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第第页小学五年级数学期中考试质量分析总结

一、同学做题时主要存在的问题:

1、填空题:

〔1〕第3小题:在1-10各数中,质数有〔〕,在11-20各数中,合数有〔〕。同学失分严峻,没有仔细审题,把范围搞错了,漏选或多项选择。

〔2〕第9小题:把3千克苹果平均分成5个小伙伴,每个小伙伴分得千克,每人得到全部苹果的。部分同学仍旧不理解分率和详细的数量,把二者混为一团。

2、选择题:

〔1〕第1小题:由于27÷9=3,所以27是倍数,9是因数。同学仍旧错误地认为倍数和因数是孤立存在的。没有真正理解倍数和因数的相互关系。

〔2〕第2小题把一个长方形木框拉成一个平行四边形,它的面积不变。正确率很低,同学误认为周长没变面积也没变,没有深入思索。

〔3〕第4小题:把长方形分成5份,每份是它的。同学不认真读题,只是粗略一看,认为是对的,没留意应当是平均分。

〔4〕第7题:真分数都小于1,假分数都大于1。同学误认为假分数都大于1而忽视了等于1的状况。

〔5〕第9题:一个非零自然数至少有两个因数。同学把1忘却了。

3、选择题

第1、3题错得多,同学思索问题具有片面性,不能敏捷运用奇偶性解决问题。

4、计算题:

〔1〕约分不彻底,最末的结果不是最简分数;

〔2〕假分数化成带分数或整数和带分数化成假分数的书写格式混为一团。

5、解决问题

第1、2、5题失分较多,第1题同学把每小段最长多少分米〔求最大公因数〕和一共可以剪成几段混淆了,同学错误的认为两个问题都是求最大公因数。第5题这筐梨至少有多少个〔求最小公倍数〕,同学形成了一种错误的思维定势,认为两个数的乘积就是它们的最小公倍数,却忽视了这两个数不是互质关系。第2题同学不能奇妙地利用三角形和平行四边形等高这个特点去求平行四边形的`面积,同学只能死套公式,却不能敏捷运用。

二、今后应采用的措施:

1、抓课堂教学的有效性,让同学仔细用心倾听,弄懂数学概念,敏捷运用数学公式;我始终认为课堂上学习才是最重要的,所以还要在高效课堂教学上下功。

2、加强计算技能的培育,让同学养成仔细细心做题好习惯;无论是什么样的题型都离不开计算,数学课上培育同学良好的计算技能是特别主要的,所以计算还是培育的一个重点。

3、平常着重培育的动手操作技能和真正审题的技能;

4、教给同学学习数学的方法,培育同学分析问题和解决问题的技能;并加强同学的估算技能的培育。

总之,这次数学期中测试,总体效果还比较抱负,虽然没有达到了预期的目的,但有些同学是明显有进步的。通过这次考试也发觉了有些同学的缺点〔心浮气躁、学习

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