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第页共页第一周教学反思第一周教学反思第一周教学反思1前几日杜郎口中学的孙校长来我校指导师生文本诵读,针对我校学生的诵读现状做了报告。他的报告让我深思良久,让我感触颇多。平日里我也注意到自己的诵读,并屡次要求学生在诵读时注意普通话的正确运用,注意抓住作者的思想感情在深入理解文意的情况下抑扬顿挫地诵读。但并未过多强调肢体语言的恰当运用,也并未真正告诉他们读出神韵的方法。孙校长的指导提醒了我。以后我要多给他们播放诗歌朗读的磁带或视频,想当初我上中文系时才系统地学习普通话,那时我就经常买磁带听很多名家的诗歌朗读,不仅学习了普通话而且喜欢上了诗歌喜欢上了朗读。如今我为什么不让把我的经历传授给我的学生呢?老师指导是很重要,但最重要的是自己多练多听多揣摩多感悟。另外多看视频也能渐渐地揣摩出肢体语言的恰当运用,声情并茂的自然结合,神韵的巧妙交融。多看视频也能让学生喜欢上语文课文,何乐而不为呢!通过全班学生个个上台展示文本朗读的比赛,我也发现了四五名平时极少引起老师注意的“深藏不露”学生,看来我平时的课堂展示涉及的面还是小,一些特别不善言谈的默默无闻耕耘的学生无论老师怎么启发怎么鼓励他平时就是喜欢默默地学习,所以我们在他不影响教学秩序的情况下加之有一大局部喜欢主动展示的学生遮着显不着他们时就无意中无视了他们。由此看来,我也要多举行这样的比赛,让每个学生都有上台的时机,锻炼胆量勇气,同时也会增强他们的自信,然后再注重培养他们朗读时应该注意的声形情神韵等问题。发现问题及时改良就是进步!希望下一次诵读比赛时我班学生能出彩。第一周教学反思2新学期刚开场不久,在一天晚上8点左右时。我接到一个来自昆明的。第一感觉我认为是家里人打来的。却是我班上梅婷家长打来的。他向我说了因为要找钱给一家人生活。在家找不到钱。因此到昆明收垃圾。供孩子们读书生活。但听孩子说我很关心他的孩子,特意打来感谢的!我对他说:关心每个孩子是我们作为老师的职责。最后在里说回来时要请我喝一杯酒以表谢意!接完后我首先想到的是。每一位家长为了养家糊口,供孩子读书。不远千里的去外面打工。哪怕一天只赚到几十元钱。他们总是精打细算。节俭节约把钱积攒下来,凑少成多。孩子!当你乱花钱买零食吃时,要想想那可是父母的血汗钱。作为学生应该好好学习,天天向上。在学校做个乖孩子,在家要为父母做力所能及的家务事,做个听话孝顺的好孩子。要学会体贴关心父母,孝敬他们。其次,我们中中找到了欣慰。老师在学生家长心目中是有地位的。家长说回来要感谢我!是因为我的教学和管理得到了家长的肯定。他认为我关心他的孩子,就连孩子差一个文化户口编号我都帮助查找。从这里面可以看出。假如作为一个教室没有职业道德,误人子弟。得到的可能是家长的批评和抱怨,以及社会的言论。如今是21世纪,家长们很关心下一代的成长。他们为孩子们的安康成长付出了太多。作为老师的我们应尽心搞好教育教学工作。办人民满意的教育,为国家培养有真正才干的接班人。第一周教学反思3近来我公司陆续参加几位新的学科老师,为集大注入了新颖血液,在他们身上似乎看到了十几个月前的自己,那份冲劲,那份热情,也有那么一点点的无助。有几位老师问过我关于一对一备课和授课的相关问题,我个人经历不是很多,简单说说自己的感受。第一,熟悉课本,总结各年级的知识板块。既然我们是课外辅导,那我们的目的就很明确,就是进步学员学科成绩,因此我们的教学不同于兴趣班,我们绝不能脱离课本,但又要区别于学校教学,那就会有人问怎么区别呢?其实这个不难,只要掌握每单元的知识点,由这些知识点进展外延,然后总结相应答题、写作方法给学员,因为学校小学老师不同于初高中老师,他们是很少归类,我们的归纳总结就是帮助学员稳固和应用的过程。第二,因人而异,确定备课内容难易度。来我们这种机构的学员形形色色,有些成绩突出,有些一塌糊涂,那么我们在备课过程中就要仔细考虑,是要根底内容多一些还是进步内容多一些,尤其是针对学习较好的学员,课程内容必须饱满,宁多不少,以防课讲到一半就没有内容了。那针对根底较差的学员备课内容可略微简单些,这些学员想要进步成绩不只是在平时的上课中,前期在陪读也要付出较大努力。第三,多样备课,互动教学,提升兴趣性。一对一教学不同于大班大班教学,所以课堂的兴趣性很重要,因为假如长期都是两人面对面,你说我听的状态会产生审美疲劳,甚至觉得这两个小时比拟煎熬,但假如参加一些多元素的东西,比方:小游戏,小奖惩,成语故事,积分等等,那么学员不但参与到课堂中,进步了课堂注意力的集中度,而且老师也不会很疲惫,并且可以到达不错的授课效果。针对不同年级学员,所采备课方法不同,低年级兴趣性强一些,高年级知识总结系统、授课生动有激情,对学员的帮助才可以更大。第四,擅长引导,及时鼓励。很多学员自信心缺乏,在学校长期得不到老师的关注,在家里得不到家人的肯定,所以作为辅导机构的我们必须弥补孩子的这一感情缺失,上课过程中多采用引导的方式,培养学员考虑的才能,同时要对学员的答复给出反响,哪怕是一点点进步也要给出肯定和鼓励,这样我们就会与学员建立良好的信任关系,在今后的教学中也许就会出现意想不到的成绩。以上是我在教学中的小小经历,希望自己在今后的工作中可以不断总结,争获得到更大的提升。第一周教学反思4星期五我执教了苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》。《但愿人长久》表达了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》〔明月几时有〕的创作经过,属于“文包诗”类文章。课文用词丰富传神,意境深远而富有美感,字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情,反映了他“但愿人长久,千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。文中的故事是词意的详细展示,可以帮助学生理解词的内容,领略词的深远意境。对于本文的教学,我有几点体会。一、铺陈意象,进入文境课始出示一幅幻灯片:圆圆的月亮高高高地挂的天空中,你联想到什么?在遥远的古代,山重水隔,人们望着那一轮或圆,或缺的月亮,会产生怎样的联想呢?你会背诵哪些写月亮的古诗词?由此介绍苏轼的名词《水调歌头》〔明月几时有〕进入文章学习。二、抓点悟情,传递阅读策略文章以苏轼的情感变化“思念——抱怨——宽慰”为点贯穿文章始终。在教学时,围绕这三处情感点引导学生自读自悟、讨论交流。学生读完第二自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导学生探究表达情感的词句。从“心绪不宁”、“形影不离”等词句中可以感受到对弟弟的思念之情。由第二小节学生联想到唐代大诗人王维的诗句:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学“形影不离”时,文中一句“他们俩一起读书,一起玩耍。”解释了这个词的意思,我又让学生进展了联想:“他们在一起还会干些什么呢?”学生浮想联翩,有的说:“在一起吃月饼、赏月”,有的说:“过年在一起包饺子,放鞭炮”等。学生的联想一方面加深了对词意的感悟,另一方面也让学生进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。第四自然段教学时,苏轼的情感由思念变为抱怨,教学时主要抓住了文中的反问句:“无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人别离的时候变得这么圆、这么亮呢?”通过老师的范读、学生读等多种形式体验他当时复杂的内心体验。同时我也引导学生抓住后面的省略号省略了什么进展了讨论,培养了学生的想象力,也加深了对文本的体验。最后两小节,主要引导学生体会苏轼宽慰的内心体验。通过反复朗读,学生感受到了他热爱生活、乐观向上的人生态度。三、牵线品读,开阔视野古往今来,很多文学家、诗人喜欢借月亮抒发内心的情感,所以我在教学时,以月亮为线索,引导品读感悟。教学开场以中秋节导入,说到中秋节,班上多数学生并不清楚,很多学生将他与重阳节混淆,我向学生介绍了一下中秋节,重点突出了它是合家团聚的象征,每逢中秋,人们常常望月思乡,思念亲人,盼望亲人团聚。导入课题后我和学生共同欣赏了王菲的一曲《但愿人长久》,优美的旋律将学生的情感一下子调了上来。接下来,围绕月亮让学生背诵了一些经典诗句。第二自然段“这天夜晚,皓月当空,万里无云。”一句,学生读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候,苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚,触景生情。所以指导学生朗读时,读出对亲人的思念之情,脑海里仿佛浮现出与弟弟一起生活时的快乐情景。月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光,不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到,人的悲欢离合如同月儿的阴晴圆缺,心里又宽慰了许多,教学时引导学生品读感悟,最后一句“但愿人长久,千里共婵娟。”是苏轼热爱生活、发奋向上的宽大胸襟的表露。最后在一起吟诵文中的五行诗完毕了文章的教学。四、巧设练笔,加深领悟课堂中学生想像比拟丰富,课后我设计了个小练笔,让学生继续他的想像之旅,在想像中和苏轼兄弟相会:苏轼的这首词很快传到弟弟手里,当弟弟苏辙捧着这首饱含着一片真挚情感的词时,他的心情如何,是惊喜?是悲叹?请发挥想像把它写下来。让孩子们把自己当一回苏辙,进入角色之中,我想这也是课堂中的情感和语言的延续吧!第一周教学反思5多媒体环境为实验探究性教学的开展提供了有利条件,它不仅可以创设探究情境,提供丰富的主题资,改善学习环境,满足学生进展自主学习的各种需求,同时还可以为学生表达思想、观点提供交流工具。本节课充分利用这些优势,为学生的学习营造了有利的空间,同时,也收获了许多惊喜。惊喜一:精心设计实验,增强了学生的参与度课的开场,首先播放了一段视频,让学生以小侦探的身份去破解"死狗洞之谜",并通过实验的方式去取证,来证明自己的猜测。在这个过程中,老师一共设计了七了实验,实验的材料如灭火器、气球、紫色的小花、矿泉水瓶等均取自于学生身边的物质;实验报告图文并茂,通过大屏幕展示后一目了然;实验操作简单易行,现象明显;实验结论环环相扣。可以看出,大多数学生处于极度兴奋状态,都争着抢着去完成实验,并能根据实验现象及时做出分析^p和判断,整堂课在积极、有序、和谐地进展。学生真正成为了主动学习的参与者,而不是被动学习的承受者。惊喜二:设置探究问题,拓展了学生的思维空间本节课,我设计了如下的问题:①二氧化碳的密度是怎样的?你如何设计一个实验证明你的猜测?②矿泉水瓶变瘪的原因,除了二氧化碳能溶于水之外,还有没有其它原因?③使紫色石蕊试液变红的物质都有什么?如何通过实验证明你的说法?④如何检验菜窖的平安性?如不平安,请你告诉农民伯伯该怎么做?这些问题的设计,为学生的学习创设了一个宽松、开放、自我、探究的学习空间,使学生思维的敏捷性得到释放,思维的深度和广度得到开展,同时,也激发了学生的探究意识和探究精神,很多同学的答复出乎老师的想象。如有的同学"将一瓶二氧化碳气体口朝下放在燃着的木条上方"来证明二氧化碳的密度比空气大。还有的同学设计出"将菜窖内放一种能和二氧化碳反响并放生成氧气的物质"来减少窖内二氧化碳的量。我想,这些惊喜来自于教学中不给学生"罩玻璃罩",让他们自由跳的结果吧。惊喜三:开放的作业,调动了学生积极性作业的第一道题,是使学生在课上学习的根底上,通过主题资网和其它途径进一步学习二氧化碳的用处,评析二氧化碳的功与过。第二道作业题,是让学生将抽象化的东西应用到新情境中,用所得的结论去解释新的现象,这个过程,既是对二氧化碳性质的完善,又是对它的复现,也有助于加深对二氧化碳性质的理解、记忆,增强了用所得结论解决实际问题的才能;两道题均为开放的弹性的作业,目的是使不同层次的学生经过努力都得到开展,体验成功的喜悦;可喜的是,两周后,两个班的学生都提交了作业,有的充分展示了自己的绘画功底,有的发挥了自己电脑的优势,有的对二氧化碳的功与过做了系统的评说。每一份作业都是学生用心完成的,都浸透了学生对这节课的深深地爱,都令我惊喜不已。在课堂教学中老师应不断地创设民主、宽松、和谐、愉悦、自由、共振的平台,让学生敢表达、会表达;给学生自主、自我的空间,让学生的个性敢张扬、能张扬。"以学生为本","以学生的开展为本"是课堂教学永久的主题。第一周教学反思6不知不觉开学近一周了,刚刚查看了一下自己的成长博客,又是杂草丛生了,该除除草了。上个周军训,自己不当班主任,自然无事,整天上网,无意发现了一些好的视频——凤凰卫视血色黄昏李鸿章办洋务,趁闲暇时,看了三集,今天下午又看了第四集,发现自己越来越喜欢看历史题材的电视、电影了,真的很喜欢视频中主持人的风格,对于历史的解读比拟有味道,引人入胜,历史的沉淀特别有益于身心安康,读史明智,读史能照亮一个人前行的道路,坚信无疑。一周来,坚持选择性的使用课件,集合了一些课件的精华进展了有益的探究教学,发现了一定难度的教学对于学生的学习有益,但效果不是立竿见影的,经过一段时间的学习后,可能会出现事半功倍的情况,这在后面的理论中能看到的。我对于历史教材的把握有了一定的进步,能结合课件进展有针对性的拓展,讲课时学生的注意力较集中,而初一的学生要好于初二的学生。能大胆地对知识进展整合,让学生的视野更加开阔。近期,想把电视剧《永不磨灭的____》看一遍,里面的主人公李大本领对于我有些启发,教历史其实也是需要多种方法的,李大本领的故事能让人考虑怎样从困境中找到出口,并学会战胜眼前的困难。心情略有些急躁,不能静心去认真读书,可能与环境的改变有关吧,学会适应新的环境,做一个有思想有激情有责任感的历史老师仍然是自己对自己的要求,做一个名师是我本年度的打算,以后也要坚持下去。坚持前行,英勇地面对挑战,多学习、坚持就会有收获。第一周教学反思7《羚羊木雕》展示的是在我们的现实生活中,亲朋之间,同行之间,同学之间互赠东西这一生活的侧面。捧读全文,作者的情感观非常鲜明:虽然孩子们的年幼,但不能伤害他们的心灵;作品的价值观含蓄地告诉我们:尊重,是处理好人际关系的法宝。通过一堂课下来,我认为导学案设计根本上合适学生的学习,可以对学生的学习起到良好的促进作用,可以调动学生的积极性,使绝大多数学生都能参与到学习活动中来。当然,还存在着一些问题,比方在导学案的问题预设上还不够严谨,在展示的过程中还有赶进度之嫌。当学生的思路与教学预设发生偏向时,不能有效的加以引导。以后在这方面我会加以注意,多向同行学习,努力进步自己的教学才能。第一周教学反思8假期完毕了,我们都教育学生要收收心,我们老师也要收收心,把已经懈怠的心收回来,认真对待教学,一心扑到教学上。在新的学期里,我也有新的方案和打算。比方,在上个学期,我感觉我的课堂调控才能还有待进步,教学程度仍需加强,有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏缺点说再见,人只能越干越好,不能只看到自己做得好的地方,看不到不好的地方,而且,我也有信心在新的学期里,给大家一个惊喜,有一个全新的改变。《热爱生活,从点滴做起》教学反思新课标的设计理念抛弃过去强迫学生承受学习、死记硬背、机械训练的现象,强调突出学生作为学习主人的主体教育思想,让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法,努力构建师生互动,生生互动的新的教学形式,使学生在质疑中探究问题,在启发、讨论的活动中脑力激荡,理解新知识;并且注重贴近日常生活的现实,调动学生的情感体验,力求让学生自主感悟、合作学习,真正落实以学生开展为根本、注重学生才能的培养的理念。《让社会投给你赞成票》教学反思《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手,利用学生生活中的正反两方面的事例,让学生明确自己的责任,并学会通过多种途径承当好自己的责任。本教学设计,注重培养学生的创新精神和思维才能、价值判断才能、参与社会生活才能社会理论才能。关注学生情感态度价值观的形成,全面进步学生的思想品德素质,做到知识、才能、情感态度价值观三维目的的统一。在教学内容的设计上,正确把握课标要求,创造性地使用了教材:比方让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前,通过让学生说出自己献爱心的方式,总结出效劳社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资。如利用漫画等材料,不仅具有说明力,增加了学生的兴趣,而且也充实了课堂教学内容。在教学活动设计上,我贯彻“三贴近”原那么,注重创设教学情境,采用多种教学方法,充分发挥教材引领教学活动的功能,整个课堂设计构造合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。本节课,充分尊重学生个性,满足不同层次学生的开展要求,使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学,学生明确了积极承当责任不仅是道德和法律的要求,而且也是每个社会成员的内心需要。第一周教学反思9从事教育工作的第一年就任教一年级,深感自己的责任重大,因为一年级是学生的起点,也是数学学习的根底,这个根底假如不扎实以后学生的学习会更吃力。已经教学一个月了,这一个月里,我灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气向前进,因为只有向前进我才能成长,才能进步。下面就我一个月来的教学,谈一谈在组织教学上的几点反思。刚开学学生完全没有进入到小学学习的状态,上课听课的习惯都不好,说话的说话,要站起来就站起来,坐也坐不好,不认真听讲,做自己的事因此刚开场的教学一节课大多时间都是又来组织教学的,要让学生可以听你上课。开场时,我采用了说小口令的方法时刻提醒学生认真听讲。“123,坐坐好”,“小眼睛,看老师”,“停笔,抬头”,“抬头,挺胸”等等这些小口令训了几天后,学生就没有兴趣了,我再说这些口令已经没有几个学生理会我了,只有将声音进步几个分贝后学生才有一些反响,所以一节课上下来根本嗓子已经冒烟了。经过老师校长的指导后,我采取奖励的评价方式来鼓励学生认真听讲,开场效果还是很好的,“小星星”对一年级的小朋友还是很有诱惑的。当他们得到老师的“小星星”后都会当做“宝贝”一样保管,小朋友们真是很得意。但好景不长,发现他们渐渐对“小星星”也不感兴趣时,我又采取了另一个鼓励方法,在班级里将好学生的典范形象树立起来,多表扬表现好的学生,让其他的学生向他们学习,这个方法确实很有效果,当我一说“表扬某某某,某某某做得真端正,听得真认真”这些话时,其他学生就会端端正正坐好认真听课了,有时还要严厉地批评一些表现不好的学生,让他意识到自己的行为是不对的。通过这样的方法,学生渐渐养成了认真听课的习惯,但不排除还是有一两个“捣蛋”分子,上课还是会乱讲话,不认真听讲,对于这些学生就是要和他们单独谈谈,问问他们上课为何不认真听课,究其本,对症下药。但施行起来确实还是有难度的,学生的自觉性还是要渐渐养成的。这一个月下来,我深深地感受到了老师工作的辛苦,老师不仅要把课上好,最重要还是要把学生教好,让学生成人、成才。最后用一句话来勉励自己:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。第一周教学反思10随着新课改在我校的进一步推行,我们高二年级语文组积极响应学校号召,全员参与,语文教学一反传统,教学形式、教学方法异彩纷呈。但怎样才能真正有效地到达教学目的,实现传统教育和现代教育的有机结合呢?我们做了一些尝试,也有了一些考虑,下面简要表述。一:明确教学环节,力求标准教学导学案是新课改的学习道路图,学生主动参与是新课改的关键,老师的课堂引导是师生力求和谐的保障。我们高二年级语文组在现实的教学中全体力求做到教学环节的明确和标准:课前有预习,课堂有讨论,上课有评价,课后有反思,下节课有改良。这是我们所认同的根本形式。二:主导主体和谐,巧抓四个根底在教学活动中,老师起主导作用,学生是主体因素。上好一堂课,既要发挥老师的主导作用,也要发挥好学生的主体作用。老师的主导作用,表达在教学的各个环节中,如备教材、备学生、指导预习、组织学习、布置作业等,但并非“老师中心”;学生的主体作用表如今掌握学习主动权、积极预习、主动发言、按时完成作业等,但并非“学生中心”,只有将主导和主体保持和谐一致,方能获得教学的最正确效果。三:教法学法同步,实现四个转变在教学中,要注重实现四个转变。其一,实现由“单纯传授知识”向“知识才能全面进步”的转变。其二,实现由老师一讲到底的“一言堂”向学生参与的“群言堂”的转变。其三,实现由“气氛沉闷、思维呆板”的闷课式教育向“气氛活泼、充满情趣”的活课式教育的转变。其四,实现由”强迫硬塞、只讲教法不讲学法”向“学法教法同步并进”的转变。理论证明,只有“四个转变”得以实现,才能有效地促进新课改目的任务的完成,才能有效到达教书育人的目的,也才能使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面开展,以更好适应社会开展对人才的需求。四:教学程序合理,注重情感引导老师要精心设计每一个教学环节,不管是在备课上,还是在上课中,都要精心合理的安排好每一节课。首先要分配好时间,充分发挥课堂上每一分钟的作用,保证课时高效率、高质量。其次要在课堂中营造和谐融洽的教与学的气氛,注重教学中的情感因素。再次要把握好基调。语文课本中选编的课文大多精致优美、脍炙人口,从各个方面反映不同作者对自然、社会、人生的领悟和感觉,往往集风景美、道德美和人情美于一身。作为教学者,要抓准贯穿于每篇课文中的根本情调,营造和谐优美的课堂情境,控制教学过程中的感情传导,使学生承受正确的感情体验,与文本的情感产生共鸣,用真情打动学生稚嫩而单纯的心灵。在此根底上,学生会逐渐找回学习的兴趣和信心,从而找到自我、认清自我、校正自我、开展自我,使他们在轻松愉快的课堂情境中,自由快乐地遨游在语文知识的海洋中,完成德、智、体、美、劳的全面进步。新课改下的语文教学,最重要的就是改变课程过于注重知识传授的倾向,改变过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究和勤于动手。我相信在新课改理念的指导下,作为新时期人民老师的我们只要巧抓主导主体的和谐共处,注重根底,创新教育教学形式,合理安排各个教学程序,同时在教学理论中做到处处有爱心、时时有细心、事事有耐心,那么心到功自成,老师的“苦心”经营,必将赢得学生的“归心”似箭。第一周教学反思11培训的时候,听老老师说在博客中写教学反思,找了半天也没找到大____。觉得这个反思总应该和人交流交流,互相讨论,也许大家商量着就会有新的方法。作为新老师,在一个新建的学校,不可防止的有各种各样的问题,学校新建第三年,我是第一正式的生物老师,之前的生物课都是其他学科老师代上的,如今学校有了正式生物老师后,初一初二都给我了。实在压力山上,新老师,自己编制导学案,遇上学校课改,之前老师的学案也不知道怎么参考了,之前的老师和我们理科备课组长也比拟尊重我,对我编制的内容也没有提出很多的异议。这对我更是个宏大的挑战,什么都是自己来,也不知道什么样的好,什么样的不好。一切全靠自己来。对于一个初出茅庐的新老师来说,我有点手足无措。在备课上,刚刚说的导学案就是一个问题,例如,我在编制八年级丰富多彩的植物世界时,特地展示了一些植物图片让学生判断它们属于哪种植物类群,这对学生来说,就无异于瞎猜,所以导学案也就瞎写甚至不会写。我设计这题的初衷是让学生说出植物的主要类群,上了两个班,第一班实在一片混乱,学生在这浪费了大量的时间,对于后面的问题都顾不上了。第二个班,略微调整了下,时间上没有占用很多时间,可是和我的想法差的十万八千里。第三个班我实在觉得不行,就当堂修改了题目,问植物的主要类群有哪些?效果稍稍好些,可是还是有学生空着,我问他为什么空着,他说要没看到图片不知道怎么写。总之,还是因为我这个设计的问题。此外导学案还有情况,我的设想是想让学生联络生活,设计了很多开放性的问题,学生貌似不知道怎么写,空着的很多。上课,第一天上课的时候,规规矩矩的,一直在看表,控制时间,也按着要求,学生讨论,老师只能讲非常钟。整个给我的感觉就是课堂很散,貌似学生一直在照着书本念,当时是可以答复出我的问题,可是我担忧不等到考试,一下课我这堂课说了什么,学生一点没记住。说好的记忆根底,变成了一句空话。在课堂展示环节,有个常见问题,总是那一两个同学在发言,甚至我在初一课堂遇到一个问题,小组长指定他去展示,那个小男孩赖在座位上就是不去,任我怎么鼓励他,什么话也不说埋着头。可能是我缺乏技巧处理这种事情,在这个班的另外一节课,集体发言的时候,这个孩子说了好几个正确的答案,我出于鼓励的角度,及时的给他加了分,希望能渐渐的鼓励他发言。还有初一初二都有的一个问题,有同学上课走神,貌似不想听一样,一直很游离,初一的同学更多些。明明强调了,明明复述了很多遍,导学案照旧空白,也有特地提醒他,总是敷衍的说知道了,懂了。细问他什么都不知道,在哪一页都不知道。有时候,发现学生在走神,或者很吵闹没有认真听我点拨或者别的同学发言,我就会注视着他,让发言的同学等等,或者渐渐地重复我刚刚说的.那句话,大多数学生可以反响过来,有时我还要点出他的名字,才知道。课堂上还有一个问题,在教案上是这么设计的,上课的时候,总会出现这样那样的意外,就偏离了教案上的顺序,虽然至少知识点都讲到了,但是课堂效果一般,比方在讲藻类的时候,想拓展下水华和赤潮。在一个班我是讲完藻类就拓展水华和赤潮,在另一个班我是在最后归纳总结的那张PPT上展示,才把水华和赤潮讲了。第二种我感觉明显效果没第一个好,而且那时候已经接近下课,讲的也比拟匆忙。在上初二的丰富多彩的植物世界时,我特地找了青苔、海带、凤尾蕨让学生看一看,各类植物都有哪些特征。实验室还有些标本,是甲醛泡着的,课前我还特地培训学生,千万注意平安,别摔破了,观察青苔的时候,让学生用解剖针看看,注意平安〔我没有找到镊子〕但是课堂真心有点乱,有的学生要争着要材料。在展示的时候,有个组展示的很好,不仅介绍了各种特征,还把材料展示给大家看,展示的很好。可是又有担忧,学生别只是留下了一场热闹,本节课的知识啥都没学到。在初一的第一节课,刚介绍生物、生物学的时候,我选择的比拟简单粗暴,单刀直入,什么是生物,生物学又是研究什么的?这个学期我们一起来探究下。学生并没有对这门课有很好的印象。感谢白校,他跟我说,我们生物要表达生命性和生活性。他举了很多简单的生物学的例子,这让我联想到我听的郑老师物理的一节课,她就是举了很多物理的例子,最后引出什么是物理。我觉得这样很好,很适用。我在另一个初一的班用了,举了块根、块茎,花发育成果实、种子、茎的构造等例子,试图把生命现象和生命活动规律跟学生介绍出来,把我们要学习的生物学结合详细例子说清楚,可是最后在导学案上,还是有学生空着。是不是我语速太快?始终没有和学生在一个频率上。在反响上,我坚持一份导学案看两遍,上完课立马收上来,看看大家课堂上的即时反响,修改之后让大家再完善,在下节课的时候再收上来,虽然有点批起来有点多,比方在周五的时候,我批了一天的导学案,桌子上从早上一直乱到晚上,还有没有批完的。尽管我想的很好,可是学生貌似不领情啊,我怎么批的,还是那样,没有任何变化,甚至空着的还是空着的。从导学案上的出来,貌似有的是抄的,那组错的一模一样。而后面的几道简单项选择择题,也感觉有抄袭的痕迹,学生都没认真看题。生物不给留课后作业,所以我对导学案上的题目,也没做要求,在课上好几次都没来得及讲,有的学生也就空着,但是我好似又违规了,一旦要学生完善导学案势必要占用课余时间。不仅领导跟我说,很多场合都听到,要对学生做好培训,对学科班长培训,对小组长进展培训,也不知道这个培训,怎么培训法子,要跟学生交代什么。另外要把握学情,如何把握学情我也感觉无从下手?第一周教学反思12新学期刚开场,幼儿园组织家长们开了个家长会,在会上,我简单的介绍了班级的情况(与上学期不同的是午餐与午休同小班会分开)以及需要家长配合的事(如带活动材料:鞋盒一个,自制沙包,八宝粥罐子,塑料油壶,有鞋带的鞋子(旧的)在本星期内带齐,2号下午开的家长会,3号早上志海爸爸就都带齐了所有活动材料,给志海爸爸妈妈的行动力点赞,随后几天孩子们陆续带来了活动材料,家长们都很配合。做好家校联络是本学期重要内容之一。“童蒙养正"着重抓好行为习惯是我们的目的,一个人的做事态度从小就定格下来。开学第一周,孩子来到学校很快就融入到学校的生活。课上,吃饭的习惯都算良好,午休时间在幼儿园午休的孩子,午休都有安静入睡。回宿舍睡的男生没有休息好,针对这个情况,准备下周将在宿舍午休的孩子调到幼儿园里午休,良好的气氛很重要,以养成良好的午休习惯,上学期,寄宿生回餐厅用餐,未寄宿的孩子在幼儿园用餐.这学期都在幼儿园用餐,饭后洗碗的与卫生的工作就成了老师和孩子们一起完成的事,这给我们提供了很好的资学习,第一天洗碗时,一部份孩子挺认真的,就是几个男生洗碗很着急,场面有些乱,第二天洗碗时,孩子们只负责漱碗,情况好多了。大家做卫生都很积极,就是做的不够细致需要好好的引导。主动做卫生的孩子有缪荣瑞,林晓瞳,王欣怡,徐柏琳,没有给孩子们安排详细的工作内容,他们自己就安排好了,有的扫地,有的拖地,忙得不亦乐乎,王欣怡,徐柏琳,做事仔细,缪荣瑞,林晓瞳做事主动积极,就是不够细心,有些着急,拖地的时候这里拖下,那里拖下,提醒之后,认真了许多幼儿园第一周教学反思幼儿园第一周教学反思。开学第一天,我请孩子们说说自己的梦想,长大了要做什么?有五个孩子主动和大家分享了自己的梦想。金纯希的梦想是当个创造家比方创造机器狗给人送包裹,缪荣瑞买鞋给爸爸,长大了当个鞋店老板,林淑婷长大了要做个好人,然后开家服装店,王欣怡长大了要当老师,教别人本领,王子诺长大了要当个画家,她很喜欢画画。通过分享,对孩子们的理解更多了。每天早上,孩子来到学校都会自觉的去拿书,孩子们已经习惯了来到教室的第一件事一一读经典,对照学的两个原那么:宁可少学也不能学伤,宁可不学也不能厌学。第一周主要以复习弟子规为主,只学习了《千字文》第三课的一二两句,对认真读经典的孩子奖励看书,玩玩具。另外找来了新课堂儿歌,(吟诵弟子规,三字经,千字文)的视频与孩子们一起观看,增强对吟诵的兴趣。识字方面也是复习,未增加新的字。静坐时注重引导。轻声提醒孩子们轻轻的闭上眼睛,背挺直,手放膝盖上...金纯希进步很大,七分静坐都没有小动作出现,林政烨偶然睁开眼睛看别人,需要老师提醒,提醒之后又睁开了,定力不够,林志海.吴鑫福喜欢得到别人的鼓励,肯定。梓豪喜欢拿着书顶在头上静坐。徐柏琳,王欣怡,林晓瞳,缪荣瑞,林淑婷,吴子轩,王子诺都很认真幼儿园第一周教学反思教学反思。静坐后,发给孩子们毛笔,练习坐姿以及握笔姿势,告诉孩子只有练好坐姿和握笔姿势,有了好习惯后才可以开场动笔练习。这周学习了《礼运大同篇》的手语,边放视频边学,一边告诉孩子歌大概意思,传递正能量,孩子们兴趣不错,在做手语时,参加节拍,孩子们学的很开心。本周里在习劳和玩游戏时规那么和考前须知说的不够明晰,细化。自己还是不够用心。自己的学习时间也没安排好,学习的太少。第一周教学反思13在开场新的教学内容前,我花了两节课进展开学第一课。我希望可以激发学生对科学的兴趣,从而喜欢上科学,所以安排了两个小实验,在塑料瓶口吹乒乓球,你能把它吹进去吗?将皮球反向套在,你可以吹大气球吗?结果都与我们认为的相反。科学小故事分享会。假期做的科学小实验、用科学知识解决生活实际问题的、或者看书看电视学会的新的科学知识,都可以跟老师同学分享,在这个活动中,我发现三年级孩子特别会发现,而且敢说敢做,对科学也是抱着极大的热情。学科学,怎样学。请孩子们来梳理,从教学常规的课前准备,课中要求,再到课后拓展积累。从科学态度,科学方法,再到科学记录。针对上学期课堂纪律不好的班级,我是将学生梳理的科学公约,请他们抄写在科学活动手册第一页,每堂科学课的课前一分钟,全班大声朗读,帮助学生更快地进去科学课堂。学什么。由于孩子们拿到科学书都是喜欢先翻看,这也是人之常情,所以我花非常钟时间让孩子整体阅读本学期科学书,你对什么内容感兴趣听?或者有什么疑惑?都请学生来简单交流下。最后通过学生讲述、课件视频补充让学生理解了科学书封面蓑羽鹤的故事以及科学活动手册封面东方大苇莺和杜鹃幼鸟的故事。换科代表,为了表达公平,公正,公开,所以我在班上组织了两名科代表的选举,主要由学生来组织投票、唱票。第一周教学反思14第一周教学反思周记课堂只有变得生动有趣,学生才会将注意力集中到老师所讲的内容上,这一点我深有体会,数学作为一门逻辑性很强的学科,有很多的公式和推理要记住,这对于活泼好动的初一学生来说难免有些枯燥。所以将课堂上所学的知识与学生的生活实际联络起来很有必要。当我讲到课本第六章变量之间的关系时,备课时我就在想怎么将这堂课讲得生动有趣。后来刚好看到科学试验室里有合适的实验器材,于是就借来用了,同学们一看是做实验,兴趣就高涨了起来。可想而知,这一节课上课非常得心应手,同学们也从实验中体会到了乐趣。由此我就反思,其实只要多用点心,多准备点有趣的东西,让你的这节课有意思了,学生自然而然就会把注意力集中过来认真学习了。教学反思周记又是新的一周开场了,面对着这帮学生,每天都有不一样的经历和感慨,每一天都体会着不同的滋味,有时候会因为他们很认真地听讲而兴奋好久,有时候又会因为班里那几个淘气的学生而头疼不已总之这些经历都让人印象深入,并从中体味成长。晚上修改作业,看着学生们的作业情况,我就有种感觉:是不是自己对他们的作业强调的不够,或是学生对于学习数学的兴趣不浓重?不管怎样,从我本身来说,我认为首先对于作业的布置要有一个规律性和明确的目的性;其次对于作业中出现问题比拟普遍的重难点要及时给予纠正;最后,做题的目的在于检测,不能仅仅是为了做题而做题,还应让学生学会从题目中归纳总结出知识点,从而加深对这一知识点的理解和掌握,这样才叫做作业,否那么就只是形式上的作业了。教学反思周记〔1〕导入激发学生学习热情首先,我以讲故事美国航空飞机爆炸导入,抓住学生好奇心理,课一开场,发挥学生对新课学习的积极性和主动性,形成主体意识。而后又加以课件来解决他们心中的某些疑问,这样能激发学生学习的热情。〔2〕民主导学中浸透“退”也就是“化繁为简”的数学思想我在教学中表达了华罗庚“退”的数学思想——擅长“退”足够“退”,“退”到最原始而不失去重要性的地方,也是学好数学的一个窍门。把复杂的问题退回简单化,再从解决简单的问题中发现规律,用这个规律解决复杂的问题。在这种强烈的比照之中学生感受到数学思想方法的魅力,数学的奇妙!从而激发了学生数学的学习欲望,教学反思周记展示交流中体验“猜测与验证”的数学思想方法,猜测与验证是学生开展数学活动的一种重要思想方法。正如荷兰数学教育家弗赖登塔尔所说“真正的数学家——常常凭借数学的直接思维做出各种猜测,然后加以证实。”因此小学数学教学中老师要重视猜测验证思想方法的浸透,以增强学生主动探究、获取数学知识的才能,促进学生创新才能的开展。让学生经历了“实验探究——猜测——验证——归纳”的过程。为了验证这一猜测,就必须再用一个例子去实验,最后归纳得出结论。学生通过经历知识的形成过程,不仅获得了数学结论,更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法——猜测验证,进步了主动探究,获取知识的才能,增强了学好数学的信心

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