小学高段如何提高语文教学方法

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老师在课堂教学过程中,通常用一种或几种教学方法,通过师生和谐的双边活动完成课堂教学任务。那么如何提高语文教学方法?下面我为大家带来了学校高段如何提高语文教学方法，供大家参考。

学校高段如何提高语文教学方法

一、吃透教材。

对于教材的把握，课前许多老师总是忽视了这点，结果导致课堂上消失一些学问性或观点性的错误，他特殊强调文言文和古诗词的课前解读。

二、讨论优化教法。

优化教法是提高课堂实效性的重要保证。不同课型，不同的文体选择的教法是不一样的。像《锦瑟》与《白雪歌送武判官归京》虽同是古诗，但所选教法不一样。在这里，刘局长还特殊谈到了作文评讲课的不足，他指出，高效课堂就是要同学在有效的时间里轻松获得更多的学问。

三、活跃课堂。

刘局长说起自己曾经听过的许多课的一个共同特征：课堂沉闷、单一。老师讲得多，同学的主要任务就是听，学得不主动，问题设计也存在一些问题。他盼望老师们能努力在课堂上把同学的“精气神”都吸引到老师身边，让同学都能主动参加到学习中来。在这里，他还特殊讲到新洲一位将英语与漫画结合起来教学的老师。

四、全身心投入。

刘局长认为，现在一些老师在课堂上投入不够，特殊是情感上投入不到位：态势语贫乏、表情木讷。他说，语文老师应当是表演艺术家，课上要用自己的一言一行、一颦一笑来影响同学，课上要“舍得做”。

五、加强沟通。

这里的沟通包括校内老师间的沟通，也包括校外的沟通，老师要在不断沟通之中提高自身素养。

六、扎实语文拓展活动。

他认为，提高语文教学质量，光靠课堂是远远不够的，要引导同学把语文学习向课外拓展。拓展活动要做“两化一性”，即：常态化、系列化、广发参加性。

七、扎实集体备课。

集体备课到位了，课堂教学就会到位三分之一，集体备课不能搞形式，要切实落到实处。

八、关注课堂。

第一，老师要注意课堂管理，确保班上每一位同学都能乐观参与学习;其二，老师提问的面要宽，要正对不同层次的同学设计不同问题，通过问题来引导同学主动参加到学习中来。

学校语文教学难点的突破方法

一、仔细钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

学校语文大纲指出：学校语文教学，要使同学不仅长学问，还要长才智，培育同学肯于思索问题，擅长思索问题。做为一位语文老师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在进展同学智力上，着眼于培育和调动同学的乐观性和主动性，引导同学学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，的方法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能依据学问的特点，又能依据同学熟悉事物的规律，细心设计，细心支配，取得事半功倍的效果。因此，仔细钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点供应了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的学校语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展现、动手操作、板书解析、讲练结合等。

然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立即相形见绌。

比如，语文第一册识字教学中有许多字理的演化过程，假如单纯地用书中插图让同学感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

三、学练结合抓牢训练点，突破重点、难点

语文教学的最终目的，就在于提高同学的语文素养，增加口语表达力量和书面表达力量，而素养的提高、力量的增加，关键在一个“用”字。在运用中领悟，在运用中发觉，在运用中制造，这是学好语文的关键。

特殊是识字教学是重点的一年级，同学刚则接触小篇幅的文章，对于字词的积累是重点，为了更好的引导同学理解文章中的好词，积累语句。

在学习《小动物的家》一课时，我留意引导同学整体把握全文，想一想，文中消失了几个小动物?这几个小动物把叶子分别当做了什么?以这两个问题为切入点学习文中的每个自然段，同学在学习中有了方向，就会带着问题思索，更好地为理解第一自然段做了铺垫。

从而激起了学习感受第一段秋天来了大自然漂亮的词句，积累到了“碧蓝碧蓝，金黄金黄，火红火红”等表示颜色的词，并相机用你喜爱的词说一句。这种些都是借助多媒体来完成的。

我们为同学供应多渠道的训练途径，从同学“学”的实际动身，抓住训练点，将信息技术与学校语文教学有机整合，提高课堂容量，加快教学节奏，删繁就简，将节省出的珍贵时间还给同学，将语文学习的主动权真正交还到