第1课鼎湖山听泉(九年级上苏教版)

第页共页第1课鼎湖山听泉(九年级上苏教版)第1课鼎湖山听泉(九年级上苏教版)第1课鼎湖山听泉教学内容课文描绘了鼎湖山的优美风景：作者由听泉而得到对人生的感悟：历史是生生不息的，美感是充满活力的。教学目的知识与才能1．学习吟哦讽诵的要领，通过诵读体味作者的思想感情。2．理解一般写景散文的写作思路和构思方法。3．学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。4．学习作者在选材上的详略安排。◆过程与方法1．引导学生体会作者洳何抓住“听”来组织材料。2．帮助学生领会文章写泉声的各种层次，并帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。3．有意识地指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣。

情感、态度与价值观1．感受鼎湖山的优美风光，进步学生的审美才能。2．从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。教学重、难点及教学打破重点1．理解一般写景散文的写作思路和构思方式。2．掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。3．学习作者在文章中对材料的.详略安排。难点1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。教学打破1．引导学生体会作者如何抓住“听”来组织材料。，．2．指导诵读，用各种方式激起学生诵读的兴趣，帮助学生领悟话语中蕴含的哲理。教学准备老师准备1．课前查找相关资料。2．布置学生预习。学生准备1．预习课文，解决生词。2．熟读课文并体会课文表现的思想感情。教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计老师指导学生活动1．结合景物介绍，导入新课。1．理解课文描写景物，进入新课学习。2．朗读教学。2．学习朗读的技巧，在朗读中体会课文内容。3．引导学生整体感知。3．整体感知。4．．归纳小结。4．小结本课知识。一、导入新课(约分钟)老师活动学生活动1．介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。前人为此山写过很多游记，当代散文家谢大光也写过一篇，却与众不同。板书课题，并提问：课文题目中哪两个字是本文的关键71．结合老师介绍，展开想象，考虑这篇散文会有什么地方与众不同，并回答老师提问，指出“听”和“泉”字是关键字，然后准备学习新课。2．肯定学生的答复，并指出：本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。3．给学生5分钟时间，让学生自由朗读课文。4．检查生词预习情况。出示板书：①给加点字注音：楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙②解释以下词语：雀跃楹联怅惘万籁俱寂2．听老师讲解，做好笔记。3．自由朗读课文，读准字音，理解课文大意。4．积极配合老师活动。最后明确词语意思：雀跃：快乐得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联；万籁俱寂：形容各种声音都寂静下来了。二、学会诵读(约分钟)老师活动学生活动1．引导：“吟哦讽诵而后得之”是读书的一种根本方法，就是要求能通过吟哦去体会和把握文章的思想感情。我们在学习中要有意识地培养这种读书方法，这样才可以进步我们的阅读欣赏才能。2．指出：诵读要立足于体会课文的思想感情，边读边考虑，要有所