大班数学说课稿集锦六篇

第页共页大班数学说课稿集锦六篇大班数学说课稿集锦六篇大班数学说课稿篇1一、说教材5岁左右，儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进展逻辑的考虑。通过学习数的组成，不仅有助于幼儿对组成中蕴含数量关系的感知和理解，更是理解加减运算的根底同时也促进幼儿思维才能的开展。《悟空分桃》是大班第四个主题神通广阔美猴王的一节数学为主的活动，它的原目的是学习4以内的组成，探究组成的根本规律，理解加法、减法的含义，并能根据数的组成规律写出4的加减算式，我们综合考虑幼儿的开展程度和《3-6岁儿童学习与开展指南》中的精神，将原目的中的理解加减法的含义并能根据数的组成规律写出4的加减算式作为下一活动的内容，本次活动的内容主要是以小朋友们感兴趣的西游记人物——孙悟空为主角，围绕西游记趣事，通过动手操作和自主探究，学习4的组成，理解数量之间的关系，培养幼儿解决问题的才能。二、说幼儿大班幼儿已经初步具有理解数量中可逆性，传递性，相对性的才能，经过一段时间的学习，已根本理解分合号的含义和数量之间的关系，但在操作过程中，有时会受到事物的详细特征对他们的干扰，在本次活动中，通过悟空分桃，帮助幼儿实现对数量从详细到抽象，从个别到一般的转化。三、说活动目的幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；老师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最根本的原那么。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定理解后，我制定出本次活动目的：1、学习4以内数的组成，探究组成的根本规律。2、能正确的记录和表达自己的操作结果，勇于尝试不同的分法。3、体验解决问题的乐趣。为了保证本次目的的实现，我在教学活动中充分理由了悟空这个角色，创设了悟空考本领、悟空水果店、小猴学本领等环节，让幼儿在游戏中感受事物的数量关系，稳固所学的知识。四、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅可以感知事物的特点，而且可以进展初步的归纳和推理。本次活动的重点：理解4以内的组成。难点：探究组成的根本规律。五、说教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，打破难点，本节课主要采用了以下几种教法：1、游戏法：创设生动详细的悟空游戏情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。通过一系列的游戏情境，将复习3以内的组成、探究4以内的组成、稳固所学知识利用生动有趣的故事情节为幼儿一环环的展现活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经历，以此为根底展开考虑，自觉地构建知识。2、操作法：在悟空水果店和打妖怪等环节中，鼓励幼儿独立考虑、自主探究和合作交流。如今的的教学需要转变幼儿传统的“承受式”学习方式，动手理论、自主探究和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进展独立考虑，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。另外在教学中我也尊重幼儿的个体差异，由于幼儿的生活背景和知识程度不同，在参与教学活动的过程中，老师要注意个别进展加强辅导。六、说学法根据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中采用了发现法、游戏法、讨论法等学法，在幼儿的学习方法上力求表达在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的成功、学习的快乐；在动手操作、独立考虑、进展个性化学习的根底上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。七、说教学准备物质准备：悟空头饰1个，《西游记》的主题曲，三种水果的图片和价格标签〔分别为1、2、3〕，保龄球瓶、假设干代币卡，假设干小筐，用卡纸制作的记录卡，数字卡假设干。主要用于创设游戏情境、幼儿分组探究使用。2、幼儿根本掌握3以内数的组成，为幼儿学习3以内数的组成提供知识根底。八、说教学程序数学是一门严谨的学科，每一个知识点都是存在一定规律，让幼儿在探究中发现规律，并将规律运用到学习和生活中，到达“授之以渔”是本节活动的核心，所以活动中主要包括情境导入——悟空靠本领——悟空水果店——小猴学本领四个环节，整节活动表达了《纲要》中科学局部“有好奇心和求知欲，从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”的要求。〔一〕情境导入，引出主题播放《西游记》的主题曲，引出动画角色孙悟空，激发幼儿的活动兴趣，并通过孙悟空有困难找我们帮助引出下一环节的内容。〔二〕悟空考本领，复习3以内数的组成通过观看课件，复习3以内数的组成，用悟空考本领的情境，在游戏中复习原有的知识经历，为幼儿自由探究4以内数的组成奠定根底。〔三〕悟空水果店游戏，探究4的组成在悟空水果店游戏中，幼儿每人一个小筐，进超市前领4个代币卡，要求每个小朋友只能买2种水果，必需要把钱花完。让幼儿自由探究4的分类，交流游戏结果，理解4以内数的组成并通过有顺序的排列方式引导幼儿发现数的组成的递增、递减和互换规律。这一环节是本次活动的重点和难点，也是教学环节的重头戏，在过程中引导幼儿积极地探究，英勇的表达自己的想法，并尝试发现和总结规律，从而有效地打破本次活动的重难点。〔四〕小猴学本领——稳固练习4以内数的组成这一环设计了2个小游戏，第一个是分组游戏打妖怪，小朋友向孙悟空学本领，用保龄球瓶代表妖怪，玩法介绍：保龄球瓶4个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶，并记录和交流自己的游戏结果，结合实物帮助幼儿稳固所学的4的组成的知识。第二个是考考小猴的本领，用问答游戏进展，同样是稳固幼儿所学的知识，但是脱离了详细形象的支持，有助于幼儿对抽象的数概念的理解和掌握。大班数学说课稿篇2一、说幼儿我班幼儿的平均年龄在5周岁左右，平时喜欢探究问题，求知欲强，好奇、好问，对周围事物、现象感兴趣。特别是对玩具有着浓重的兴趣，玩具的名称、款式、玩法、价格等等是小朋友经常议论的话题，小朋友也经常把家里的玩具带来和同伴一起玩。陈鹤琴曾说：“玩具是孩子的天使。”确实，玩具给孩子的童年增添了色彩和情趣，孩子在玩玩具的过程中发挥了想象力和创造力。因此，根据这一特点，我设计了数学教育活动《我们的玩具超市》。二、说目的《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》指出：幼儿园数学教育要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数的重要和有趣；并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见，生活化和游戏化是幼儿园数学教育的重点，根据《纲要》精神和本班幼儿的兴趣、才能程度等实际，我将本教育活动的目的定位为：1、感知数在日常生活中的作用。2、学习运用已有的数学经历解决游戏和生活遇到的问题。3、体验活动的乐趣。三、说内容创设与教育相适应的良好环境，让幼儿在真实、有趣的情景中发现问题、解决问题是本活动的重要内容。例如：我通过组织幼儿参观百货超市的玩具，让幼儿用所带的钱数选择购置自己喜欢的玩具。购置中，发现有的孩子拿的玩具的价钱多于自己所带的钱时，就会寻找不同方法解决，有的先选择买最喜欢的玩具，有的选择价格适宜又喜欢的玩具，有的会主动向老师求助等。例如：锟锋小朋友在付钱时，发现自己少了1毛钱，站在收银台前东张张西望望，不知该怎么办？想了一会儿，他跑过来向我借了1毛钱，才开心地拿走自己喜欢的玩具。小朋友有了一定的生活经历，于是，我发动小朋友一起搜集各种各样的玩具，并根据幼儿开展的差异性，引导幼儿按自己已有的生活经历及意愿给玩具标出高的价格或低的价格，通过布置一个漂亮的玩具超市，把玩具按种类、功能、质量等特性分类归放在货架上，例如：先把车类、棋类、动物等进展分类，再按高矮、大小、形状排在货架上。最后以游戏的形式，让幼儿根据自己的需要取到钱后逛逛自己的玩具超市。幼儿在游戏中购置玩具，更有灵敏性，表现更自由，弹性也大。因此，根据本活动的目的，我将以上有数学内容的多少、大小、形状、高矮、棋类、分类、排序等可能出现的教育内容，蕴含在《我们的玩具超市》中，让孩子们在生活和游戏真实的情景中体验数学的重要性和意义，并通过环境的创设，给孩子各种各样的挑战，让他们从中尝试解决问题，并在这个活动中获取成功的体验和自信，感受其中的乐趣。四、说活动准备做好充分的准备是活动成功的开场。通过环境创设，让幼儿有更多的自由探究、考虑的时间和空间。我从观察理解幼儿的兴趣需要、才能程度方面，考虑到如何提供充分的材料让幼儿进展探究，做了以下相关的准备：1、与百货超市获得参观前的联络2、与幼儿一起搜集玩具超市的材料：玩具、钱、钱包、货架、万能插塑、收银台、铅笔、标签……3、与幼儿一起起把万能插塑按颜色的'规律拼插，并按高矮的规律建构成玩具超市的大门。把玩具分类、归放在货架上，将货架按一定的间距有序地排在场地上。五、说教法、学法学习领会《纲要》的精神，改变过去传授性的教，到提供主动的建构，让幼儿在主动建构中学习发现问题、解决问题。在切合改革的方向上，建构教与学的互动过程，努力构建老师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与材料的互动学习方式下，我采用了以下几种教学方法。1、观察法观察可丰富幼儿感性经历，培养幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。通过组织幼儿观察百货超市里的玩具，我有意识地引导幼儿从玩具货架整齐有序地摆放，到各种玩具的分类、归放，和玩具的不同标价进展有顺序地观察，通过提问启发幼儿：你看到了什么玩具？你最喜欢什么玩具，怎么玩？你是怎么知道玩具的价格？等等，引导幼儿互相交流，鼓励幼儿大胆提出问题。2、操作法《纲要》提出：“要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”在这次活动中我为幼儿提供了铅笔、标签、钱、钱包、玩具、货架、万能插塑等材料，引导幼儿对其产生兴趣和探究的欲望，通过看玩具、买玩具、收玩具、标玩具、分玩具、摆玩具、选玩具、玩玩具的过程来建构数概念。如：“你想怎样给玩具标价呢”、“怎样把我们的玩具超市布置得更漂亮”、“你需要取多少钱呢”？等等。小朋友在操作探究中发现：同是一种玩具不同小朋友就标出不同的价格；有的大玩具标出低的价格，而有的小玩具却标出高的价格；同样是取10元，有的拿两张，有的拿4张，有的只需拿1张，；把玩具分类归放看起来整齐、舒适、美观；买玩具时，需要经过屡次挑选，才能选择到自己喜欢的玩具等现象。操作中，孩子们不但享受成功的乐趣，且从中开展了求异思维才能。3、游戏法“富教育于游戏之中”是《规程》的原那么表达之一，淡化形式，把教育内容寓在有趣的游戏中，让幼儿在“玩中学，在学中玩。”例如：雨昕和君妍两个小朋友刚好都是买青蛙玩具，就一起玩青蛙的游戏，一会儿念儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……；一会儿编应用题：池塘里有一只青蛙，又游来了两只青蛙，一共有几只青蛙？等等。通过轻松的气氛开展幼儿的观察力、注意力、思维才能和口语表达才能等。六、说活动过程的组织我根据预定目的与设计的内容，进展了以下系列活动。〔一〕参观玩具超市第一次参观：1、谈话引入：今天的散游小朋友想去哪里玩呢？经过讨论幼儿一致建议去百货超市。2、组织幼儿参观百货超市，通过观察发现幼儿对超市里的玩具有着浓重的兴趣，小朋友站在玩具架前久久地讨论着玩具的名称、款式、玩法、价格等等。3、启发幼儿说说：你最喜欢什么玩具，它需要多少钱，你是怎么知道的？假如让你购置自己喜欢的玩具，应该如何买？〔小朋友们不但说出自己喜欢的玩具，还发现玩具的价格写在玩具的标签上。〕根据幼儿兴趣需要和购置的欲望，引导幼儿尝试带钱到百货超市购置玩具的实际经历，鼓励幼儿想方法解决购置中遇到的问题，于是，就有了再次组织幼儿到百货超市的想法。第二次参观1、参观前与幼儿讨论如何购置玩具及购置时的考前须知①购置玩具时要注意看清玩具上的标价，看钱包里的钱是否够买。②要保护玩具，轻拿轻放玩具。③选择玩具时，有不清楚的可以请问效劳员。2、幼儿选择购置自己喜欢的玩具，老师指导幼儿学习解决购置中遇到的问题。如：在选择玩具时，伟楠小朋友因为没看清一盒动物拼图的价格是4元，而说是3.5元，正和章晟小朋友争论着。发现后，我引导他们先看清标签上的价格再说，这时，伟楠小朋友看清了才低声的说是4元。3、向同伴介绍自己购置的玩具。〔小朋友买到玩具后，有的开心地告诉同伴，自己买了什么玩具，付了多少钱，还剩多少钱？有的拿出自己的玩具和同伴的玩具比拟着。〕〔二〕创办一个玩具超市。1、为玩具标价①出示玩具，提问：我们有这么多的玩具，有的小朋友建议说，我们也可以开一家玩具超市，你们觉得这个建议好吗？可是你们懂得给玩具标价吗？②引导幼儿根据自己的经历为玩具制定一个合理的价格。小朋友给玩具标价都有自己的理由，有的根据玩具的大小而标价的，有的把自己喜欢的玩具标高的价格，不喜欢的玩具就标低的价格。有个小朋友给一只小海豚标10元的高价，是因为自己到厦门亲眼看见海豚的精彩表演。小朋友对自己给玩具标的价格都感到很满意。2、布置一个玩具超市。①提问：玩具标好了价，那怎样将玩具超市布置得更漂亮呢？〔小朋友马上就想到用菜市场里的架子当货架，把万能插塑拼成超市的大门。〕②引导运用已有的分类、排序等经历布置超市。小朋友开场动手布置超市，有的按颜色的规律拼插塑，有的把拼好的插塑按高矮的规律排成大门；有的根据玩具的种类、功能、质量等特性进展分类，有的将分类好的玩具按大小、形状、高矮、厚薄有序地排在货架上；有的把货架按一定的间距排在场地上。③与幼儿一起参观自己的玩具超市，感受成功的喜悦。小朋友看到自己布置的玩具超市，情不自禁地边跳边拍手，快乐极了。〔三〕逛逛我们的玩具超市。1、以谈话引入：我们要去逛逛玩具超市，老师这边准备了一些钱，小朋友需要多少钱自己来取。〔幼儿根据自己的生活经历和需要取钱。〕2、幼儿选择购置自己喜欢的玩具，老师认真观察游戏情况，并给幼儿适当的指导和帮助。〔1〕重点指导买卖双方的收、付款行为，提供一些方法帮助计算有困难的或遇到计算量较大的幼儿进展正确计算。〔2〕与幼儿进展交谈或引导幼儿互相交流：你买了什么玩具？用了多少钱？还剩下多少钱？3、和同伴一起玩玩具。4、延伸活动：邀请别班的小朋友进展游戏。大班数学说课稿篇3一、说教材：6的组成是基于5以内的组成之上的。我利用6朵花出现的不同特征，将6朵花分为两份，一方面培养孩子的观察判断才能，一方面也总结出6的5种分法。在这一阶段孩子初步经历从实物中抽象出数的过程，由于大班幼儿的认知、操作、逻辑思维才能在不断进步；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更希望通过自己的才能加以证实，因此，他们对操作比拟感兴趣。借助于孩子操作图片进展教学，为孩子理解数学的用途和体验数学学习的乐趣打下根底。二、说目的结合大班幼儿的年龄特点和数学活动的一些要求我将本次的目的设为以下几条：1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。3、对数学活动产生兴趣，乐于探究数字的规律。三、说教学重难点重点：知道6的5种不同的分法。难点：在操作过程中按照花的不同特征给花分类，知道每一次都要合起来在分。四、教学过程一给花朵分类在幼儿的观察中认识6朵花的不同特点。根据每一局部的两种特点给6朵花进展分类。分的时候老师要讲明白是将6朵花按两种特点分完了再合起来，然后再分。在操作过程中我让孩子将分好的结果记录在纸上，这样孩子的操作才有总结性的分析^p。在交流的时候也能通过自己的记录纸验证自己操作过程的正误。二花转换成点由分好的花转换为点，这个过程是将实物概括为数字的一个辅助，由实物过渡到对应量的点最后到数字孩子们在这样的思路中更容易理解6的分合式是怎么样演变过来的。三用数字列出分合式点到数字对于孩子来说就比拟简单了，整个过程层层深化，孩子的兴趣也被调了起来。他们在老师的引导下很轻易地总结出6的分合。四总结分合式中的规律孩子们从2的分合一直学到到6的分合，但是对于其中存在的规律只有少数局部孩子能发觉。为了让孩子在写分合式的时候更方便，老师让孩子观察数字间存在的规律，引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321，分合式左右两个数字位置互换总和不变。孩子们在观察中进步了探究数字间规律的兴趣。五游戏游戏是用轻松的方式对本次活动的稳固。老师将6朵花藏掉几朵孩子根据出示的花的数量说出详细藏掉的朵数，这是总数和分数算出另一个分数的数学推理。孩子们在游戏中心情愉快，对数学的兴趣得到了激发。大班数学说课稿篇4活动目的：1、能根据花的不同特点如：经脉、花瓣、颜色、大小、叶子的不同给花分类，注意每次分的时候要把整个一起分。2、老师的引导下探究组成的规律，知道6有5种分法，在写的时候按照数字排序可以减少分法的遗漏。3、对数学活动产生兴趣，乐于探究数字的规律。活动准备：花朵大图和小图、分类的大图和小图、点子图、每人两个盘子、笔。活动过程：一、出示花朵老师直接提问：我手里有什么？有几朵花？他们都一样吗？有什么不一样呢？幼儿答复，老师根据答复出示标记图。师：6朵花有这么多不一样的地方，请小朋友根据这6朵花数一数每一种花有几朵，把6朵花分别放在两个盘子里，把答案写在一张纸上。二、幼儿操作小朋友们回到座位上，每人取一份花朵根据纸上的标记记录下每种花有几朵。三、交流师：请写好的小朋友回到座位上谁来说说你是怎么分的根据花的花瓣分有…朵是圆形的，有…朵是三角形的。请几个幼儿说说自己的答案，老师将正确答案写在黑板上的标记上。四、花转换成点1、出示由点表示的分合式师：假如我用6个点表示6朵花，那么6朵花中分出来的1朵圆花瓣的花和5朵三角形花瓣的花怎么来表示呢？2、幼儿上来继续填写3、幼儿一起读一读：“6个点可以分成1个点和5个点……”。五、用数字列出分合式1、师：假如我用数字6表示6个点，那么接下去怎么用数字来表示分出来的点呢？幼儿上黑板写一写，引导幼儿一起读一读。2、数数6有几种分法。六、总结分合式中的规律师：我们观察一下黑板上写好的6的分合式，说说你发现了什么？引导幼儿说出数字的排列规律是12345，54321。两个局部数有交换的现象。七、游戏师：接下来我们玩个游戏。我手里有6朵花，如今我藏掉几朵花，你们猜猜我藏掉几朵花。小朋友根据6的分合说出答案。游戏屡次进展。师：课后，我们也可以和你的好朋友玩玩这个游戏。大班数学说课稿篇5今天我说课的题目是：大班数学活动《熊妈妈，几点了》它是大班数学认识单双数第二课时的活动。一、说教材1、教材认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的稳固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目的是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。2、目的定位：以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，我从认知、才能、情感方面确立了本节课的目的：〔1〕幼儿通过游戏能较纯熟地分辩10以内的单数、双数。〔2〕培养幼儿思维的灵敏性，进步幼儿在数学活动中的分析^p〔3〕幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。判断才能。根据目的，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。二、说教法兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探究和发现，以自己的方式获得经历。真正表达幼儿在活动的主体地位。而老师那么以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深化，进一步使幼儿加深和稳固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“老师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识鼓励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动到达科学性、兴趣性、愉悦性的和谐统一。三、说学法根据纲要精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习才能显着增强、游戏程度也有很大进步。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既表达了“以幼儿开展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。四、说教学程序为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：〔一〕幼儿通过听数做反响，复习认识10以内的单、双数。我以得意、笨拙的熊妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“熊妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当熊妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏气氛给整个活动打下了良好的根底，把游戏引入课题，提出新的游戏规那么：当熊妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，熊妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开场，老师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规那么。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。〔二〕幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。皮亚杰在认知学说中提山：“幼儿在游戏中扩大认识，形成概念，思维变得灵敏，能用实物、动作和语言来表现周围世界。”所以在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，熊妈妈不答复，只出示数字让大家判断：看到单数，就单独站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度参加了，兴趣性也更浓重了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白动性、积极性明显增强。〔三〕幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字：〔1〕谁能翻出所有的单数？准能翻出所有的双数？幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律；〔2〕老师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最人的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——10还有哪些数字没有翻出来，它是几？是单数还是双数呢？？〔难点一个个的被攻破，孩子们体验到成功的喜悦。〕〔四〕幼儿在音乐游戏中稳固单、双数。音乐游戏《伦敦桥》的欢快气氛可以使本次数学活动到达新的高潮。请来到的所有单数宝宝到前面站好，请最大的单数和最小的单数宝宝搭桥，游戏开场，捉到一个数字宝宝就要请它的人、小隔壁邻居来救它，游戏继续进展。请今天来到的所有双数宝宝到前面站，游戏玩法如上所示。完毕环节：熊妈妈和大家玩了这么多游戏，它要带着数字宝宝们〔全体幼儿〕去数学王国认识更多的朋友……本次数学活动以游戏形式开场，在游戏中收尾。整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，让孩子们在轻松、愉快的气氛中掌握了单、双数。丰富多样的游戏使逻辑抽象的数学知识生动、形象起来，让孩于们更容易承受、更喜欢学习。大班数学说课稿篇6一、说幼儿、说设计意图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、才能还不是很强，尚处于探究的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子可以清楚区分左右，特设计此活动，开展幼儿的空间方位知觉和判断力！二、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经历、实际需要、开展才能为根底，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目的的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探究的过程和结果；能从生活和游