中班智慧游戏课-认识椭圆形说课稿

幼儿智慧游戏课程中班下册认识椭圆形教学设计说课稿各位评委、各位同仁：大家好！我说课的题目是《认识椭圆形》。下面，我从说教材、教法与学法、教学流程、活动反思来进行我的说课。一、说教材《认识椭圆》是幼儿智慧游戏课程中班数学中认识几何形体的教学范畴。教给幼儿一些简单的几何形体的知识，能帮助他们对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，发展他们的空间知觉能力和初步的空间想象力，从而为以后学习几何形体知识作准备。在幼儿已经认识了长方形、正方形、三角形、圆形等图形的基础上，进一步激发幼儿来认识椭圆形。椭圆形在生活中尽管不多见，但随着成人对幼儿教育重视程度的提高，早有许多家长将“椭圆形”这一概念教给了孩子，因而，可以说部分幼儿对椭圆形已有了初步认识。椭圆形的认识是在认识了圆形的基础上进行的。两者既有区别又有联系。在比较基础上，认识椭圆形有助于幼儿能更深入地掌握椭圆形的特征，也符合中班幼儿的认知发展特点。本次活动通过老师白板的示范讲解，幼儿的自由操作、探索，充分利用白板的交互作用，师生积极互动，让幼儿更好的认识椭圆形。根据纲要的要求和教材的特点，结合中班幼儿的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：二、说活动目标:1、认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征，能正确区分椭圆形和圆形。2、寻找生活中与椭圆形相似的物体，愿意大胆表达自己的发现。3、培养幼儿良好的操作习惯，激发幼儿参与数学活动的积极性。三、说活动准备：1、经验准备：幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形、长方形、梯形，并能说出它们的名称及生活中常见物体图形的名称。2、物质准备：（1）课件、水彩笔每人一套、幼儿图书每人一本、呼啦圈多个。四、说活动重难点1、活动重点：认识掌握椭圆形。2、活动难点：能分辨椭圆形物体。五、说教学法接下来我来说一说本节课的教法与学法：本节课的教学对象是幼儿园中班的幼儿，他们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新纲要强调：要让幼儿从自己已有的生活经验出发，亲身经历、体验、探索，将实际问题抽象成数学模型，所以，在活动中，我安排在猜一猜、说一说、做一做、涂一涂这些活动来亲身体验知识形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、游戏教学法等，来促进幼儿对新知识的建构，在活动中，我融观察操作、自主探索、合作交流等学习方法为一体，培养幼儿的自主学习、探究学习和合作学习的能力。六、说活动过程：结合中班孩子的知识水平和年龄特征，我将本次活动设计为5个环节：第一个环节：复习导入，激发兴趣（提问：小朋友们，这里有大家熟悉的朋友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的知识，这里的长方体、正方体、圆形，幼儿应该能够说出他们的名字。接着，出示组合图形小蜻蜓，请幼儿找出组成它身体各部分的基本图形并说出名称。紧接着，我说：今天我们再来认识一位新朋友，他是谁呢？在交朋友之前，你想知道什么？幼儿可能会说我想知道他的名字，还想知道他长什么样，住哪里等等，这样既激发了幼儿的学习兴趣，又为后面的学习做好铺垫。第二个环节：组织活动，探索新知这个环节是活动的中心环节，新大纲强调：要让幼儿在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了四个活动，让孩子在体验中学习，在学习中体验。活动一：认识新朋友我们的新朋友会是谁呢？（课件出示椭圆形）接着让幼儿猜一猜，然后让幼儿观察后提问：你们想和这个图形宝宝交朋友吗？想，那么谁知道他叫什么名字？对，这个图形宝宝有个好听的名字，叫椭圆形，今天，我们将一起来了解平面图形“椭圆形”。活动二：了解新朋友通过圆形与椭圆形比较，认识椭圆形，区别其相同点和不同点。（一）引导幼儿运用多种方法去探索区别圆形和椭圆形，先让幼儿自由探索。利用白板出示操作材料圆形和椭圆形。（课件）师：老师给每个小朋友都准备了圆形和椭圆形，请大家去看看、摸摸、比比它们有什么相同和不同。（二）集中，感知、归纳其特征，利用白板进行演示、操作。1.重叠比较：（课件演示）在幼儿描述的基础上，利用白板拖动方式将圆形放在椭圆形上进行比较，得出“椭圆形是长圆形，两头比圆形长”。.在幼儿对比和猜想的基础上，利用课件进行演示知道圆形容易滚动，椭圆形不容易滚动。.边缘和角的比较：（课件演示或让幼儿动手摸一摸）幼儿动手摸一摸，知道了椭圆形和圆形光滑无棱角，而三角形、正方形、长方形等有棱角。活动三：给新朋友照哈哈镜请幼儿把圆形变成椭圆形，或者把椭圆形变成圆形。使幼儿知道椭圆形和圆形不仅有区别，还有着一定的联系，加深幼儿的认识。（三）总结椭圆形特征：椭圆形是长圆形，两头比圆形长，所以椭圆形不易滚动；椭圆形没有角，边缘光滑；椭圆形上下、左右对折后的两条折痕不一样长，一条长，一条短；椭圆形与圆形一样，边缘很光滑，没有棱角的基本特征。活动四：找朋友提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让幼儿自由发言后，接着出示生活中的图片，让学生观察。【设计意图】为了体验数学与生活有着密切的联系，数学就在我们身边，我创设了这一环节，我把幼儿引入现实的情境当中，实现生活经验数学化，来增进学生对数学价值和作用的认识，激发学生学习数学的热情。第三个环节：实践应用，巩固新知实践操作，是幼儿掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的游戏活动。游戏一：“图形宝宝找家”，运用圆形、椭圆形、长方形、三角形、正方形等大小不一的图形若干、背景底板等进行操作。游戏二：“实物归类”，各种椭圆形、圆形实物卡片若干，背景底板。游戏三：“给小动物涂色”，各种椭圆形、圆形组合好的小动物卡片可涂色并记录椭圆形个数。在这里，指导学生发现图形并按要求涂色，通过动手，进一步巩固学生对这四种图形的辨认。游戏四：数一数 老师用我们今天学过的图形拼成了各种图形，请小朋友们看看老师都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是通过数一数的形式，让幼儿进一步巩固几种常见的平面图形。这里我会引导幼儿来数，加深图形的综合应用。【在整个练习的过程中，通过形象生动的白板课件使课堂更生动有趣，调动了学生的积极性，激发了幼儿学习的热情，加深了幼儿对新知的巩固，让幼儿边操作边欣赏边思考，看到这些漂亮的图案，幼儿既可以得到放松，又可以体验到几何美、数学美，渗透了审美教育。】第四个环节：拓展延伸，发展能力.指名利用白板工具自己动手拼一个图案。.小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最漂亮！【设计意图】幼儿的数学活动应该是一个生动、活泼和富有个性的过程，在这里我让学生自己来设计活动，并采用自己喜欢的方式活动，拼好后，幼儿可以离开座位，互相参观、学习，在参观的基础上进行自评、互评，并让幼儿来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展孩子的思维，发展孩子的动手操作能力和创新能力，满足孩子的创造欲，培养幼儿孩子的数学应用