人教版小学数学公开课教案（精选15篇）

第页共页人教版小学数学公开课教案〔精选15篇〕人教版小学数学公开课教案〔精选15篇〕小学数学公开课教案篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目的：1.在理论操作活动中理解掌握一位数除法〔被除数各个数位上的数都能被除数整除的〕口算方法。2.能正确、纯熟地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与别人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点、难点：通过分木棍的理论操作活动，让同学理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程：一.教学例11.出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？〔同学数，并口答。〕2.假设要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？〔同学理论操作，得出结论。〕3.分好后在小组里交流一下自身分的方法合辞退。4.假设不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？结合同学汇报，老师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.〔同学独立完成〕80÷460÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第二个问题1.出示第二个〔2〕问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合同学汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。360÷6640÷8二.教学例1第三个问题1.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合同学汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80一、稳固练习1、口算以下各题，并说说口算的方法。40÷5640÷82、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？五、作业：17页1.2小学数学公开课教案篇2教学目的：1、理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法，能纯熟地写出一个数的倒数。2、引导同学自主合作交流学习，结合教学实际培养同学的笼统概括才能，激发同学学习的兴趣。教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教学难点：纯熟写出一个数的倒数。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。1、口算。5/122/5=15/77/5=11/88/13=5/211/5=3/167/3=8/217/8=先独立考虑，再指名口算订正。2、比一比，看谁算得又对又快：2/33/2=21/2=11/88/11=1/0=7/99/7=1/77=6/55/6=1/55=22/3535/22=同学先独立口算，再口答订正。观察这些算式，说说自身有什么发现。【设计意图：通过口算，观察，考虑，激发了同学的学习兴趣和强烈的探究欲望，使同学获得积极的情感经历。】小学数学公开课教案篇3教学过程：一、创设生活情境1、电脑显示：小红家卫生间是长方形，如右图，小红爸爸准备装修卫生间，要在地面上铺正方形地面砖，要选边长为几分米(整数)的地面砖，才干不用锯分就能整齐地铺满地面砖呢?同学说出：用边长1分米的正方形地面砖铺地。12分米师：怎么铺?会多出来吗?18分米同学说出：每行铺18快，铺12行，不会多出来。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长2分米的正方形地面砖铺。师：怎么铺?同学说出：每行铺9快，铺6行。师：有没有其它铺的方法?同学说出：我用边长3分米的正方形地面砖铺，每行6块，铺4行，也正好。同学还可能说出：用边长4分米的正方形地面砖铺地。让同学小组讨论：按要求能不能铺?让同学明确要锯分铺了。师：还有其它铺的方法吗?让同学说出：还可以用边长6分米的正方形铺地，每行3块，铺2行。师：哦，原来小红家卫生间有这么多的铺法?小红爸爸要铺得快一点，那一种铺法最好?[设计意图：课始，创设生活情境，将同学有然地带入求知的情境中去，通过设疑，让同学从这些生活情境中提出问题。创设这样的情境，一是调动同学的学习兴趣、感受到数学与生活的亲密联络;二是初步培养同学提出问题、解决问题的才能。这样既激发了同学探求知识的欲望，同时又为后面解决问题提供了学习的目的。]二、引导自主探究1、自主探究、形成概念师：那我还要问一问，你们是怎么想出可以用边长是1、2、3、6分米的正方形地面砖铺呢?让同学说出：①1、2、3、6都是18的因数，又都是12的因数②1、2、3、6是18和12的公有的因数师：18的因数和12的因数有几个?能举完吗?让同学说出：能，只有4个，个数是有限的师：我们可以把这4个数叫做18和12的公因数，最大的一个是几?师：谁给它起个名字?由此引出最大公因数的概念。[设计意图：在教学中，不只要求同学掌握笼统的数学结论，更应注意同学的“发现“意识，引导同学参与研讨知识的形成过程，尽可能挖掘同学潜能，能让同学通过努力，自身解决问题，形成概念。]小学数学公开课教案篇4一、谈话交流谈话：同学们，刚刚一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？〔起立、坐下。〕今天的数学课我们就从这个话题聊起。〔板书：相反。〕我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：〔课件播放图片。〕太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；剧烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。〔1〕引入实例。谈话：假设沿着刚刚的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子〔课件出示〕。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和详细的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。〔补充板书：相反意义的量。〕〔2〕尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。〔3〕展示交流。2．认识正、负数。〔1〕引入正、负数。谈话：刚刚，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人〔板书：＋6－6〕，这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数〔板书：负数〕；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写〔板书：6〕。其实，过去我们认识的很多数都是正数。小学数学公开课教案篇5【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级〔下册〕第92～94页。【教学目的】1．在详细问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，通过操作和考虑体会平均数的意义，学会并能灵敏运用方法求简单数据的平均数〔结果是整数〕。2．能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析^p和处置数据的方法，开展统计观念。3．进一步开展同学的思维才能，增强与同伴交流的意识与才能，体验运用知识解决问题的乐趣，建立学好数学的信心。【教具、学具准备】教具：课件、男女生套圈成果图。学具：每四位同学一副男女生套圈成果学具板。【教学过程】一、创设情境，激趣导入。谈话：很多同学都知道套圈游戏，一起来看。〔媒体出示：三年级一班的男女生进展套圈竞赛，每人套15个圈。下面的统计图表示他们套中的个数。〕想请大家来当裁判，愿意吗？可要比比哪个裁判最公正哦！二、合作探究，解决问题。〔一〕两队人数一样，每人套中的个数不同。屏幕出示第一小组男、女生套圈成果统计图。提问：要知道男生套得准一些还是女生套得准一些，你认为可以比什么呢？同学答复后老师相机引导并小结。〔二〕两队人数不同，每队中每人套中的个数一样。屏幕出示第二小组男、女生套圈情况统计图。请同学一起答复是哪个队套得准一些。提问：有同学认为可以比比他们套中的总个数，你们觉得公平吗？结合媒体演示小结。〔三〕两队人数不同，每人套中的个数也不完全一样。1．提出问题，自主探究。出示第三小组的套圈成果图〔例题〕，引导比拟，得出与第二小组套圈成果图的异同。小小组四位同学利用学具板探究解决问题的方法，老师巡视。全班交流比的结果。指出：其实，象这样移了以后再比，是分别求出了男、女生平均每人套中的个数再去比的。结合电脑演示老师讲解提醒平均数的含义。2．提问：你还能用其他方法求出男生平均每人套中了几个吗？女生呢？指名列式并说说想法。3．理解平均数的意义。谈话引导同学观察、比拟，加深对平均数意义的理解。4．小结。三、稳固深化，拓展应用1．辨一辨、说一说。2．移一移、估一估、算一算。〔1〕“想想做做”第1题。〔2〕“想想做做”第2题。〔三条丝带的长度分别改成6厘米、44厘米、13厘米。〕3．想一想，选一选。四、全课总结小学数学公开课教案篇6教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级〔下册〕第1～2页。教学目的1.使同学经历探究三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数〔首位够除〕的除法。2.使同学在学习计算的过程中，进步数学考虑的程度和解决简单实际问题的才能。3.使同学在参与学习和探究活动的过程中，培养自主探究、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程一、创设情境，复习引入师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，〔出示十运会桔祥物“金麟”〕你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回忆一下十运会的精彩场面，好不好？〔电脑播放十运会电视节目片头录像〕师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接答复。逐题出示下面的口算，同学口答。40÷2=18÷6=200×4=42÷2=80÷4=75÷3=其中80÷4，让同学说一说是怎样口算的。同学口算75÷3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。〔同学计算〕反应时，在实物展示台上展示同学的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？二、自主探究，学习新知1.教学第一道例题。〔1〕在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表示非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场竞赛。〔播放游泳竞赛视频〕师：这是游泳接力赛，参与竞赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？同学列式，老师板书。〔2〕在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？同学在同桌间交流自身的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。同学口答，电脑出示相应的口算方法。①因为200×4=800，所以800÷4=200；②8个百除以4等于2个百，2个百是200；③因为8÷4=2，所以800÷4=200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚刚的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个竞赛工程的名称就叫4乘200米自由泳接力。〔3〕在练习中稳固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？〔同学口答〕师：后面的几组题你会口算吗？〔同学口答〕师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让同学在同桌间交流自身的想法，然后集体交流。2.教学第二道例题。〔1〕创设情境。师：课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名同学集体观看了竞赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名同学？师：你会列式吗？〔根据同学答复，板书：986÷2〕师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。提醒课题：三位数除以一位数。〔2〕估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名同学吗？同学估算，并说明理由。〔3〕笔算。师：平均每个区到底有多少名同学呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，假设遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。同学尝试练习。师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？同学口述计算过程，在实物投影仪上反应。师：说得非常好。谁愿意和老师一起完成黑板上的竖式？同学说每一步计算，老师板书。相机提问：①先算几除以几？②商“4”写在哪一位上，为什么？③余下的“1”怎么办？〔1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十〕④强调：在计算的过程中，要把一样数位上的数对齐。同学互相说一说计算的过程。〔4〕练习。出示“想想做做”第2题的前两题。师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？同学口答。师：算一算，它们的结果是多少？同学独立完成，互相说一说自身是如何计算的。集体反应。〔5〕小结。师：请大家回忆刚刚的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？小组讨论，然后指名答复。三、稳固练习，应用进步1.笔算练习。师：刚刚大家观看了“金麟”给我们带来的游泳竞赛。“金麟”还为我们准备了一场110米跨栏的竞赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的名字，他是——〔生：刘翔〕师：看刘翔的竞赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看竞赛了。同学完成“想想做做”第2题后两题，然后集体反应。2.数学医院。师：刚刚很多同学都“买到了门票”，不过我看见还有个别同学因为自身的一时大意将题目做错，没有买到门票。让我们一起帮他们找找错在什么地方，好吗？在实物投影仪上展示同学错误的计算，集体订正。3.说说体会。师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？同学用自身的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场冲动人心的竞赛。〔电脑播放刘翔获得110米栏冠军的竞赛实况〕4.实际应用。师：刚刚那一场场精彩的竞赛，其实也饱含许多后勤工作人员的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为羽毛球竞赛准备竞赛用球呢。〔电脑出示问题情境〕你能说一说题目的意思吗？生：一共有732只羽毛球，每个纸筒里装6只，如今有120个纸筒够装吗？引导同学得出：〔1〕120×6=720〔只〕，732-720=12〔只〕；〔2〕732÷6=122〔盒〕，122-120=2〔盒〕。让同学结合算式，说说每一种算法的考虑过程。5.拓展进步。师：看到同学们这么棒的表示，“金麟”非常快乐，想与大家一起做一个猜数游戏，你们愿意吗？电脑出示：根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？同学猜数，并交流考虑过程。四、课堂作业“想想做做”第3题，任选3题进展计算。完成“想想做做”第4题。小学数学公开课教案篇7千米是较大的长度单位，吨是较大的质量单位。同学在前几册教材里已经陆续学习了一些较小的长度单位和较小的质量单位。通过本单元的教学，他们就根本掌握了常用的长度单位和质量单位。二年级〔上册〕认识米和厘米，1米＝１００厘米。二年级〔下册〕认识分米和毫米，1分米＝１０厘米，1厘米＝１０毫米。三年级〔上册〕认识千克和克，1千克＝１０００克。三年级〔下册〕认识千米，1千米＝１０００米；认识吨，1吨＝１０００千克。本单元编写了两道例题、两次“想想做做”、一个练习和一次理论活动。另外还有一道考虑题，设计最优的运输方案。一篇“你知道吗”，介绍关于计量和丈量工具进步开展的历史事实。详细布置是先教学千米，后教学吨。1．认识千米。例题先出示四幅画面，显示千米在生活中的一些应用。结合这些画面告诉同学：计量路程或丈量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。这些画面和这句话，给同学一个鲜明的印象：计量很长的路或很长的长度时，要用千米作单位。教学时要给同学讲讲画面中标志的意思，如火车已经行驶了180千米，公路上汽车限速每小时60千米，离南京还有98千米，地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米。还要让同学知道“千米”可以用符号“km”表示，这在生活中和后面的数学练习中经常使用。教材接着讲1千米有多长，教学的重点是协助同学感知1千米，初步建立1千米的长度观念。先联络学校操场上的跑道，告诉同学1000米就是1千米。由于多数学校都有100米长的直跑道，同学对100米已有详细的感知，所以“10个100米是1000米，就是1千米”，既让同学对1千米是多长有初次感性认识，又讲了千米和米之间的进率。教材继续让同学联络自身学校的跑道一圈长是200米、250米还是400米，通过简单的推算，算出跑道几圈的长正好是1千米，又一次空虚对千米的感性认识。要注意，这里不是解决实际问题，只要根据自身学校的跑道一圈的长度，重点进展一次推算就可以了，另两次推算不必都进展。不过，重点进展的那次推算要让全体同学都参与。教材这样的布置，较好地落实了《标准》的要求：让同学体会1千米，也便于老师组织教学活动。“想想做做”紧紧扣住体会1千米而设计，内容丰富，形式多样，既有扎实的知识技能训练，又注重在解决问题中开展数学考虑。第1题结合看道路图再次突出1千米就是1000米。第2题结合解决实际问题把2000米换算成2千米，为第3题作铺垫。第4题通过选用适当的单位，体会米和千米在生活中的应用往往是不同的，积累一点正确使用单位的经历。第5题以比拟数的大小为根底进展长度的比拟。第6题教学看铁路道路图，并进展有关千米的笔算和估计。在交通道路图上，根据一段的实际长度，估计其他路段的长度是非常实用的技能。教学时，不求同学估计得很准确，但要充分地交流估计的方法和考虑，激发估计的兴趣。2．认识吨。教材中关于吨的编写思路与千米很相似，也从几幅画面引入吨。首先告诉同学港口码头上的大批货物、列车要装运的大宗物品、集装箱里的货物，都要用吨作计量的单位。接着利用画面配合文字表达的方式展现了10个100千克是1000千克，也是1吨。形象详细地讲了1吨，以和吨与千克之间的进率。教材充分考虑到同学体会1吨是比拟困难的，为此，搜集了一些实际的素材继续协助他们积累对1吨的感性认识。这些素材有40个小同学的体重、1000棵白菜、2头牛、20包水泥、5桶油、10头猪，它们的总重分别都是1吨。通过这些常见的、熟悉的素材，联络生活体验，有助于同学发生对1吨的体会。特别要注意的是教材还让同学从1桶水10千克推算几桶水1吨，从2块砖5千克推算几块砖1吨，加强1吨是1000千克的认识。充分地利用熟悉的10桶水、200块砖体会1吨有多重。“想想做做”第5题，通过填写适宜的单位，让同学再次感受吨是计量比拟重的物体时使用的单位。第6题在解决问题时进展关于吨的四那么计算。练习六的前两题是知识整理，其中第1题通过填写单位，使同学明白吨和千克都是计量物重的单位，千米和米都是计量长度的单位，长度与物重是不同的量，要使用不同的单位。第2题练习单位换算，既有本单元教学的吨与千克、千米与米的换算，还有前几册教学的米与厘米、千克与克的换算，是一次对计量单位的整理活动。第3～6题解决实际问题，联络了空间与位置、时间计算等内容，有一定的综合性。这些问题的难度并不大，但与日常生活结合得很好。第7～9题结合解决实际问题进展节约资的教育。《理解千米》是一次操作型的理论活动，仍然紧扣体会1千米设计。在“走走看看”栏目里布置的活动能激起同学的兴趣，协助同学对1千米形成更丰富的体验。在“查查填填”栏目里，引导同学到图书馆或网上查找资料，既空虚活动内容，又培养自主学习的才能。小学数学公开课教案篇8教学目的：1、结合详细丈量活动，体会统一面积单位的必要性。2、体会厘米、分米、米等面积单位。教学重点：结合详细丈量活动，体会统一面积单位的必要性。教学难点：体会厘米、分米、米等面积单位。教学用具：幻灯，小黑板，每组一个信封，信封里有三张正方形，边长分别是9厘米、4.5厘米和1厘米，还有三张面积大约是4厘米，形状分别是三角形、长方形和圆的纸片。公开课教案：一、创设情境同学们，今天我们要借详细实例，来学习面积单位。二、引导探究1、每组发给一个信封。2、今天我们要量一量数学书封面的面积有多大。请同学们动手摸一摸数学书封面的面积，感觉一下它有多大？3、小组长取出信封里的纸片，这些纸片是干什么的？4、动手丈量前，先小组讨论：要选择什么样的图形作为丈量单位〔每组只能选两种〕，说明理由，再用它来丈量。5、互相说一说丈量的结果，由小组长把这些结果记录下来。6、如今我们做格统计。在统计前可以猜猜什么图形可能被多数小组选为丈量单位，最后再看统计结果。〔由各组组长报告被本组选择作为丈量单位的图形，老师再黑板上做统计，完成统计表。〕7、小组议一议，这张统计表传达给我们哪些由意义的信息？或者根据它能提出哪下数学问题？然后向全班汇报、交流。8、〔小结〕看来选正方形作为丈量单位主要由两点原因：〔1〕正方形能密铺；〔2〕操作简单方便。9、如今请用正方形作为丈量单位的小组，再报告一下丈量记过。大家，对这些丈量结果，能提出什么问题？10、丈量同一个图形，要量出一致的数值结果，惟有统一丈量单位。〔拿起一个边长是1厘米的正方形〕，这个正方形的边长是1厘米，这个正方形的面积是1厘米。它是今天我们认识的第一个世界通用的面积单位。11、每人都剪一个边长是1厘米的正方形，并说出身边一个面积大约是1厘米的东西，在小组内交流。12、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米。13、用面积是1厘米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少厘米。14、度量略微大图形的面积，一般以边长为1分米的正方形做面积单位。用面积是1分米的正方形量一量课桌桌面的面积大约是多少分米。15、小组讨论实际操作：1米有多大？三、拓展应用。1、用适当的面积单位〔cm，dm或m〕填空。〔1〕一间房屋地面的面积约50。〔2〕一张邮票的面积约6。〔3〕练习本的面积约212。〔4〕单人床的面积约2。〔5〕游泳池的面积约1250。2、写出下面各图形的面积。〔每格1cm〕小学数学公开课教案篇9教学目的：1、初步认知加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使同学初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。3、通过同学操作、表达使同学经历加法的计算过程。4、培养同学初步的数学交流意识。5、使同学积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重、难点：掌握对自身适宜、喜欢的计算方法教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡教学过程：一、创设情境，导入新课1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮俺？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：又飞来一只小鸟〔同学观察〕问：这时你又看到了什么？想到了些什么？4、“一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？〔根据同学的答复，老师板书：4+1=〕二、合作交流，探究发现1、小组合作，探究多种算法问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法。〔对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5〕师：刚刚有一位小朋友是用俺们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做一做”第1题〔1〕先请同学看图说图意，再请小朋友在全班交流。〔2〕同学汇报算式；3+2=5，2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？〔使同学初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律〕2、“做一做”第2题要求同学边摆边列算式。四、寓练于乐，稳固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请同学当“小法官”2、红花配绿叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星”五、托管时间完成第27页的第1——4题小学数学公开课教案篇10教学目的〔一〕使学生在初步掌握用四舍五入法进展试商的根底上，进一步掌握一些灵敏试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商〔二〕培养学生的分析^p、比拟和灵敏运用知识的才能教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵敏试商方法教学难点灵敏运用知识，能较快地求出一位商、教学过程一、复习准备1、口算、〔口算卡片〕15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先说出思维过程，再说结果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括号里最大能填几、15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、学习新课〔一〕启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过考虑还可以采用什么不同的`方法试商、〔二〕教学例11、出例如1：70÷14=〔1〕学生独立解题、老师巡视、个别指导，有目的地理解各层次学生的不同思路，做到心中有数、〔2〕学生讨论、与同学交流自己的想法，老师深化各个小组，掌握学生实际情况、2、师生共同小结〔1〕当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、〔把除数14看成10试商〕〔老师板书〕同学答复后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比拟费事，影响计算速度、〔2〕老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5、老师可以出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次、生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5、老师出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕给予肯定，非常好，一次确定商、生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5、老师出示投影片，〔与这个同学讲的思路一样〕老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次、生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5、老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能进步、〔学生答复不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，老师要有应变才能〕在老师的引导下，从中选择出合适自己的最正确试商方法、今后自己在做题时可以灵敏选用、3、做一做：订正时，请说明自己试商的过程、〔三〕教学例21、出例如2：240÷26=看题后，考虑片刻，理顺思路2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发，比拟后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上、3、集体汇报、按照例1的做法，学生答复哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片、生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9、师：看哪些同学的思路与这种方法一样、〔老师要重视这种反应信息〕生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9适宜、师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬、生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9、师：真不错，肯动脑筋、再理解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表、4、做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法、〔四〕小结今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？〔除数的个位数是4，5，6〕通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？〔同桌位同学可以互相说一说〕在老师的引导下，学生归纳：当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵敏的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法、三、稳固反应1、说出下面各题各应商几？〔逐题出示〕2、判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来、3、说出下面各题应该商几、〔逐题出示，谁先看出来立即抢答〕4、计算下面各题、〔一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题、做完本组题，可做另一组题〕88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作业小学数学公开课教案篇11教学目的：1、知识与技能目的让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来于生活，增强应用数学的意识。2、过程与方法目的引导学生根据实际情况选择解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的经历，进步自己的才能。3、情感态度价值观目的在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立考虑，勇于探究的精神和合作交流的意识。培养学生养成节俭节约的好习惯和热爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱别人”的美德。教学重点：学会解决旅游中的一些数学问题。培养学生应用数学知识解决问题的才能。教学难点：在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。教学媒体：多媒体课件、活动表格。教学过程：一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题1、诗歌欣赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么优美的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜欢旅游吗?在旅游中要注意什么?今天，老师就带同学们一起去感受旅游的快乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们出发吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择适宜的租车方案(1)出示租车信息：一共有40人参加春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学讨论后把租车方案填在课本上。(3)租车方案怎样租车最省钱?(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必须尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最适宜。2、快餐店用餐师：到达目的地，同学们玩得真开心，转眼到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜欢的食品。(1)与小组同学交流自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提醒学生别浪费。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些营养又美味的食品。3、买纪念品回家师：在快乐的玩耍中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。(1)与小组同学讨论，表达自己的观点：淘气遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?(2)根据图中的信息答复以下问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。(3)假如你有20元钱，你准备带什么纪念品回家?说说理由。三、写数学日记师：同学们，愉快的一天完毕了，你一定玩得非常开心吧?而且用你所学过的数学知识解决了很多生活中的问题，你是最棒的!你是不是希望把你的快乐与大家一起分享呢?那就请你把它记下来吧。你这一天是怎么过的，在玩耍的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。XXXXX年XXX月XXXX日星期()天气:四、课堂小结1、通过这节课你有什么收获?2、课后延伸：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游方案?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起讨论。请你试试吧。板书设计：旅游中的数学——春游1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓方案小学数学公开课教案篇12小学数学公开课教案篇13教学目的：1、通过详细活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象2、通过实际操作，让全体学生经历探究镜面对称现象的一些特征的过程3、逐步开展学生空间知觉和空间观念教材分析^p：利用镜子进展几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，开展他们的空间知觉。学校及学生状况分析^p：本校的学生大局部家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有兴趣。教学过程：一、讲故事，导入新课1、讲《猴子捞月》的故事师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边漫步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。师：这是为什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：(1)照镜子时，出现的现象(2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子(3)光滑亮丽的地板，也出现倒映2、提醒课题师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)二、组织活动1、老师示范(1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;E(2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。王(3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?A、看到了整个的“王”字B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。2、试一试拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题(1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形(2)说一说，看到了什么(3)在书上画出对称图形。A8(4)全班交流，选出几份在投影上展示。第(2)题(1)让学生拿出课前准备的小镜子，按此题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，比照镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。(2)学生在小组内交流想法。(3)全班交流通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。第(3)题投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“如今是5时”对吗?猜一猜：如今是几时?(4)实验证明A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。D、让学生观察镜子里的图形，比拟课文里的钟面图形，可以看出是一样的。E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)(5)练一练A、老师将时间调至3时B、时钟背对学生，举起C、取一镜子，对准时钟D、让学生观察镜子，想一想：如今是几时?E、反转时钟，进展验证。三、稳固练习1、课文第18页“练一练”的第1—3题。第一题：(1)先让学生猜一猜，并打上对号(2)用镜子来试一试，进展验证。第2题：这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，假如对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。假如是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的方法也是明智的。2、理论活动3、(1)让学生搜集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。(2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。小学数学公开课教案篇14教学目的：1、知识技能目的：让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。2、过程方法目的：在解决如何合理“租车”的活动中，浸透列表解决问题的策略。经历观察、考虑，运算等数学练习过程，开展理论才能与创新才能,积累生活经历。3、情感态度价值观目的：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联络，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：感受生活中处处有数学，积累用数学解决生活问题的经历,进步运用知识解决实际问题的才能。教学难点：浸透有序列表解决问题的策略。教学准备：课件及车溪风景区美景视频教学设计：一、激趣导入师：同学们喜欢旅游吗?(喜欢)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?课件：春天来了同学们一定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去欣赏春天美丽的风光，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车)【设计意图】：通过提问，唤起学生对以前旅游美妙经历的回忆或向往，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了学生的注意力，调动了学生参入学习活动的积极性。二、合作探究(一)活动一：租车1、(课件完好出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息?(1)我们班的同学有31名,为了平安学校还派了9名老师。(2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图)2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题)3、研究租车方案温馨提示：(1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多!(2)四人小组交流，并对组内租车方案进展整理，填在小黑板上的表格中。(3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进展描绘。A、学生活动B、全班交流。(各组派代表上台发言)老师白板出示自己的整理表格。师:请大家仔细观察一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(学生比拟租车方案统计表)(板书：有序考虑)4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么?请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。5、猜一猜：哪种方案最省钱?(板书：空位最少最省钱)5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱.比拟得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分尊重了学生的主体地位，表达了小组合作的优越，培养了学生与人合作交流的意识,给足学生考虑的空间，鼓励学生从不同角度考虑问题，有利于培养学生的创新意识。(二)活动二：购门票1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购置门票就可以进去啦!成人票每张80元，学生票每张40元。团体票40元/人(45人起订)2、提出问题：怎样买门票最合算?3、解决问题(1)学生独立设计方案。(2)集体交流(三)游车溪：课件出示：车溪美景师：如今我们一起来游览车溪。(看图片及介绍)师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。【设计意图】解决了租车问题后，学生已经略显疲惫。欣赏车溪风景区美景,调节了课堂气氛，使学生得到短时的放松，还能起到过渡的作用。(四)活动四：用餐师：醉人的风光真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。多媒体出示37页快餐店图片1、合理点菜(1)师：假设你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。(2)在组内交流自己的想法，整理方案。(3)汇报。(4)仔细看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时注意营养，荤素搭配，主食搭配，同时注意养成节省的习惯。(板书：荤素