《逻辑的力量》 妙设论敌明主张 巧加限定严论证 第3课时

妙设论敌明主张巧加限定严论证——用图尔敏论证模式优化论证思维

主讲人：杨文琴

学校：池州市东至县昭潭中学请欣赏表演《新旧之辩》表演者：王敬轩(黄千枼

饰)刘半农（林浩宇

饰）背景：在新文化运动初期，文学革命的主张一时还没有引起广泛的社会反响。钱玄同化名王敬轩给《新青年》写信，假装代表旧文人提出反对，然后由刘半农写复信逐一辩驳，因而引起社会广泛的注意，这就是著名的“双簧信”事件。王敬轩被制造出来的“敌人”“双簧信”事件的启示：在证明某个观点时，如果需要，可以想象存在一个驳论者，我们称其为“虚拟论敌”。五代史伶官传序

文章开门见山，提出全文主旨：盛衰之理，决定于人事。然后便从“人事”下笔，叙述庄宗由盛转衰、骤兴骤亡的过程。通过对五代时期的后唐盛衰过程的具体分析，推论出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，借以告诫当时北宋王朝执政者要吸取历史教训，居安思危，防微杜渐，力戒骄侈纵欲。盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！继承父志灭燕灭梁数十伶人困之身死国灭盛衰忧劳可以兴国逸豫可以亡身夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺举例论证后唐庄宗（得）（失）对比论证思维导图活动：化身“虚拟论敌”，对《五代史伶官传序》内容进行质疑。六国破灭之历史

战国时期，秦国采取“远交近攻”的军事策略，积极向东扩张，夺取六国的土地。韩魏楚三国紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，三国纷纷割地求和，最终亡国；齐燕赵三国也因势单力薄或方法不当而灭亡。据此，苏洵在《六国论》一文中认为“六国破灭，弊在赂秦”。苏洵如何得出“六国破灭弊在赂秦”这一主张？有证据证明赂秦会导致力亏吗？韩魏楚三国割地赂秦为何不得好结果？韩魏楚因赂秦而灭亡，那其他三个国家呢？齐燕赵并未割地赂秦，缘何破灭？层层追问，还原思路赂秦而力亏韩楚魏三国割地之后颠覆以地事秦，犹抱薪救火或曰：六国互丧，率赂秦耶不赂者以赂者丧活动：结合论证思路，画思维导图。理据资料支撑主张（观点）主张（结论）反驳限定<图尔敏论证模式>

（反向弥补）（正向推进）赂秦而力亏，破灭之道也韩魏楚三国割地过程以地事秦，犹抱薪救火六国破灭弊在赂秦故曰：弊在赂秦或曰：六国互丧率赂秦耶？不赂者以赂者丧资料主张支撑理据限定反驳主张（正向推进）（反向弥补）从《五代史伶官传序》到《六国论》，两相比较之下，苏洵的论证完美地契合了图尔敏论证模式，而欧阳修的论证却经不起推敲，有颇多值得商榷的地方。但历代文学家、批评家对《五代史伶官传序》的赞美并不亚于《六国论》，这是为何？思考

清代沈德潜说：“抑扬顿挫，得《史记》精髄，《五代史》中第一篇文字。”

李扶九则评解道：“抑扬尽致，俯仰雍容，学者当百读不厌也。”

霍松林先生认为该文是“六一风神”的典范。小组分工合作，结合课前查阅的资料和本课所学的图尔敏论证模式，初步尝试改“序”为“论”。《五代史伶官传序》作为“序”所突出的是“感”，而不是“论”。作业：

1.课后阅读贾谊的《过秦论》。《过秦论》虽然和《六国论》同为“论”，但在论证的严密性上遭受过不少质疑。请结合所