二年级语文下册《找春天》教学设计6篇

二年级语文下册《找春天》教学设计6篇找春天优秀一等奖教学设计篇一教学目标：1．继续学习默读课文。练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词语指导读出句子的语气。2．学习用换词、看图片和找近义词等方式理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培养学生的质疑能力，同时对课文起到穿针引线的作用。1．创设情境，理清人物关系。从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位心的邮递员黄狗1、学生边听教师讲故事，边梳理人物关系？1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里究竟是什么呢？让我们默读课文的第3-5自然段，从课文中找找答案默读课文3-5自然段，思考：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西？”指导学生读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不小心被弄破了，里面的东西都漏掉啦！鼹鼠先生很懊丧。带上表情读出“懊丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报交流，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生的懊丧？《找春天》教案篇二目标：1、能细心观察，找寻，发现春天里漂亮的景色。2、感知春天的`美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。过程：一、情景导入1、提问：现在是什么季节？2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。（播放课件出示一首歌和一些照片）3、歌曲里面唱了些什么？二、引导幼儿观察春天的美景1、师：春姑娘变成了许多小灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小灵都找出来。2、教师示范找一个小灵3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说：春天真是太美了，我们要拥抱漂亮的春天。你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。三、表达自己对春天的喜爱之情《找春天》教学设计篇三【教学目标】1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、爱春天，愿意去观察、发现。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。羞、遮、嫩的识记，摇、溪的书写。【教学方式】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，教师巡视。三、师生交流1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。（学生自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？3、教师书写，生看后抄写生字。六、总结《找春天》教学设计篇四教材分析：《找春天》是部编教材语文二年级下册第一单元第二课。本单元围绕“春天”这个主题编排了四篇课文，体现了人文主题和语文要素双线组织结构，为学生提供优质阅读材料；重视语言的积累与运用，强调阅读方式的指导。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，跟着欢脱的孩子们的脚步仔细寻找，细细品读文中的优美句子，能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜，激发爱春天之情。学情分析：本册教材取消全文注音，只在文中二会字标注拼音，因此识字写字仍是阅读课中的重点内容。学生已积累一定的识字方式，教学时可调动学生以往的学习阅历，归类识字，也应进一步在词语或句子的环境中识字，可以在预习时画词、识字时读词。本课文辞优美，富有意境，学生能从中感受到文字的美，春天的美。在阅读教学中应要层层深入，反复品读感受，引导学生发现、体会。教学目标：1、学会认读“脱”“袄”“寻”等13个生字，学会写“冲“”姑“”娘“”吐””柳“”桃“六个左窄右宽的生字。2、学会正确流利地朗读课文，读出春天来了的喜悦之情。3、体会寻找春天的愉快、激动的心情。教学重点：学会认读13个生字、书写5个生字，有感情地、流利地朗读课文。教学难点：有感情地朗读课文，体会找春天的喜悦之情。教学准备：课件、配乐、生字卡教学过程：一、情景导入，旧识激趣师：孩子们，春节刚刚过去了，这意味着哪个季节来了？（春天）。是呀，漫长的、寒冷的冬天终于过去了！瞧，春姑娘迈着轻盈的步子来了，可爱的小动物们蹦蹦跳跳地跑出来，五颜六色的野花在山坡上绽放着笑脸，孩子们也笑着奔跑出来，享受明媚的春光。（师边说边播放春意盎然的春光图）孩子们，我们学过或你知道哪些描写春天的词语呢？预设：生机勃勃万物复苏草长莺飞春暖花开莺歌燕舞春回大地师：听着你们说出的词语，老师似乎看到了多姿多彩的春天，真想出门看看春色啊！你们呢？让我们一起来找找春天，享受春天。（板书课题：找春天）齐读课题。二、配乐范读，识字读书1、配乐范读师：请翻开书本页。专心听老师的范读，留意老师朗读的节奏和语气。（配着轻柔的音乐范读）2、交流识字方式，认读生字师：请自己读读课文，难读的字词、句子多读几遍。读完课文后，再想想在课文中遇到不认识的生字，你有什么好方式记住它们呢？请和小组成员互相交流识字的好方式。师：谁来展示你的识字好方式？《找春天》教案篇五找春天于旭冉春天来到了，小草发芽了，草地上来了许多小朋友在放风筝。我找到的春天是，人们都开始放风筝了，大家换上了薄衣服，小草绿了，小花开放了。他找到的春天是，河水里的冰融化了，柳树发芽了，青蛙苏醒了。你找到的春天是，燕子飞来了，天气暖和了，我们听到许多鸟都叫了起来。春天真的很漂亮。找春天我找到春天了。春天在柳树上，柳树发芽了，春天就来了。春天在花上，花开了，春天就来了。春天在小河里，小河的冰化了，春天就来了。春天在风筝上，小朋友们放起了风筝，春天就来了。报春使者小燕子飞回来了，春天就来了。张竞文找春天吕皓月我是在花园里找到春天的，因为春天到了，花开了。我还在柳树上找到春天的，因为柳树发芽了。我还在小河里找到春天的，因为河里的冰融化了。我还在天上飞的小鸟身上找到了春天，因为它们都出来活动了。我找春天多不多呀，大家评一评吧！找春天一年级六班董睿恒我在天上找到了春天，因为小燕子从南方飞回来了。我在地上找到了春天，因为小草绿了，小花也红了。我在树上找到了春天，因为大树绿了。找春天李孜涵我说：“我是从小花里找到的，因为冬天枯萎的小花现在红了。”你说：“你是从小河里找到的，因为冬天结冰的小河现在流动了。”她说：“她是从草丛里找到的，因为冬天黄了的小草现在绿了。”他说：“他是从大树上找到的，因为冬天树上的叶子落下来了，现在又长上了绿油油的叶子。”找春天邱曼琳我是在花朵上找到春天的，因为春天来了，花朵红了；我是在柳树上找到了春天的，因为柳树发发芽了。我在小鸟上找到了春天，因为春天来了，小鸟飞回来了。找春天（刘浩哲）我是从小河里找到的春天，因为小河里的冰融化了。我还从小草里找到的春天，因为小草绿了。找春天崔淑妍春天到了，我在小河里找到春天的。因为小河流了，冰雪都融化了。我还在草地上找到了春天，因为小草绿了。草地上有许多小朋友在放风筝，我很开心。找春天春回大地，万物复苏。春姑娘迈着轻轻的脚步悄悄地来到了人间，送来了温暖的阳光。解冻的小河欢快的唱着歌，唤醒了冬眠的小生灵。春姑娘吹绿了大地，吹艳了各式各样的花儿，到外一片生机勃勃，让我们一起去找春天吧！公园里一朵朵花儿都开了，红红的、白白的、黄黄的……，像赶趟子，姹紫嫣红，争妍斗艳。田野里，到处一片绿油油的，不远处一片金灿灿的油菜花，可把小蜜蜂忙坏了，它们呼朋引伴，欢快地唱着，和彩蝶一起在花丛中跳舞，这朵闻闻，那朵闻闻。广场上，孩子们放着各种各样的风筝，奔跑着，呼喊着，欢笑着，快乐的心情随着风筝飞上了蓝天。啊！春天真美啊！我多么希望春天永远留在我们的身边。王桑妤找春天山西太原万柏林南寒红沟路十号309、030053乔坚栗）3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。五、课外延伸，升华情感春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。2、喜欢书法的同学，练习书法作品。3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习