大班捏面人教案

第页共页大班捏面人教案大班捏面人教案大班捏面人教案1【设计意图】《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，合适大班幼儿学习。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象。在创编局部通过幼儿喜欢的《喜洋洋灰太狼》中的角色，幼儿可以即兴创编歌词，使他们既有成功感，又不破坏歌曲的完好性。京剧是我国的国粹，通过本次活动让幼儿感受京剧的精华。【活动设计】活动目的：1、音乐素养：学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲的京韵。2、学习策略：感受说唱的表现形式，借助多媒体、图片，能在念白的局部即兴创编歌词3、情感态度：在创编歌词和缺少图片帮助下的演唱中承受挑战，体验乐趣。活动准备：1、物质准备：老爷爷捏面人的ppt课件，音乐《白龙马》，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒和喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊的图片。2、经历准备：幼儿欣赏过面人活动重难点：借助多媒体、图片，能在即兴念白的局部创编歌词活动过程：一、播放《白龙马》音乐，导入活动老师：徒弟们，跟着师傅去西天取经哦〔老师带着幼儿走进活动室，引导幼儿有秩序的找到座位坐好〕二、借助多媒体、图片，学习新歌《捏面人》1、老师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲局部内容。我们取完经啦，徒弟你们的本领可真大啊，一路保护着师傅，没被妖怪吃掉。今天我请来了一位老爷爷，这位老爷爷的本领也很大，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。有什么呀?〔播放课件〕2、老师帮助幼儿理解比拟难的一句歌词。“捏出来的面人把眼看花。”3、老师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。4、幼儿运用已有经历，根据老师的身体动作演唱局部歌词，老师逐一出示图片，帮助理解歌曲的局部构造。5、老师做动作，幼儿随乐按节奏念局部歌词。6、幼儿学唱歌曲。1)小朋友念得真棒，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?2〕老师演老爷爷，幼儿演面人3〕师幼共同演老爷爷三、启发幼儿创编一个故事主题1、老师：老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你想捏什么故事啊？〔幼儿讨论〕看看我想捏什么故事啊？2、我想捏什么故事啊？〔逐一出示图片，创编歌词〕3、在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲4、老师一步步进步演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。1〕加快伴奏速度2〕抽掉图片3〕背对图片，面对客人老师四、完毕老师：小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱边跟我来吧!〔幼儿边唱边分开活动场地〕大班捏面人教案2活动目的：1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。在感受和演唱歌曲的过程中，萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。2、在原有歌曲的根底上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3、在创编歌词和由慢到快的演唱中承受挑战，体验乐趣。4、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。活动重点：掌握歌曲的不同节奏，可以大胆的演唱歌曲。活动难点：可以用京韵说唱歌曲。活动准备：多媒体课件活动过程：一、创设情境，引起对老爷爷捏面人的兴趣1、演示课件引导幼儿观察：“这是谁？老爷爷在干什么？你们会捏面人吗？”老师小结“捏面人”是我国的一种民间艺术，引导看视频。2、提问：“捏面人的老爷爷是怎么捏面人的？手法纯熟，捏得很快，我们都把眼睛开花啦！捏面人的老爷爷本领大不大？让我们一起来夸一夸：‘捏面人的老爷爷本领大！捏出来的面人把眼看花。’老爷爷都捏了些什么样的面人？〔用念白小结反应，引导幼儿编念白〕”二、幼儿完好欣赏歌曲，学唱歌曲。1、说了那么多，老爷爷到底捏出来了什么呢？让我用歌声来告诉你们吧！〔老师演唱歌曲，幼儿欣赏〕你听到了老爷爷捏了什么？原来他在捏西游记中的唐僧师徒！4、老师完好演唱歌曲，引导孩子用各种动作表现歌曲。5、幼儿完好演唱歌曲6、老师演唱歌曲，引导幼儿考虑：“这首歌和我们以前听的什么有点像？哪里像？”介绍歌曲的“京韵”特点，引导幼儿唱出京韵。4、幼儿对唱歌曲四、创编念白局部歌词1、引导幼儿考虑：“老爷爷捏的面人你们喜欢吗？你还想让老爷爷捏出谁？在干什么？”2、想不想也跟老爷爷那样能干？咱们的橡皮泥河免你也能捏出不同的形态，课后小朋友可以比一比，谁捏的又多又好。活动反思兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。大班捏面人教案3【活动目的】1.掌握歌曲的节奏，能纯熟地演唱歌曲。2.能即兴在念白局部创编“捏一个XX什么干什么”的歌词。3.感受说唱的乐趣。【活动准备】PPT课件圆舞板活动过程一、PPT课件导入老师：小朋友，今天老师请来了一位老爷爷，看看老爷爷在做什么呀？〔出示PPT〕哦，原来老爷爷在捏面人，那你们见过捏面人吗？在哪里见过？幼儿自由答复。老师小结：捏面人也叫面塑，是我国民间的传统工艺，用面和糯米粉为主要原料，加上一些色彩、石蜡、蜂蜜等制成各色面团，经过捏面艺人的巧手，捏成各种戏剧人物、动画形象或飞禽走兽等等，变成人们喜欢的工艺品。这位老爷爷本领可大了，他呀会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看！老爷爷都捏了什么面人呀?〔幼儿答复〕二、学习歌曲第一局部1.老师：老爷爷捏的面人好多好多呀，把我们的眼睛都看花了，老爷爷本领大不大呀？有个小朋友忍不住要夸夸老爷爷啦，请仔细听小朋友是怎样夸老爷爷的？〔放音乐〕2.老师：歌曲中的小朋友是怎样夸老爷爷的？请你来说一说。加上动作夸一夸〔幼儿答复后老师将歌词连起来说一遍。〕那我们随着音乐也夸夸老爷爷好吗？〔老师和幼儿随音乐唱第一段〕老师启发幼儿加动作再演唱一遍。三、学习歌曲的说唱局部1.老师：小朋友，老爷爷听到我们夸他心灵手巧，可快乐了，他说要捏几个面人送给小朋友，我们看看老爷爷捏的什么面人送给我们？分别出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的图片，让幼儿模拟猪八戒吃西瓜、唐僧骑大马、沙和尚挑着箩，孙悟空变戏法的动作。2.〔出示圆舞板〕师：小朋友，咱们来玩个游戏好吗？这个游戏叫我问你答！师问：捏一个猪八戒干什么？幼边做动作边答复：捏一个猪八戒吃西瓜！〔依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空，老师用圆舞板打节奏〕3.引导幼儿把四个人物连起来说一遍。先打节奏说一遍，再加上动作说一遍四、说唱表演1.老师：夸奖老爷爷的那个小朋友把老爷爷送给我们的面人的样子也加进了歌曲了，编成一首完好的歌曲，叫捏面人，我们一起来欣赏一下。你听到的这首歌曲和我们平时听到的有什么不一样？2.对，又有唱又有说，这样的歌曲叫说唱歌曲，如今我们来分成两局部，说的和唱的分开，女生唱唱的局部，男生说说的局部，女生表演唱的时候男生给她们打节拍，男生表演说的时候女生给他们打节拍。〔男女生互换一次〕全体围成圆圈再表演一遍。五、创编老爷爷的手这么巧，那你们想不想请老爷爷给你们也捏个面人呀？你想请老爷爷捏个什么做什么呢？〔捏一个小狗汪汪叫--〕幼儿创编，并把幼儿创编的歌词唱进歌曲里〔进展2-3遍〕。六、活动延伸老师：今天小朋友表现都很棒，不光能唱会说，还能创编呀，那你们想不想学老爷爷捏面人呀？老师在后面的桌子上也准备了一些彩泥，你想捏什么？就去试试吧！大班捏面人教案4【活动目的】：1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2、在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，承受挑战，体验乐趣。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。【活动重难点】：学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。借助多媒体课件、图片，让幼儿能在即兴念白的局部创编歌词【活动准备】：1、幼儿看过、听过捏面人，并见过一些面人形象。2、各种捏好的面人造型图片(孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒和喜羊羊、懒羊羊、沸羊羊、美羊羊等)、多媒体课件。3、空白纸四张、笔。【活动过程】：1、观看各种面人造型图片ppt，引出歌曲。1〕播放《西游记》片尾曲的音乐，导入活动老师：徒弟们，跟师傅一起去西天取经哦〔老师带着幼儿走进活动室，引导幼儿有秩序的找到座位坐好〕2〕老师借助多媒体课件介绍各种各样的面人，引出歌曲局部内容。老师：你们见过捏面人吗？说说看你们都见过什么面人？老师：你们见到的这些面人是谁捏出来的呢？老师：老师今天请来了一位老爷爷，这位老爷爷的本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看，都捏了些什么？(播放课件)老师：老爷爷捏了哪些面人呢？〔喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒羊羊、慢羊羊、灰太狼、红太狼、孙悟空、猪八戒、沙和尚、唐僧等〕3〕老师帮助幼儿理解比拟难的一句歌词。老师：老爷爷捏出来的面人太多了，我们都看不过来了!老师边做动作边引出歌词：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了。”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”引导幼儿跟老师学念这句歌词。2、熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。1〕老师范唱歌曲，在“捏一个xx?x｜x?x｜x-”局部时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。2〕请幼儿猜猜：“爷爷都捏了什么？”“你从哪个动作看出来的？”幼儿先根据老师的身体动作猜出歌词内容。并尝试演唱局部歌词。老师再根据幼儿答复逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片，帮助幼儿理解歌词出现的先后顺序。3〕幼儿看图片随伴奏按节奏边做动作边念“捏一个xx?x｜x?x｜x-”局部的歌词。4〕老师和幼儿随着钢琴的伴奏按节奏完好的边做动作边念整首歌词。5〕完好学唱歌曲《捏面人》。师生互相扮演老爷爷与面人，幼儿边看图片老师边用动作提示幼儿各局部的歌词内容。老师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。3、按故事主题创编局部歌词。1〕师幼讨论故事主题。“老爷爷捏的是什么故事？〔《西游记》的故事〕那你想编一个什么故事呢？”〔歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，老师即兴参加讨论〕2〕老师选取幼儿讨论的某一主题，尝试对“捏一个xxx｜xx｜x-”局部歌词进展交换创编。老师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。3〕在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。4〕老师鼓励幼儿加快速度演唱歌曲。5)老师逐一抽去图片，帮助幼儿记忆歌词，学会演唱。6)在没有图片的提示下，幼儿完好演唱自己创编的歌曲。4、表演歌曲。一局部幼儿扮演老爷爷，另一局部幼儿扮演面人进展“捏面人”活动。表演老爷爷的幼儿可随意的把表演面人的幼儿“捏”成任意造型。【活动反思】：本节活动中，幼儿的兴致非常高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿非常的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白局部，也是歌曲比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。活动中通过老师的范唱、角色表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松愉快的气氛中学习歌曲。在本节活动的难点局部创编歌曲的念白局部，在这一环节我通过幼儿喜欢熟悉的动画片《喜羊羊和灰太狼》为幼儿提供素材，鼓励幼儿大胆想象，培养了幼儿的创编才能以及大胆表现的才能。活动中幼儿创编出了“捏一个喜羊羊在跑步；捏一个美羊羊在化装；捏一个懒羊羊在睡觉；捏一个沸羊羊在举重……活动中通过图片帮助和加快速度、拿掉局部图片和脱离图片，逐层让幼儿不断承受新的挑战。整个活动在轻松之中完毕，幼儿不仅学会唱原有歌曲，还在其根底上学会了创编。但在活动中我发现也存在着缺乏：歌曲由“唱”和“说”两局部组成的，在活动中我注重了幼儿“说”的局部和“创编”的局部而忽略了“唱”的局部，“捏出来的面人把眼看花”这句是这首歌曲的难点，在活动中我将难点前置，但发如今学习中幼儿对于这句还是没有很好的掌握，为此，我在教学活动中应该及时发现问题并揪出来帮助幼儿解决。活动完毕后我又利用下午活动的时间稳固练习了这首歌曲，幼儿能完好、正确的唱出整首歌曲。大班捏面人教案5活动目的1、熟悉歌曲的旋律和歌词，用自然的声音，边做动作边演唱歌曲。2、可以在原有歌曲的根底上大胆创编并演唱歌曲。3、初步感受捏面人这种传统民间艺术的魅力。重点难点重点：熟悉歌曲的旋律和歌词，用自然的声音，边做动作边演唱歌曲。难点：可以在原有歌曲的根底上大胆创编并演唱歌曲。活动准备1、歌曲伴奏2、猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片各一张3、PPT活动过程一、谈话导入，引入歌曲。师：〔出示PPT〕今天杨老师请来了一位老爷爷，他的本领可大啦！你们看，他在干什么？〔幼儿答复〕师：这是一位捏面人的老爷爷。捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花〔边念歌词边做动作〕。师：你们知道面人吗？就是老爷爷用面，像橡皮泥一样，捏一捏就能捏出好多好多不一样的角色。你们看老爷爷捏了好多好多的面人啊，都有谁啊？师：老爷爷除了会捏角色类的面人，我们来看看他还会捏什么？〔植物类的小花、动物类的兔子〕二、根本过程〔一〕、通过问题引起幼儿对于念白局部的有意注意，幼儿掌握念白局部内容。1、老师念白局部仅以动作引起幼儿有意注意及猜测。师：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花〔边念歌词边做动作〕。今天捏面人的老爷爷会捏四个不同的面人，你们要仔细看一看到底捏了哪四种面人哦。老师范唱歌曲〔除留白局部〕第一次。师：刚刚你看到了什么？〔根据幼儿答复依次出示相对应的图片，同时引导幼儿说出完好的句子，如：捏一个沙和尚挑着担〕2、老师完好范唱歌曲第二次，帮助幼儿澄清念白局部内容和顺序。师：这都是你们说的哦，那么在歌里是这个顺序，是这个歌词吗？请你仔细听，认真看。师：小朋友们是这个顺序吗？谁来帮我调整一下？师：你在歌词里听到他们在干什么？〔幼儿用完好的话说〕如今我们一起来念一遍。〔边做动作边念〕〔二〕、通过游戏，幼儿倾听、演唱歌曲，老师局部退位。1、唐僧的找不同游戏。师：就在小朋友刚刚在念儿歌的时候老爷爷又捏了好多好多的面人啊，你们要不要看一看？师：这上面的是老爷爷捏的面人，那下面的这四个唐僧你们看一看、比一比哪个不是老爷爷捏的呢？师：老爷爷说你们真厉害，都没有把你们的眼睛看花。你们还想和老爷爷做游戏吗？那你们猜老爷爷下一个会捏谁？老爷爷说了想和他做游戏可以，但是我们要先会唱这首歌，如今我们小耳朵听音乐一起来唱一次。2、猪八戒的找一样游戏。师：捏一个猪八戒吃西瓜，这次我们要找的是这四个中哪一个是老爷爷捏的猪八戒呢？师：接下来我们的难度再晋级，你们还想挑战吗？一会儿我们唱歌的时候小朋友要跟着老师一起唱起来哦。3、沙和尚找一样与找不同游戏。师：321，哇，你们仔细看看这上面的沙和尚哪个是老爷爷捏的？哪个不是老爷爷捏的？师：老爷爷说都难不倒你们耶，接下来是我们的终极挑战，在开场前我们还是要认真的唱一遍我们的儿歌哦。4、孙悟空找一样与找不同游戏。师：看，哪一个是老爷爷捏的哪一个不是老爷爷捏的?5、老师局部退位，幼儿演唱。师：老爷爷说你们真厉害，都没有把眼看花，假如你们可以把这首歌唱出来，他还会捏好多好多的面人出来和你们一起玩，准备好了吗？这次杨老师不唱你们自己唱哦。师：如今我们站起来边做动作边唱哦！〔三〕幼儿创编动物类歌曲师：刚刚我们在唱歌的时候，老爷爷又捏了好多好多的面人，你们想看吗？〔出示图片〕师：这上面都有些什么呀？〔人物类、动物类〕师：刚刚我们在唱歌的时候把西游记里的4个人物唱进去了，老爷爷说我们如今来唱一遍动物类的。〔依次说出小鸭、小狗、小鸡、小猫，捏一只小鸭嘎嘎嘎〕师：那我如今我们把这个动物类的唱进去好不好？小耳朵，听音乐。〔四〕创编人物类歌曲师：如今问题来了，捏一个爸爸在干嘛？〔依次创编爸爸、小宝宝、妈妈、奶奶〕师：这一次，你说是啥就是啥，我们一起来唱一次。〔起立唱〕三、完毕局部师：今天唱的这首歌好不好玩？下来你们可以回去教给班上的其它小朋友唱也可以回家教给爸爸妈妈唱哦。活动总结当我在接触到《捏面人》这首歌曲的时候，我就觉得它很有特色，而且是一首民间艺术类的说唱歌曲，孩子们一定很有兴趣。在设计活动过程时我考虑的最多的便是如何可以让幼儿真正的愿意唱，而不是在老师的带着下枯燥的唱，因此在活动中在导入引起幼儿兴趣后我首先是对念白局部进展了剖析，同时在剖析念白局部的过程中幼儿也初步感受了歌曲。然后就是在游戏中进步幼儿的积极性，让幼儿可以自己愿意唱，在游戏中一共完好唱了4遍，幼儿在快乐的游戏自然而然的到达了我本次活动的重点，即目的最后就是我的创编局部，在没有破坏完好性的根底上幼儿自由创编歌曲的过程中体会到了成功感，这个过程也是为到达的我的难点创编歌曲提供了支撑。大班捏面人教案6一、活动目的1、学唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生动的风格。2、在原有歌曲的根底上，借助多媒体即兴创编与演唱歌曲。3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。二、活动准备1、看过捏面人，并见过一些面人形象。2、老爷爷捏面人的PPT课件，圆舞板3、孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒面人图片，记忆歌词的图片。三、活动过程〔一〕老师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲局部内容。老师：今天老师请来了一位北京的老爷爷〔出示图片〕，我们向老爷爷打个招呼！这位老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看〔播放课件〕老师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀?〔幼儿说〕好多好多，把我们的眼睛都看花了!〔二〕老师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。1、老师：老爷爷今天还捏了几个小朋友特别喜欢的面人呢，大家到底捏了啥?〔出示唐僧师徒四张图片〕2、〔出示圆舞板〕师问：咱们来玩个游戏，我问你答！捏一个猪八戒干什么？幼答复：捏一个猪八戒吃西瓜！〔依次问答唐僧、沙和尚、孙悟空〕3、老师：捏的什么呀？捏的什么呀？请你们说，我帮你们打节奏，开场！〔引导幼儿完好说一遍〕4、老师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？大家一起来听一听!〔老师范唱〕老师：你听到什么了？(幼儿说，老师出示对应图片并学唱)5、提问：这次请你们再仔细听听，特别是最后一句有什么特别的呢？〔师再次范唱〕师：最后一句有什么特别？谁愿意来试一下？〔个别幼儿示范〕6、师示范边唱边做动作〔最后一句〕，幼儿练习2遍。老师：这首歌曲很特别，有唱、有说、再加上一句唱的小尾巴，〔边说边指〕我们一起来学一学，唱一唱！〔师幼互动〕老师：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味，就像我们以前学过的《京剧脸谱》一样，我们再来试一试！〔师幼互动〕〔三〕说唱表演1、老师：小朋友真能干，如今我们来分成两局部，说的和唱的分开，一局部小朋友唱唱的局部，一局部小朋友说说的局部，请说的局部的小朋友边说边做动作！〔男女生互换〕2、老师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物?〔幼儿说〕是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?(老师鼓励幼儿边说边做动作)〔四〕启发幼儿创编一个故事主题。1、老师：老爷爷捏的是《西游记》故事。要不我们也来编一个自己喜欢的故事！来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢?〔幼儿自主讨论〕2、老师：刚刚老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看?〔幼儿说〕3、老师：我知道小朋友最近最喜欢看的动画片就是《》了，要不我们来试着编一编这个故事，好不好?4、老师：老师这儿找到了他们的面人图片〔PPT〕，不过得请小朋友想想捏它们在做什么动作好呢？我们要捏一个喜洋洋在干什么？谁能跟着节奏说说看，边说边做动作！〔接着说美羊羊等〕。5、在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。老师：喜洋洋的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里吧！〔师生共同演唱创编好的歌曲〕。〔五〕活动完毕老师：今天老师为你们感到快乐，因为你们不光能唱，还能编呀，我知道小朋友今天学了这首歌曲，肯定也想玩一玩捏面人的游戏，咱们有时机来尝试一下！大班捏面人教案7活动目的1．学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2．在原有歌曲的根底上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3．在创编歌词和由慢到快的演唱中承受挑战，体验乐趣。活动准备1．看过捏面人，并见过一些面人形象。2．老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。活动过程1．进场：律动《泥娃娃》。老师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧！〔幼儿与老师共同模拟泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进展到一半时老师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。〕2．老师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲局部内容。〔1〕老师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来！瞧瞧看。幼儿：哇……老师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀？幼儿：福娃！老师：京京。幼儿：贝贝。老师：还有呢？幼儿：小猪。老师：多得意啊！胖嘟嘟的。还有什么？幼儿：小狗、孙悟空、美女……〔幼儿七嘴八舌说了起来〕老师：好多好多，我们都看不过来了！〔2〕老师帮助幼儿理解比拟难的一句歌词。老师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了！”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”老师：咱们一起跟老师说说看。〔引导幼儿一同念这句歌词〕3．老师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。老师：老爷爷今天还想捏几个面人，大家，老爷爷到底捏了啥？〔前奏响起〕老师轻声说：“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中，将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个第二局部四个乐句有节奏地用动作表现。4．幼儿运用已有经历，根据老师的身体动作演唱局部歌词，老师逐一出示图片，帮助理解歌曲的局部构造。〔1〕老师：老爷爷到底捏了啥呢？你看出来了吗？说说看……幼儿1：孙悟空！老师：你从哪个动作看出来的呢？学学看！幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊！幼儿2做孙悟空看的动作。老师：这个……我们大家一起学学看！〔全体幼儿共同模拟这个动作〕老师说：老爷爷，捏一个……谁？〔同时伴奏有节奏的响声〕幼儿齐声说：孙悟空！老师：他在干嘛？幼儿：打妖怪！老师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。〔第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。〕〔2〕老师：还捏了谁？幼儿1：唐僧！老师：唐僧是什么样子的？幼儿2：骑马！〔同时做出骑马的动作〕老师：哪个是唐僧啊？你们教教我。许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。老师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛？幼儿答复：骑马。老师：骑的是什么马呢？幼儿：白龙马！老师随音乐节奏说：“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。〔3〕老师：还捏了谁？幼儿1：捏的是沙和尚。老师：哪个动作是沙和尚的？幼儿2：挑着箩。〔做出挑东西的动作〕老师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，老师出示沙和尚图片贴在黑板上。〔4〕老师嘟起嘴，成心变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我！幼儿纷纷说：猪八戒。老师：猪八戒在干嘛呢？幼儿：吃西瓜。在老师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，老师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。5．老师做动作，幼儿随乐按节奏念局部歌词。〔1〕老师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊？幼儿大声答复：西游记。老师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗？幼儿：好！〔老师鼓励幼儿边说边做动作〕〔2〕老师范唱歌曲第一局部，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。6．幼儿学唱歌曲。〔1〕老师：面人都给大家念活了！如今老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗？幼儿：好！〔前奏响起〕老师：老爷爷来了在幼儿表演时，老师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二局部，并在老师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。〔2〕老师：你们学得真棒！来来来，和我一起当老爷爷，好吗？幼儿：好！师生共同演唱歌曲。老师尝试唱每个乐句的一局部，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二局部的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。7。启发幼儿创编一个故事主题。〔1〕老师：老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗？〔鼓励幼儿讨论故事主题〕幼儿：想！老师：来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢？〔2〕歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，老师即兴参加讨论。〔3〕老师：刚刚老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看？幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。幼儿2：我想捏白雪公主。幼儿3、4：我们想捏小鼹鼠。〔4〕老师：我们班的贝贝一直想编一个故事，但贝贝不敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫┅┅？幼儿1：福娃贝贝。老师：我们来试试，也编福娃的故事，好不好？幼儿：好！〔5〕老师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗？在老师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。老师：对！2023年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听！8．老师选取幼儿讨论的某一主题，对局部歌词进展交换创编，用图片提示幼儿创编的内容。〔1〕老师：可是……我要捏一个贝贝在干什么呢？幼儿纷纷说：游泳！在游泳！老师：咱们来跟着节奏说说看。〔音乐节奏响起〕老师引导幼儿编“捏一个贝贝……”幼儿接：游泳……在游泳！〔老师引导幼儿做出模拟游泳的动作〕老师随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳！”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。〔2〕〔音乐继续响起〕老师：捏一个京京……幼儿接：在举重！老师：没错，就是举重。〔引导幼儿做出模拟举重的动作〕在幼儿反复练习中，老师将举重形象绘到黑板上。〔3〕老师：捏一个欢欢……幼儿七嘴八舌地说了起来。老师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球！〔并引导幼儿做出模拟打球的动作〕老师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。〔4〕老师：捏一个迎迎……幼儿大声说出：在跑步！老师随即画图，并鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模拟跑步的动作。〔5〕老师：哎呀，妮妮……妮妮幼儿纷纷说出：做体操，在做体操！老师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操！9．在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。老师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒！记得很牢哦！来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好？幼儿齐声：好！老师：试试看！师生共同演唱创编好的《福娃歌》。1O．老师一步步进步演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。〔1〕老师：福娃的故事太棒了！我就不信难不倒大五班的小朋友。这样，请伴奏老师弹快点，看看小朋友能不能跟上。老师轻声问：能不能跟上？幼儿：能！音乐加快，老师提示并鼓励幼儿加速演唱。〔2〕老师：难不倒你们！再想个方法。〔老师做思索状，抽掉其中的贝贝图片。〕幼儿：难不倒的！老师：我不信，你们试试看。幼儿在演唱福娃局部时，老师不断用身体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。〔3〕老师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧！我们再把妮妮说一遍……引导幼儿纠正为“做体操”。〔4〕老师：真的难不倒？我不信！如今我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀？幼儿：客人老师！老师：如今我们就对着客人老师唱。老师：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提醒我们，好不好啊？〔台下老师：好！〕老师：还有噢，假如我们唱得好，请大家帮我们喊‘好’，我们先练一遍。老师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。老师随即又对着孩子们：这不是喊给你们的，你们要唱得真好才行！好，准备！老爷爷来了……幼儿面向台下观众表演，演唱完毕后，台下老师齐声喊：“好！”11．老师：小朋友们！还有好多好多故事等着我们编呢！大家边唱着福娃的歌边跟我来吧！幼儿边唱边分开活动场地，台下响起热烈的掌声。备注：①为了更加合适幼儿演唱，将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。②将歌词中“捏一个孙悟空变戏法”改成动作形象更加鲜明的“捏一个孙悟空打妖怪”。流畅的教学过程看由佳老师执教《捏面人》是一种艺术享受，活动从开场到完毕充分表现了寓教于自然状态的师幼互动，流畅、生动、稚趣，既“承受挑战”，又“体验乐趣”。正如冯晓霞教授在一篇文章中所说：老师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤。1．以反映无锡地区特点的《泥娃娃》开场无锡地区的孩子个个熟悉泥娃娃、喜欢泥娃娃，由老师带孩子听着生动的《泥娃娃》乐曲，学着泥娃娃机械般的动作进场，得意、有趣，老师充分调动了幼儿已有的生活经历，让幼儿在自主表现中拉近与新老师共同活动的心理间隔。2．以歌词内容自然连接展开教学“泥娃娃不是没有家，它的家在无锡。”“今天老师请来了一位老爷爷，会捏各种各样的面人。来，瞧瞧看。”老师一下子引发了孩子观察、欣赏的兴趣。在幼儿七嘴八舌讲开后，老师自然引出《捏面人》中的歌词“老爷爷捏出来的面人把眼看花”，使较难掌握的歌词得到前置练习。3．以身体动作表现学习歌曲的四个根本乐句歌曲表现的西游记人物也是幼儿熟悉、喜欢的，老师采用图片提示，让幼儿主动表现人物动态，很好地调动了孩子与老师共同演唱歌词的积极性。而且，在这个学习过程中老师提供了一个空间，使幼儿走在学习的前面，不仅到达了学唱歌曲的目的，也自然地使幼儿的情感、才能、动作等得到开展。在幼儿自主学习的过程中，老师采取逐渐退出的策略：与幼儿一起做动作、老师做动作幼儿念歌词、幼儿做动作老师念歌词、幼儿练习老师只在每个乐句做一个提示动作……幼儿从创编到学唱再到学会全部的歌曲，经历了一个从易到难的学习过程。4．让幼儿经历挑战，不断进步学习程度大班幼儿乐于承受挑战，老师考虑到幼儿的特点提出了相关的目的，在幼儿较为熟悉曲调、创编过歌词后，老师不断提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某张图片、唱给客人老师听等，让幼儿在承受挑战的过程中进步学习的才能。30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期待分开了观摩教室。由佳老师以自己幽默、活泼的教学风格，支持、鼓励幼儿积极参加音乐活动，并不断帮助他们提升表现的技巧和才能。这一切，由佳老师做得是那么自然、流畅，就像朋友间的对话、互动，一点没有“我教你学”的痕迹。“润物细无声”，在老师和幼儿共同经历自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了快乐、收获了成长。提问与后退——激发幼儿主动学习的两种常用策略前两天在一所幼儿园和老师们座谈，有位老师提到：新授歌曲时老师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己容易感到疲劳和乏味，孩子们也往往因为乏味而容易显现出疲劳和消极，不知道这种现象是否正常，是否有可能被防止。我告诉老师们：防止这种现象产生的方法有许多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教育活动评选录像中的获奖课例《大班歌唱活动：捏面人》，愿和大家分享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中，执教的由佳老师反复使用了两个教学策略：提问和后退，收到了奇妙成效。心理学的相关研究告诉我们：人的原始学习冲动力量来自内部对快乐的追求倾向。即在熟知的知识中发现新内容，自发地进展探究，进展学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信心，找到自我完善的新方向，从而获得发现自己、肯定自己的快乐。因此，主动学习一积极的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力量不断获得自我证实的一种仪式。那么，怎样才能让幼儿在老师组织引导的集体学习中更强烈地感受到这种自我证实呢？实际上，老师完全可以经常使用的两种教学策略就是提问和后退。其中鼓励幼儿自我发现、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才可以有时机自我发现、自我完善，也才可以有时机真正体验到自我发现、自我完善的快乐！在教学活动一开场，老师通过歌表演复习和谈话活动，自然帮助幼儿提取出了关于泥娃娃〔泥人〕的相关经历，紧接着又通过幻灯将泥人和面人的经历联络到了一起，再接着就提出了第一个与新歌曲学习有关的“桥梁性”问题：“我们来看看老爷爷又捏了啥？”老师开场第一次范唱，当唱完第一个“捏一个”的时候，老师突然将后面所有关于师徒四人的念词全部省略——即后退，而改成仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作。刚一完毕范唱，老师立即提问：“老爷爷到底捏了啥呢？你看出来了吗？”〔幼儿：孙悟空〕老师又提问：“你从哪个动作看出来的呢？”〔幼儿做举金箍棒打击的动作〕老师念：“捏一个……谁？〔幼儿填充：孙悟空〕他在干嘛？”老师做举金箍棒打击的动作。〔幼儿填充：打妖怪〕老师提问：“还捏了谁？”〔幼儿：唐僧〕老师自己做骑马动作：“他在干嘛？”〔幼儿：骑马〕老师：“骑什么马？”〔幼儿：白龙马〕老师提问：还捏了谁？〔幼儿：沙和尚〕老师：“哪个动作是沙和尚？”〔幼儿：模拟沙和尚挑担动作〕老师：“这是在干啥？”〔幼儿：挑着箩〕老师做模拟猪八戒的动作并提问：“小朋友，你们忘了我了，我是谁？”〔幼儿：猪八戒〕猪八戒在干嘛呢？〔幼儿：在睡觉〕老师模拟吃西瓜的动作〔幼儿：吃西瓜〕老师指着已经逐一贴出的师徒4人的图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物呀？〔幼儿：西游记〕在引导幼儿创编新歌词的时候，从五位福娃的名字到每位福娃所做的运动工程，老师也都无一例外地使用了提问引导的方式！实际上，老师将自己的行为从告知转变成提问，本身也就是一种后退！正因为有了老师的退，才给幼儿腾让出了挑战自我的空间，他们才可能有时机主动地回忆其原有经历，并将原有的相关经历创造性地迁移、转化为新的特定念唱经历。也正是由于幼儿在这种提取、发现，创造性地迁移、转化的过程中可以体会到自我发现、自我完善的快乐，所以我们也才可以看到幼儿在这一过程中的积极主动状态。在这次活动中，老师的另外一种后退主要表达在“代唱”的过程中，老师从第一次范唱开场就不断地使用了“动作代替歌词”的策略。最初，老师使用动作替代主要是为了吸引幼儿注意、提取原有相关经历，并将动作转化为歌词。而随后，老师越来越多地使用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的鼓励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的鼓励性。我们可以很容易地发现：只要是估计幼儿可以根据动作提示和图片提示回忆出来的歌词，老师便主动地转变成只有动作、表情和口形的参与，甚至只有动作和表情的参与。随着幼儿对歌词熟悉程度的不断递增，老师自己唱出的歌词也不断地递减。最后甚至减到仅仅在幼儿最容易唱错的地方老师才开口唱出声音来。请不要小看老师这样的行为，它对幼儿发出的“潜台词”是：我相信，你们自己能行！让你们自己努力来验证一下，你们自己终究有多么行吧！！最后还需要提一下的是：在活动接近尾声的那一段时间里，老师的提问逐渐变得越来越具有更加明显的挑战性。这种问题一般也应该出如今活动接近尾声的局部，如：“福娃的故事是我们大家一起编的……咱们把他们唱到老爷爷捏面人的歌里。好不好？”“我就不信难不倒大五班的小朋友！这样，请伴奏的老师弹快点，看看小朋友们能不能跟上。”“如今我拿掉一张图片，怎么样？！”“真的难不倒？我不信！如今我请大家起立，向后转，什么都看不到了，我们看到的是谁呀？”〔只能看到客人老师〕在这一公认的优秀活动中，我们看到老师的语言非常“吝啬”，甚至吝啬到几乎没有教学组织性的语言。但为什么老师又可以一直紧紧抓住幼儿的注意力，随时激发出幼儿的投入热情呢？其中的窍门就在于我们在前面就分析^p出的那些激发幼儿自我发现、自我完善的机制：在新活动内容可以从幼儿原有经历中建构起来的前提条件下，老师有效地使用提问作为桥梁，让幼儿不断发现自己可以通过迁移原有经历进展新学习！在幼儿需要通过努力练习逐步到达技能纯熟的时候，老师通过逐步的后让步幼儿不断发现自己可以逐步摆脱老师、图谱等“支持性”条件，越来越多地体验到独立达成流畅表现、自我肯定的喜悦。最后，衷心希望老师们可以从这个范例中学会使用提问和后退这两招。大班捏面人教案8一、活动目的1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2、在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，承受挑战，体验乐趣。二、活动准备1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。2、各种捏好的面人造型图片〔有条件的准备PPT〕。3、图片〔孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像〕四张，空白纸四张，笔。4、配套磁带或CD。三、活动过程1、观看各种面人造型图片〔或PPT、多媒体〕，引出歌曲。〔1〕律动《泥娃娃》。跟老师一起随音乐模拟各种泥娃娃机械运动的样子。〔2〕师：你们见过捏面人吗？〔3〕老师借助图片〔或多媒体〕介绍各种各样的面人，引出歌曲局部内容。2、熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。〔1〕老师翻唱歌曲，在"捏一个"局部时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。〔2〕老师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么？〔3〕老师做动作，幼儿随伴奏按节奏念"捏一个"局部歌词。〔4〕完好学唱歌曲《捏面人》。师幼互相扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各局部1~2遍。老师用动作提示幼儿各局部的歌词内容。老师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。3、启发幼儿按故事主题创编局部歌词。〔1〕"老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢？"鼓励幼儿讨论故事主题。〔2〕老师选取幼儿讨论的某一主题，对"捏一个"局部歌词进展交换创编。老师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。〔3〕在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。〔4〕老师逐步抽取1~2张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进展完好地演唱。大班捏面人教案9活动目的：1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2、在学习原有歌曲的根底上，借助ppt、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。活动准备：课件活动过程：一、导入老师：今天啊，我来请来了一位老爷爷，老爷爷的本领可大啦，他呀，会捏各种各样的`面人〔出示课件〕。来，请小朋友们来瞧瞧。老爷爷都捏了什么啊？〔幼儿观看课件，自由答复。〕二、熟悉旋律与内容1、老师：好多好多，我们都看不过来了。老爷爷的本领真大呀，捏出来的面人，把我的眼睛都看花了。听我来夸夸老爷爷吧。老师说白：“捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。”〔有节奏并加适当的动作〕。2、老师：来，一起和我来夸一夸：“捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花。”。老爷爷本领大，不但因为捏出来的面人把眼看花，而且他捏面人的时候还能“你说是啥就是啥！”老爷叶的本领还大在哪？〔唱唱并表演“你说是啥就是啥！”〕老爷爷的本领这么大，听我来唱着夸一夸他吧你们一定也想来唱着夸夸他，那就来吧！5、老师：老爷爷，听到你们夸他，心里真快乐，一快乐，他就又想捏面人了，我们一起来听一听，看一看，老爷爷又捏了啥？〔老师跟着琴演唱歌曲《捏面人》，说白局部，老师不唱，做动作。〕6、老师：老爷爷又捏了啥？你看出来了吗？〔幼儿根据老师的动作，来答复。幼儿答复一个后，让幼儿学一学动作。老师按顺序出示图片。〕〔1〕猪八戒：你从哪个动作看出来他是猪八戒？〔学动作：嘟嘟嘴，大耳朵〕〔有节奏〕捏一个猪八戒做什么？〔吃西瓜〕怎么吃的？〔学吃西瓜动作〕我们一起来学捏猪八戒。“捏一个……”〔边说边做2遍〕〔2〕唐僧：我是怎样表现唐僧的？幼儿说到“骑白龙马时”讲解学动作：手拉缰绳一下一下拉。“老爷爷，捏一个……”〔边说边做2遍〕〔3〕沙和尚：沙和尚经常挑着什么？〔挑着担〕老爷爷捏的沙和尚是怎么挑担的？讲解学动作：一手前，一手后，好象握着扁担一上一下行走着。这个动作是什么意思？原来是在掳胡须，一起来掳一掳。“老爷爷，捏一个……”〔边说边做2遍〕〔4〕孙悟空：捏一个孙悟空在干什么？谁能一下子说出来并表演出来。“，捏一个……”〔个别和集体各一次〕一起告诉我，老爷爷捏了那些人？〔及时出现ppt〕他们都是哪个故事里的人？〔西游记〕我们一起来学老爷爷捏一捏西游记的故事吧“老爷爷，捏一个……”〔老师和幼儿跟着琴，边说白边做动作。〕三、学唱并表演歌曲2、老师：老爷爷的本领真大呀，我们一起来夸夸他吧。〔师幼完好跟唱歌曲〕3、老师：面人都给你们念活了，下面我来当老爷爷，你们来当捏出来的西游记里的面人，好吗？〔老爷爷走来啦，老师做老爷爷，歌表演第一段。幼儿说唱说白局部。〕4、老师：你们学得可真棒，来来来，我们和老爷爷一起学捏面人吧。〔师幼共同歌表演。〕四、启发幼儿创编局部歌词。1、老师：老爷爷捏的是一个西游记的故事，假如你也会捏面人的画，你想捏一个什么故事里的人物呢？〔幼儿自由答复。〕大班捏面人教案10活动目的：1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备：“面人”图片：唐僧沙和尚猪八戒孙悟空圆舞板活动过程：一、谈话导入有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！这是谁啊？〔唐僧沙和尚猪八戒孙悟空〕师：这些面人见到我们小朋友可快乐了，我们用好听的歌声向他们问好！过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？二、授新课1、师用圆舞板以快板的形式师问：捏一个猪八戒干什么？幼答复：捏一个猪八戒吃西瓜师问：捏一个唐僧干什么？幼答复：捏一个唐僧骑大马师问：捏一个沙和尚干什么？幼答复：捏一个沙和尚挑着箩师问：捏一个孙悟空干什么？幼答复：捏一个孙悟空变戏法2、师引导幼儿完好说一遍师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。3、师唱歌曲提问：你听到什么了？你还听到什么呢？你们仔细听听！4、师再次范唱提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？幼儿答复师：谁愿意来试一下？5、师示范边唱边做动作〔最后一句〕6、幼儿练习3遍过渡：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。如今我们一起来学一学，唱一唱。7、师唱响一点，幼儿跟唱〔2—3遍〕师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？〔幼儿答复〕师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。师：如今我们再把这首说唱歌曲练习一下。幼儿再练习2遍三、小朋友真能干，如今我们来分成两局部，说的和唱的分开，一局部小朋友唱唱的局部，一局部小朋友说说的局部。1、表演要求说的局部的幼儿要边说边做动作。2、交换角色表演3、男女生练习四、创编1、捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢？〔捏一个小狗汪汪叫〕幼儿仿编师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲2、开火车仿编师再以开火车的形式把幼儿仿编的歌词唱到歌曲里。活动反思：在难点学习中幼儿的兴致非常高，活动中的特别之处在于它是说唱和京韵两合体，是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿非常的感兴趣，有了兴趣，幼儿就能跟着我的步骤学下来。活动中我运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、图片法等方法帮助幼儿学习。歌曲中的念白局部，也是歌曲比拟重点的局部，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下根底。活动中通过老师的范唱、戏剧表演、角色变化等方式学习歌曲。让幼儿在形式多变的情境下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活泼欢快，孩子在轻松愉快的气氛中学习歌曲。大班捏面人教案11【活动目的】1.感受歌曲的韵味以及说唱的乐趣，萌发对民间艺术“捏面人”的喜欢之情。2.在原有歌曲的根底上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，发挥想象即兴创编。3.掌握歌曲的节奏，纯熟的演唱歌曲。【活动重点】掌握歌曲的不同节奏，可以大胆的演唱歌曲。【活动难点】可以用京韵说唱歌曲。【活动准备】多媒体课件、电子琴、图谱【活动过程】一、出示面人，激发兴趣师：小朋友，昨天老师去逛庙会，买了一些面人，请小朋友一起来欣赏一下。看完这些面人，小朋友有什么感受？小朋友知道这些面人出自谁的手嘛？让我介绍给小朋友看！〔颜色鲜艳、造型独特的面人摆在孩子面前，一下子吸引了幼儿的注意力，孩子们近间隔的感受到“面人”的精巧，产生了对“面人”的喜欢之情，从“面人”自然过渡到了“捏面人的老爷爷”，为下面的活动做了强有力的情感铺垫。〕二、欣赏课件，视觉刺-师：你们瞧，就是这位老爷爷——咱们一起看一看，老爷爷还捏了些啥？师：小朋友觉得老爷爷怎么样？老师也想用歌声来夸夸老爷爷了，小朋友仔细听！〔此环节出示的课件中面人表达了“多”，幼儿通过视觉刺激进一步感受理解歌词——“把眼睛看花”，做了难点前置。南极仙翁、财神、牛郎织女的选择的本意是让幼儿理解中国的传统文化，同时萌发对中国传统的民间手工艺术“捏面人”的兴趣，为身为中国人而自豪。〕三、学唱歌曲，感受京韵〔一〕学习歌曲演唱局部1.老师示范，理解歌词师：小朋友，你听到我是怎么夸老爷爷的？〔用演唱的方式来夸老爷爷，承上启下，幼儿对歌词的把握就显得较为轻松了。〕2.老师演唱，幼儿跟唱师：我们一起再来唱一唱，夸一夸老爷爷吧，小朋友可以小点声。师：我听到你们的声音了，很好听啊！那这一次请你用响亮的好听的声音再来夸夸老爷爷，有没有信心？〔以“夸老爷爷”为教学手段，激发了幼儿主动歌唱的愿望，使幼儿全身心地投入到歌唱活动之中。在反复跟唱歌曲之后，歌曲的曲调渐渐地熟悉。〕3.寻找不同，感受京韵师：小朋友，你觉得歌曲里哪一句和我们平时唱的歌曲不太一样？〔拖腔〕因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。最后一句拖长了调子唱起来有点像唱京剧的感觉。我们一起来试一试，加上我们以前学过的京剧亮相尝一尝。〔老师范唱在歌曲教学环节中起着至关重要的作用，聆听老师范唱，可以让幼儿对歌曲的音准、节奏、速度、情感处理等方面有更加明晰的认识。老师在范唱时，不仅运用了京腔京调的演唱方法，还运用了京剧动作暗示，为幼儿寻找不同做了提示，让幼儿体验到成功的快感。〕〔二〕学唱歌曲说唱局部1.以“说故事”引出说唱局部师：嘘，老爷爷有话要说，他说他不仅会捻面人还会捏故事呢，让我们一起来看一看，老爷爷捏了一个什么故事？〔此环节借助了电子琴打击乐的音效，将节奏明晰地展示出来。将节奏种在孩子的心田。老师适当留白，用动作表现，增强了幼儿的注意力。〕2.借助图片，梳理歌词师：老爷爷捏了一个什么故事？里面都有谁？捏孙悟空的时候，老师用了一个什么字？为什么？〔借助图片，帮助幼儿更好地记忆歌词的内容，连续的追问，强化了幼儿对音乐语汇的识记。〕3.动作表演，加深记忆。师：小朋友咱们一起连起来演一演吧，你可以用你喜欢的方式来表演！刚刚你们表演的真不错，假如你们在表演好动作的时候可以把节奏拍的在准一些就更完美了，我们一起来做一个游戏：拍一拍节奏。〔让幼儿进展动作的表演，突出了课堂的动静交替，让幼儿自由表达对歌词中动物形象的理解，凸显了以幼儿为主体的活动理念。〕4.出示图谱，理讲解唱。师：像这样在一首歌曲里，又说又有唱的歌曲，叫说唱歌曲。〔幼儿园歌唱教学活动中经常运用到图谱，它是歌唱教学过程中一种直观形象的辅助工具，它是一种视觉符号也是一种手段，它可以把歌曲内容简单化、直观化、形象化，最大程度地帮助幼儿理解歌曲、学会演唱。〕5.分组演唱，情感表达。师：如今我们来一个更有趣的演唱方式，就是“说”和“唱”分开来唱，请你来想一想你想先来唱还是先来说？〔让幼儿根据的意愿自由选择，大大进步了幼儿歌唱表演的主动性。〕五、创编歌词，合作展示1.借物创编师：捏面人的老爷爷又捏出了一些好看的面人，让我们。请你大声的说出来，并按照音乐的节奏来说：捏一朵小花在开放，捏一匹小马运粮食，捏一只小猴在吃桃，再捏一个老爷爷在钓鱼。2.想象创编小朋友，假如你来捏，你想捏什么？老师示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞……〔音乐活动是幼儿艺术活动的重要组成局部，作为老师在向幼儿进展活动指导时，应注意启发和鼓励幼儿大胆创造，大胆想象，幼儿自己创编歌词就是一种良好的表现手段，最后一个环节通过鼓励幼儿继续创编歌词，保持了幼儿学习的兴趣，从“借物创编”到“想象创编”难度递进，让幼儿获得了成功的体验，将活动推向了高潮。〕大班捏面人教案12活动目的：1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。2.在原有歌曲的根底上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。活动准备：1.幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。2.多媒体课件。活动过程：一、谈话导入，引出话题。1.师：上次我们已经欣赏了一些面人，今天老师把捏面人的老爷爷也请到了我们班，我们来看一看他都捏了些什么？2.逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空面人形象。老师范唱歌曲说唱局部。师：今天老爷爷捏了哪些面人？你能不能用老师刚刚的节奏说一说？请个别幼儿示范。3.幼儿跟随老师边说边做动作。4.分组进展角色表演，侧重节奏练习。二、完好学唱歌曲。师：老爷爷的本领真大，捏出来的面人把我们的眼睛都看花了，有一首歌就是夸奖他的，我们一起来听一听吧。1.老师完好范唱歌曲一遍。师:你听到了什么？2.老师引导幼儿跟唱，边唱边做动作。3.集体练唱。4.分组表演唱。三、尝试创编局部歌词。1.师：老爷爷真厉害，捏了这么多面人，你想不想帮老爷爷再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？2．幼儿尝试对捏一个xxx︱xx︱x-局部歌词进展交换创编。四、表演歌曲。老师扮演老爷爷，幼儿扮演面人进展捏面人游戏。老爷爷可随意的把表演面人的幼儿捏成任意造型。大班捏面人教案13活动目的1、熟悉音乐旋律，理解歌词内容，感受说唱的音乐风格。2、能按歌曲中不同的节奏，用京韵演唱歌曲。3、产生对民间艺术的兴趣。活动准备多媒体课件、音乐活动过程一、练声《小朋友们好》二、出示录像，激发幼儿兴趣1、“今天老师给你