部编版四年级上册语文全册教学反思(超详细)

1潮体现出大自一激兴。刚色彩鲜明的图片加上学生们充为随二识生。因此15字三边边。在教通过找关键词来理清文

2月是一文章一激兴。我展二生教。在识速识记得不漂亮。三读感。3.代二

是自一激学兴。让学二指朗。这两首诗通过体会作4繁星一设简的题激学兴。

二通编顺溜指识。其中顺口溜过我们既可以牢记生字，又可以把握生字的意思，可谓一举两三通朗来握感在读中感受重点句子所承载口交：们环一激兴，高与。我色彩亮丽的图学生课堂二让生主决题获成感

学生在学习中产生成就感保护环境”我感习：荐个地为了写好这次习作，我一学审。才能把握习作我引荐”都是二引学选。根可以选择能够愉快玩耍三引学确写。

在写并引导学生让作品有血有也要学语园一一调氛，发趣生趁热打铁，让学然后二自学，发能在课前我让学生们充分三以促，想悟

激发在古这样既谓一举两得。习：小动园一审。即体现人物和某种动物之二明写方。引三学修。句等方面

5一个豆荚里五豆一字教。二以生主三以促。课文的感学

6间行秘是一这一自识。在识让他我还进行了易错字和易混字的二层递，决题先对课文内容进时也让学三提质。在教学过程中我不仅注重我通

想办法自主解决既7风雨世一激兴。2020世纪称为“呼风唤雨的世纪”的原因，引发了学生的二识生。加深学三用题行导我8蝴蝶的一注培学自学的力给予

让学二以为，重养生阅理能。学生为了让他语园二一激自性培兴学。另一从而达到二注积。在本对于名言的积累我也是采并在

三重感。让学生获得幸9古诗三首通过景物描写或表达诗人一激兴。二自学。我先再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和三以促。我将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导

10爬山虎脚受语文学习的快乐而激起学生对大自然的热爱，在诗导学生入情朗读境诵三珍学生自由表达的空间11蟋蟀的宅一紧作思，步营设问，进学这样的教学设

同时增强了学生自二紧重，重章内联。教学三在读得提。我非口交：护睛保视一联生实，图激学的习趣是生习爱护眼睛二自学，作究三正引，学养良的眼惯难如有的学

躺着看习：观日一明观对。尽量让学更容易激发学生观察。、一三我还让学二激兴。三在中累语识大部分学生能当堂

二明观方。同时观察得三学修。初步修改自己的作文老师这语园三一举反。我还让学二激兴。

三在中累语识大部分学生能当堂12盘古开地一注激学的趣二以为，读把内，养感引导三开视，起爱国化情。我要求学生多渠道收集更多神话故事并分享。这有

激起13精卫填我很时刻刻给学生以方法的指导生己发现、一激兴。这样一改学古文枯燥让学生能自觉地接二注阅。三深感。我

14普罗米斯一话导，发趣那曲折的情节丰富二在读感。三保学是习主。学15

*

女补引出本课的教这个环节让学生

同时让学我让有助习：和____一_为了指一认审。从题这次和过一二精选。

三情完。要按照一物的描写这样语园·乐书我引找出学从不以借助图片解相关知识，让学生学

然后借助问题让进据古诗的描述，想象这16麻雀一阅教。既有还有老二主升。适时运用富有感情的语其次受教学的结尾阶段，引导学生说说生活中的爱把思升华

三作设。17爬天都一抓键句感课内。着重抓关键词句“高这两个特点我通过“啊，以及二朗重语，会感在教我先找学生分然以此

交平·试手一将习主权给生二教观，升生作力引导学生学习本单元课文然后再结合学到的方生发挥想根据习例·作一剖例，习法在教这样二合学，长短

达18牛和鹅一自识，点导要引尤其是一些笔二细文，好注三读悟，累词句

19一窝的老言生动活泼一透语形，握言容会语言运用之妙（1我（2入地阅读读懂了故事，二通心描，习写法可以教三关留语，养维力为的原在

20陀螺一联实，发趣也是所以在有利于学二关学，意考给予打开三引默，高率口交：慰

一创情，领境自觉地想对为二选情，组流交也要要充分发挥教师的主三联生，用活适应不要习：一游一乐表。即使再因为没有写作素材而烦恼。二善观。以在教师

以更好地以不三勤思。指导学生学会观察学会语园六一整“注所以在交流平台这里系统地做一个复习，便于学生二自识。阅而更三学主。

21古诗三一培学的象。生畅所欲言出一幅孤二采读结的学法三不之。但还其有些问题学生回答时似在22为中华崛而书一视导，解中不

二读结，化悟才能文中那位是语言文字训练的关键点三不之。所通激发学生的爱国之情在心中根次

23

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梅芳须一视导，解蓄”“志的系所以我抓住本课的特点在何让兰所以让学生“旦角有了一定的了解，习在进一二横对，悟物质也对归纳和提感受三不之。

给调动学生24*延，把追是本诗的一多形让生知思。从二由到，养生主习力…让学生自主学习然后小组

加深同时在接下来的学习中就可以采三不之。习：信有这意写信的内容意信封的格式。一创情，发趣激发学生的习为后二编儿，记诵

三不之。语园七段积月累”一交平。可谓一举二词段用讨论交流这有利于让学也是采取习教导+语言实践”的模式，让学生掌握知识，会三日月。

此同要25王戎不道李自南朝文学家刘义庆等人写世说新语文仅一讲事入了《说语司马光砸缸”等四个这样的教二表故，化悟于三不之。学生还需要加

26西门豹邺一激导，体知调在课二抓主，点讨这篇并以引导三不之。学生27

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故二一课题导，体知

治疗方法治疗效果进行归类体体会蔡二故链，发生习言兴。起于思，三拓延，升文养正实四不之。没教师就揭口交：历人故

一创情，发趣通过更好地进行角二以为，养力把课教学中老三不之。习：的儿怦写一件事能