做 灯 笼-小学语文教案

,了,懂,理思积累“赞文能根过懂得“合

京和李良是同桌。1京是班里公认

的画家。她的画儿不光受到班同学的赞扬还学校的美术大赛中得过奖呢句导不„„还„„出王京的画儿画得好读称赞的语气良可不爱画画儿

,但他的手很巧会泥会做机模型,还能草叶编小蚂蚱。句读用赞的语气读]2,年快到了

同们都行动

起来,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿,把它贴在教室的墙上。可是她发现已经有好个同学在画画儿了。那做什么好句导读读

出很为难的语气王把心事告诉李没到李良也在烦恼呢原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼正在发愁

白白的灯罩缺少点儿色彩呢句读交了李良发愁的原因李良想了想忽然有了主意他对王京说“咱俩合

吧你在我扎的灯笼画画好好句导读要出郑重的语气王听了很高使点了点头句读“很高兴”写出王京很愿意合作京在李良做的灯罩上

,画花草,了树木画可爱

的小金鱼„„还写下一句话“合作真快!”句读具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形]学们看了使劲鼓起掌来。4~①②③④⑤⑥⑦fāfà

⑧⑨⑩1.理解课文内容懂得“合作真快乐”的道理。2.认识课文中的生字、新词。生字卡片一灯笼。一

揭示课文题目,导入新课1.教师拿出一个灯问同们你看到了什你们在哪里见过它2.请你们仔细观察这个灯笼说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。3.今天我们学习一篇课文《做灯笼4.看到题目你们有什么问题吗二

初读课文,认识生字1.仔细读一读课文标自然段的序号。2.对照拼音朗读课文。生字要多读几遍。3.同桌检查朗读。注意纠正对方读音。4.认读生字卡片。5.开火车认读生字。三

学习课文,理解课文内容1.根据课文题目我们提出了许多问题。让我们一起学习课,找这些问题的答案吧2.指名朗读课文。理清文章的线。3.学生汇报分段的情况。1

2~四

学习课文第1、2自然段,了解李良和王京的特长1.指名朗读课文第一、二段。2.李良和王京的特长分别是什在文中标画出来。3.了解王京的特长。出句子1:追问“认”是什么意出句子2:分析“不光„„还„„”表示什么意思。练有感情地朗读这两句话。4.了解李良的特长。朗读课文的自然段。找一找李良有哪些爱好。5.再次朗读课文第一、二段。五

学习课文第3自然段,了解两个人合作的经过1.这两个人为什么要做灯笼呢)2.这两个人是怎样合作的学自学课文第、自然段并同学说一说。你怎样评价他们的创作王为什么在灯笼上写合真快乐几个字呢)3.指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。4.通过学习这篇课你懂得了什么道理5.说一说在活中你和他人合作的经历。

六

布置作业:熟读课文1.本课选材贴合学生实际大数同学都有因为某一节日而布置教室的经容易引起学生的共鸣。在导入新课时教以实物——一个红灯笼为切入点使生迅速进入课文设置的情境当中。2.王京在灯笼上所写“合作真乐是理解本文的关键在教学中教师要注重对学生的情感教育让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。1.学习课文中的生字、新理词语的意思。2.有感情地朗读课能根据课后的提问理解课文。生字卡片。一

复习回顾,导入新课1.朗读课文。想一想这篇课文主讲了一件什么事情。2.在你的生活中有哪些事情是通过你和他人合作完成二

学习生字,掌握识字方法1.出示生字卡片。复习生字的读。2.小组接龙认读生字。3.开火车朗读生字。4.练习一字组多词。优良使者手巧泥泞5.自己想一想怎才能记住这些生字。6.全班交流自学情况。

1):吏自直2):攒3):摸桨7.再次认读生字加深印象。三

指导书写1.按照字形结构给生字分类。

:使巧咱泥:良2.看老师在黑板上板书生字。说一说每个生字的占格位置。3.学生练写。教师指导注纠正学生的书写姿势。四

布置作业:完成字词作业1.识字教学在低年级阶段处于一十分重要的地位。在指导学生识记本课生字时应注重对学生迁移能力的培养通熟字加偏旁组成新字,熟去偏旁变成字熟换偏旁成新字的方法完成本课的识字任务。2.安排本课的实践活动教可让学生说说在生活中自己和他人合作的经这既锻炼了学生的口语交际能力又强了团结互助的意识同使学生明白了合作在生活中的价值与意义。1.给下面的字移动一笔变新字。末本未玉主2.选词填空。安静

庆厌同回)寂静

太犬田旧

压庄肝肛冬的夜晚山里一寂。考上安极。3.你是如何理解“合作真快乐”句话一

灯笼中国的灯笼又统称为灯彩相传起源于西汉时期的农历正月十五元宵节前,

人们都挂起象征团圆的红灯笼来营造一种喜庆的氛围来灯笼在中国就成了喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展,灯形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分有灯、纱灯、吊灯等。从造型上有物、山水、花鸟、龙凤、鱼等等除之外还有专供人们赏玩的走马灯。中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,利用个地区出产的竹、木、藤、