发散和收敛。建议指引学生议论实验室还有哪些迅速、安全制取氨的方法？起码能够议论出浓氨水受热和浓氨水中加氧化钙的方法。使所学知识学致使用，既能够评论学生对前面知识的掌握程度，又能够让学生体验成就感。3．加增强学观点的功能性作用。用氧化复原反响有关观点剖析有关反响，使学生从化合价变化的角度认识物质的性质，推断氨的复原性。使学生体验展望——考证——归纳总结的学习过程。4．运用归类、比较法进行讲堂小结。（右图）5．运用氮在自然界的循环，对学生进行感情态度价

值观教育。氮在自然界的转变既有化学变化，又有微生物的参加。人在

此中不过参与者中的一小部分。人与自然是和睦一致的整体。我

们应当尽我们的努力让这类和睦持续，用我们的知识为人类真实造

福。(二)浓硫酸、浓硝酸1．注意以旧带新。初中学生已经学习了酸的通性，浓硫酸的吸水性，所以，要注意以旧带新，一是稳固已有的知识，二是使学生在此基础上学习浓硫酸、浓硝酸的性质。2．做好实验，充散发挥实验的功能。实验→察看→剖析是本节教课的重要手段与方法。经过组织学生对实验的议论，来剖析变化的实质。此外，还要重申实验的操作重点及要掌握的实验技术。因为这些实验会产生污染性的气体，建议由老师进行演示，并可对实验装置进行适合的改良，以减少污染。1）关于浓硫酸的氧化性，建议组织学生剖析硫酸中的硫元素的化合价，推导出浓硫酸的氧化性（浓硫酸与铜反响的可能产物），教师演示实验考证，建议进行以下的指引：本实验的条件是什么？反响前后溶液及铜丝有哪些变化？实验后品红溶液（或紫色石蕊试液）有什么变化？由此能得出什么结论？盛品红溶液试管口的棉花起什么作用？2）增补“黑面包实验”，并做稀硫酸与蔗糖作用的对照。3．加增强学观点的功能性作用。用氧化复原反响有关观点剖析有关反响，使学生从化合价变化的角度认识物质的性质。4．运用归类比较法进行学习。如，浓、稀硫酸的性质列表比较。指导学生归纳、整合不一样价态硫元素的转化关系：如2氧化剂0氧化剂4氧化剂6SSSS复原剂复原剂复原剂5．建议用所学硫酸的知识，联想引出硝酸的氧化性教课，并设计其强氧化性的考证原理，在明确原理的基础上，再进一步指引学生用所供给的仪器设计方案，说明原理的正确性。目的是增强其印象。让学生理解类比也是一种剖析、展望物质性质的方法。6．增强思想方法教育，如从浓硫酸能够与铜发生反响，跟着反响硫酸浓度变稀，稀硫酸不与铜反响的事实，指引学生得出量变质变规律，加深对辩证法的认识。五、教课资源建议1．利用有关图片：如浓氨水泄漏图片，用以说明氨水的挥发性；各样氮肥图片，用以协助铵盐性质教课；说明氮肥在现在农业的广泛应用、利用教材氮的循环图片，使学生认识氮在自然界的循环过程及所波及的化学及生化反响等。2．利用有关的新闻报导及视频