一年级下学期第五单元教案

第页共页一年级下学期第五单元教案一年级下学期第五单元教案第五单元认识人民币单元教材分析：本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和他们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进展简单的计算。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经历和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本知识和懂得如何使用人民币，进步社会理论才能；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的亲密联络。单元教学要求：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2、使学生认识各种面值的人民币，并会进展简单的计算。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。单元教学重、难点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分是本单元的重点；会进展简单的人民币的计算是本单元的难点。单元课时安排：共四课时认识人民币…………2课时简单的计算…………2课时课题：认识人民币〔一〕教学目的：1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是人民币之间的关系。3、使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角教学难点：理解1元＝10角教学方法：操作法、谈话法教学用具：挂图、钱币复印件假设干教学过程：一、谈话激趣，在生活中寻找数学师说：看看鲁老师今天给大家带来了什么？这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币〔板书〕谁能说一说，生活中哪些地方要用到人民币呢？出示教材第46页的主题图〔1〕让学生购物图和乘车购票图。同桌之间互相说说画面的意思。结合自己的生活经历，说说自己某一次购物或乘车或玩耍时用了多少钱？〔2〕再让学生观察第3幅图。看到这幅图，请说一说：“小朋友在干什么？”“存钱是为了什么？”“你有零花钱吗？”“你有存钱的习惯吗？”老师：看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币〔板书课题〕。二、直观感知，认识各种面值的人民币1.全面出示我国发行的人民币的品种，使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的理解。2.师问：你能记住这么多种面值的人民币吗？你是怎么记住这么多种面值的人民币的。〔如：颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等〕3.老师参与把人民币进展分类的活动。每个学生先将课前准备的模拟人民币进展分类，然后在小组内交流各自的分类方法。老师提问：数一数各类面值的人民币一共有多少个？比一比哪种面值的人民币品种最多？哪种最少？〔4〕引导学生进一步观察。说说两种10元、50元、100元的人民币的币值是一样的吗？它们的图案、颜色各有什么特征？说一说几种硬币的面值。三、理论操作1.师生做换钱游戏。〔1〕老师出一张2角币，并提问；用1角币来换老师的2角币，应用几个？学生上台用2个1角币来换老师的2角币。〔2〕老师出一枚1元的硬币，并提问：你应该拿几个1角币，才能换1元？学生可以边摆手中的学具，边答复。1元=10角〔3〕1元能换几张2角？能换几张5角的？四、运用练习1、做一做学生独立在书上完成集体订正，2、练习九第一题学生独立完成集体订正3、做一做第二题帮助学生理解题意学生在小组中说说想法指名答复，说说考虑的过程五、小结体验学生谈谈这节课的收获，并强调1元＝10角。六、作业：练习九第二题板书设计：认识人民币1元=10角课题：认识人民币〔二〕教学目的：1、使学生进一步稳固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分。2、认识单位是元的人民币之间的关系。3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。教学重点：知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。教学难点：系统掌握单位是元的人民币之间的关系教学方法：操作法、谈话法教学用具：模拟钱币。教学过程：一、复习激趣1、投影出示口答题1元=〔〕角10角=〔〕元2、操作：请你拿出5角，有几种方法？〔出示实物投影〕学生到台前来，边摆边说。二、理论操作，探究新知1、教学例3.〔1〕师生之间的换钱游戏。老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出考虑的过程。2元是2个1元，一张2元可以换〔2〕张1元的。5元是5个1元，一张5元可以换〔5〕张1元的。10元是10个1元，一张10元可以换〔10〕张1元的。〔2〕老师继续引导学生考虑。一张10元可以换〔〕张5元的。一张10元可以换5张〔〕元的。一张5元的可以换〔〕张2元和〔〕张1元的。一张10元的可以换〔〕张2元和〔〕张1元的。请学生说清楚自己的考虑过程。注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。〔3〕学生之间的换钱游戏。老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的考虑过程时，可以帮助他们联络整十数的组成来考虑。20元是2个十元，一张20元可以换〔2〕张十元。50元是5个十元，一张50元可以换〔5〕张十元。100元是10个十元，一张100元可以换〔10〕张十元，〔2〕张50元。〔4〕继续想还可以想到什么？一张50元可以换2张20元和1张10元的。一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。┉┉┉2、教学例4。师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。老师提问：1角=〔〕分10分=〔〕角学生答复，老师板书：1角=10分10分=1角3、第49页“做一做”。1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？三、课堂小结：今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？板书设计：认识人民币1角=10分10分=1角课题：简单的计算〔一〕教学目的：1、使学生理解人民币单位间的换算。2、学生认识用小数表示的物品的价格，能看懂物品的单价。3、养学生学数学的意识。教学重点：认识用小数表示的物品的价格。人民币单位间的简单换算。教学难点：人民币单位间的简单换算教学方法：操作法、谈话法、观察法教学用具：模拟人民币、商品价签。教学过程：一、谈话激趣师说：你对人民币有了哪些认识？人民币的单位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。能认识各种面值的人民币。〔学生边答复，老师边板书：元、角、分1元=10角1角=10分〕你还想学习人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算二、探究新知1、教学例5。〔1〕你能摆出1元2角吗？〔2〕学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的'过程中出现的不同摆法。鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进展交流。让学生到台上来，边演示边说自己的想法。三种摆法：1张1元和2个1角。12个1角。2个5角和1个2角。〔3〕出例如5。〔图略〕〔〕元〔〕角师问：不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？〔老师引导学生抽象考虑的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。即：1元2角=12角。〕继续引导学生逆向考虑：12角=〔〕元〔〕角。让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=〔1〕元〔2〕角。2、“做一做”第1题学生独立完成做完后可让学生说一说自己是怎么想的。3、教学例6〔1〕出示四种商品，再醒目地出示这四种商品用小数表示的单价。师问：：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么？它们各表示几元几角？”〔2〕利用学生和老师课前搜集到的有商品价签的物品，向大家介绍、交流，使学生能看懂物品的单价。〔3〕引导学生概括认识物品单价的方法：小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。4、“做一做”第2题。学生完成后集体订正。注意区分：3.50元〔3元5角〕与35.00元〔35元〕3.50元〔3元5角〕与5.30〔5元3角〕三、运用练习：1、练习九的第3、4题。〔小组合作完成〕先读出这些物品的价格，再拿出买每件东西要付的人民币。2、练习九的第5题。〔学生可以抢答〕哪两样物品的价钱合起来是1元？根据学生情况适时适度的提问：这些物品中最贵的是什么？多少钱？最廉价的呢？买一把三角板的钱可以买几个练习本？也可以买几枝铅笔？1元最多能买几种商品？是哪几种？继续想还能想到什么？先读出这些物品的价格，再拿出你喜欢的至少3种东西要付的人民币。四、课堂小结：今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价。此外还进展了元、角、分的简单计算。五、作业：练习九第七题板书设计：简单的