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文档简介

一 指导思

二、教学内容及安(一)5(二)乘法、除法(一(三)乘法、除法(二(四)6(五)三(一)(二)(三)在数学学习和数学应用过程中,激发学习数学的,形成良好的学对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,有探究的1、2-914221二(2)二(3)423中等学习特别,并且有两位特殊学生。小学二年级数学(试验本)“(参考“ 11123241;10552;;261;478281;1;992;1;2;乘法表1;5个3加3个3等于8个3郑郑二、学生情况与分析“”的是几2100重点:1100

100第一单元第一单元教学内容:二年级数学(上)第2、3 十进类2,55 20- 210012-122-232-3、信息反馈,寻找规律42-52-(1)(1)被减数大10,减数不变,差大10。中最简单的一道题,把它确定为这组的题,在做这一组的其他的较难的(一)一个加数大10,另一个加数大10,和大20。 (二)一个加数大10,另一个加数小10,和不变。 (三)被减数大10,减数小10,差不变。 师:今年暑假,我们地区的天气特别炎热,、、小巧他们于( )里填数:均表示0-9的一个数字

3。)) )- 83- )- 83- )- 83- 80- )-90- )-100- )-100- 四、总结,布置作 练习册 25- 91-8+4 15- 91- 95- 11- -减数=差11-18-68-68-课后:通过板书帮助学生归纳本节课学到的知识加 被除数-减数=大 不 大 大 不 大大 大 大 不 大 小大 小 不 大 大 不在计算过程中,20以内的进位加、减还不够熟练,错误较高的题是25-91-91-95-11-第一单元巧算第一单元教学内容:二年级数学(上)第4 巧情感态度与价值观:体会算法多样性和优化性的学习成功感。教学建议:分2两(加法、减法 想:找找上面三题的相同点和不同点二:探究新 加法巧1:提问:26+18师揭示课题:今天我们来研究加法巧算(板书 生:把69看成70。6970163115、:两种方法的相同点?生:都是把其中的一个加数变成整十数。69,16。(1)37最接近的整十数是 (2)46最接近的整十数是 (3)59最接近的整十数是 第一 第二(1)板书设计:加法巧算 )=( 反馈教学效果的作业:37+26=30+( 课后补充:100第一单元第一单元巧算(减法教学内容:二年级数学(上)第5 巧情感态度与价值观:体会算法多样性和优化性的学习成功感。教学建议:分2两(加法、减法课前学生准备: 55- 46-83- 1、思考:73-59生:把59转变成整十数60师板书:生:都是把一个数变成整十数。第法比较好,转化成不减法 课后1010+1有73位客 买59个苹果,一人吃一个还剩多少11第一单元第一单元估算教学内容:二年级数学(上)第6 估教学重点:能利用的整十数进行估课前学生准备:口算 100-一、复习旧知 a50、、、、、、、、9(板书)生:5350,293080师要求说一说:1820,3740,大约是6039)和,最邻近的那个整十数是78)和,最邻近的那个整十数是32)和,最邻近的那个整十数是51)和,最邻近的那个整十数是 36,48)73,82) ()+()=( ()-()=( 81- 80-反馈教学效果的作业 66- 54- 57- 课后 估算教学内容相对比较容老师补充介绍了四舍五入法:如果一个数的个位上是1-4,就退到前一个整十数,各位上是5-9就进到后一个整十数。通过简单图示,帮助理解四舍五入法 第一单元第一单元教学内容:二年级数学(上)第7 加与知识与技能:1、能看懂线,知道用线表示数量关系的好处2、能使用线分析数量之间的关系,解决简单的问题情感态度与价值观:培养学生不怕,勇于的学习态度与精神。课前学生准备:口算:兄弟姐妹 12- 48- 48-(一)25师:故事中的60岁这个条件为什么不用呢字和等不同可以收集很多的信息】二、探究新知:1、师:小朋友们,看了小猫这个,知道了哪些信息呢25183、师:针对这两个条件,可以提一些什么问题呢4从时间角度:(2)(2) 7、师:根据这个线,你能够说一说他们三个数量之间的关系吗?鱼缸里原有的条数-捞出的条数=585

=23(条23从空间角度: 我们可以得到怎样的线和什么数量关系呢鱼缸里的条数-桶里的条数= 师:让我们填一填算式和答句5算式 =13(条51312、【说明:通过收集信息,让学生理解线,能使用线分析数量关系。并白兔24 黑兔18

251004、师:根据线填写算式和答句

玩具熊26 车3825算式:□ □254949算式:□ □(千克) 答:渔缸里原来有23条鱼。反馈教学效果的作业:1、买了一套书,借给小巧7本,自己还有10本,2、现在有几本?小巧有几本?谁多?多多少3、二(1)班有男生20人,有17人 课后看线的能力有所提高看线说题意的能力要培第一单元第一单元“”的是教学内容:二年级数学(上)第8 “”的是知识与技能:1、用逆运算来解决下列类型的方程:a+□=cb=c, 情感态度与价值观:以趣味形式教学,提高学习数学课前学生准备:口算:兄弟姐妹:7+5=12 12- 38-出示 二、(1)44+()=62(1(1(2)(1)“ 师:在这片绿叶上虫的是几呢?(出示算式和线)请的方法小朋友帮助了,它要谢谢,想在请帮帮忙师:这里的两片树叶,虫在上面的又是算式中的哪个量呢,可以用哪个算式表示出来,请4人小组讨论交流。 1、第3(要求写出过程 □+23=65求的是 ,我们用 )来算□–24=49求的是 ,我们用 )来算□76-□=37求的是 ,我们用 )来算A加数B减 C被减数D加法E减3、对比题 被减数-差=减 44+口= 83-口 口- 口-90口-口-(一 部分的修(一 部分的修:1、看线找问题(1)2、师小结:线的特点,原来图上也能体现出数量关系 )=73, 师:今天我们就来研究带 )的式 求加数用减 求减数用减 求被减数用加二、学生情况与分析(倍(5)10、5、2(6)4、82、4、80 看图编应用题、游乐场统计图、2看图编应用题、游乐场统计图、2的乘482分一分用乘法口诀求02abba3abba、会 、、、 的乘法口诀求商51(一)210、5、2、4、8(二)节。知道几个a就是a的几倍。(三)(一教学内容:二年级数学(上)第10 游乐场、几个几相加、从加到课前学生准备:口算 263645(一)生:41 1个 2 2个 4+4=3 3个 4+4+4=4 4个 4+4+4+4=香肠:每盘4根,有6 几个几 6个4吃完了,每盘0 几个几 6个0p112修改增加练习:如何列算修改增加练习:如何列算5个 6个 6个2p113。(二)。(1)想:3+3+3+3+3+3+3=18可是算式太长了。小巧想:6个3 2、小兔说:同数连加,可以用乘法表示,式子就简便多了((1)75+19=()+()=(63-37=()-()=(58+23大约是(,58+23=( ,62- 因数乘号因 读作:63186318。186p132、3三、筋乘法算式 乘法算式: × 从加到114224+4=334+4+4=444+4+4+4=6 因数乘号因 读作:631863口个口个口× =口× =9+9+9+9+9+9= 口 =(一)课后(一) 求加数用减 求减数用减 求被减数用加 (63)6×3606(一(一教学内容:二年级数学(上)第14 交课前学生准备:口算 68+24=24+( A:3434 B:4343加法算式:3+3+3+3=12(瓶)乘法算式:4×3=12(瓶:1、AB 3×44×3汇报:3×44瓶,有这样的3份。4×3中每一份是345×22×5,2×525得出是10。所以利用交换可使运算简便。 ) 1)买了6包橡皮,每包有2块,一共买了几块橡皮733个 4个 5个 2个2×5=5+5=10 3 课后 也发生了变化。如4+4+4变成了3+3+3+3。教学内容:二年级数学(上)15教学目标课前学生准备:口算 81+14=14+( 出示 A:43B:34C:34D43AB,CDABCD习P1523、看图写乘法算式(P15 课后))2537横着看:每排)个,有)排,一共有)个,想)个 竖着看:每列)个,有)列,一共有)个,想)个 教学内容:第16-17页

教学准备:多课课前学生准备:口算 1、出示第10页上的情景图[说明:这里让学生在教师的引导下,与以前学过的条形图之间进行比较,有利于加深对条形统计图的认识,如统计的对象、数量、单位、直条的长短等;进一步突出了新“加”的知识——121、出示第17页上画的条形统计图师:大家都在买冷饮,画了一张条形统计图,看得懂吗86420某班学生喜爱玩具情况统计课后 :- 21830 绿苹果几个就与红苹果一样多了?(3)倍教学内容:第18-19页112 表示2 表示))8的加倍是)课前学生准备:口算 (出示练习册第9页填空的上面两题部分) 表示个 表示个1、观察“划船”图(1)3:师观察得真仔细有1条黄船船上有3人就是几个几?(1个3):1个3还表示3的1倍,算式:31=3。3、认识“几个3就是3级学的本领。也就是——把黄船上的人数看作1份,绿船上的人数有这样的谁会列算式?23=632=6(板书13,3333333=9(看“划船”图师:一共有几个人在划船?是怎样想的?(小组讨论3618。算式:36=18334、练习(继续练习册第9页上的填空题2个 4个2的 独立完成第19页第2题的填空问:把什么看作一份?193(学生独立完成,后汇报独立完成第19页第3题的填空1、看谁做得又好又快(第19页第4题2、摆黄豆游戏(11122(1)2(1)(3)2(3)()2()()2() 就 倍五、体验收获,评[注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发 122(1)2(1)(3)2(3)()2()()2() 就 倍七、课后( )是1份( ( ( 把 )看作1份 有这样的 )份,有 )个两种图形一共有 )份,一共有 )个(一(一教学内容:第20-21《10学生对10的乘法并不陌生,即使没学过也不难掌握,关键是让学生知道“10的乘法”是怎样形成的?通过看数射线、摆牙签等活动让学生观察、思考、实践,知道10的乘法的形成过程,掌握10的乘法法则。添一个0。教学准备:多课件、练习纸、卡课前学生准备:口算 3个10也可以 )的 )倍 1、看数射线,填一填(看、书P20(1)10根一捆,摆1捆,可以说:1个10或10的1 ():左右两边的算式有什么发现?板书:交换因数,结果相同 (读一读(3)想:一个数与10相乘,在算法上有什么特点?你用什么方法记住10的乘法?10×9 1011010 练习纸 读一读:8107,8107,也可以读:8107,8107 38板书设计:10几个 交 1×10 2×10 3×10 4×10 5×10 6×10 100反馈教学效果的作业:3×10 4×10 5×10 6×10 怎么计算=□或□×10-□=□课后(1)教学内容:第22

5教学目标:1525535510452 2 107 情景引入,学习“5的乘法05(演示05 乘法算式 00,5335,3×5=15。板 ,接下来想让小狐狸5格一跳跳几下?表示几个几乘法算式怎么表示?自(反馈4~5名学生),……(通过的动画演示让学生说一说小狐狸练跳的情况可以让学生归纳出5的乘法,几个5就可以用几乘以5)师:说得真不错!不用跳的方法,能一下子说出5×5=?吗生:①5个5比4个5多一个5,积就大5②55比655*问:6×5=?除了这两个方法,还有其他的方法吗?(小组讨论3×5生:①65351530②25252565,2510,6530*8×55(通过补充5的乘法,可以使学生不单是直观的从演示中找寻乘法算式,还可以通过2、引出课题:这就是我们今天要学习的“5(535问:1×5=5口诀怎么编?(一五得五)2151×5=5师:5×1=515。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口2×5=103×5=15?(学生试编:二五一十、三五十五问:能把剩余5的乘法口诀编完吗?小组合作,看哪组编得最顺口(口诀的编写对孩子来说没有很度。只是注意有的小朋友把6个5编成“六五三板 1×5= 一五得5×1=2×5=5×2=3×5=5×3=4×5=5×4=5×5=5×5=6×5=5×6=7×5=5×7= 五八四 5×8= 五九四十 5×9= 齐读5的乘法口 熟记口51②双数×5,积的个位是0,单数×5,积的个位是5。 (再一次的寻找5的乘法之间的联系,对口诀的有帮助。尤其是上述提到的第5师:现在,能用最短的时间记住这些口诀吗(3、师生对口令,生生对口令。翻牌游戏 二五10……五八四 四五二 五七三十 五九四十 55板书设计:51×5=5×1=2×5=5×2=3×5=5×3=4×5=5×4=5×5=5×5=6×5=5×6=7×5=5×7=5×8=5×9=55510 课后(一)面的数:1个5……10个5,读上面的数、、、……,想:这些数有通过板书:1个5,5的1 10个5,5的10 (二)5(三)(四)教学内容:第22

5教学目标:1552551035教学难点105三五十五 乘法算式是)或)五八四十 乘法算式是)或))或) 二、 个数与10乘的积和一个数与5乘的积的关 2×5 7×5 8×5 9×5 10×5(1)生:因为10是5的加倍7×57×10=70,7×5357014,524103、看故事书,每天看8页,5天看完,这本书有多少页4651()×()=()×()=()×()=()×()=3040=()×()=()×()=()×()=()×()课后五与双数相乘积是整十数,五与单数相乘积的个位是5。2教学内容:第24、2512234教学重点:2教学具准备:配套,卡有所初步认识。明白了如何从射线出发逐步学习2的乘法。2的口诀起来课前学生准备:口算 5 2、直接读算式,报答案。 3122122212我们今天学的是几的乘法?2(上下两句口诀积相差2。积都是双数) 记口诀:读未学过的;齐读3口算练习:报算式,说口诀。1、书P25/2、3、樱桃图:28买7个冰激凌,每个2元,一共要多少元?审题为什么用乘法?(已知什么,求什么,也就是求什么,算式是2、计算2P25 3241042板书设计:2123452P25 )课后2

41444125 二、4(一4生:每次4格一跳。14244、交流汇报:144,248,3412……10440(二4144123456789(三44(44(见上)生:都是双数,一个比一个大4。4 (四、24 2、师:做完这组题目,小朋友发现什么小吗42422三、4的乘法应用题。1、5辆小车,每辆小车安装4个,一共需要安装几个(54)5×4=20(个)答:一共需要安装20个。24,4(求4个4是多少) 答:4台电扇共有16片风叶。(42)4×2=8(块841、练习: 8×4- 2×4-24板书设计:412345课后2×64×3 :25?52鸭的只数是鸡的5 画有几个问题 怎样画?怎样算(一8教学内容:第28、2918284的23、能编出84、同前4(写一写8八八,七十二起来比较,这几句要多加强各种形式的练习。—、1、游戏对口令(5,2,43(10,2,4,5)18的数射线。看说说蛙是怎样跳的(2)18接着蛙会跳到哪儿?是几个几呢128×2=16接着蛙又会跳到哪儿?按学生回答依次标上数、写几个8揭题:知道今天我们学的是几的乘法吗?(出课题(6)8(7)8(8。积都是双数。842、口诀游戏对口令(多练习后四句P292、3、A58B8,6审题(已知什么,求什么,也就是求什么,算式是第二:842P29找:你发现了什么师:48,84284第三:计算8的乘加与乘减:独立练习书P29/68 问:8+8=表示什么?生:2828 (1)2、写 (2)写几个 指导看数射(3)3、读 女:是 (1)师配合学生的读进行板书:1个 (1)一个因数不变,另一个因数大8,积大 这些算(2)8的积都是双 有什么特点) (卡片、独立算(写)P29231读题(生 想:5885列式,解答(书本上每列有 )人,有 )列,一共有几人85,58读题(生审题:讲哪两个量?(已经种的,没种的分析:找关键句、读、想:84 (4)介绍线:并拓展问:还可以提什么问题(1)3、4和8的关 。8的乘法是4的加倍2、4、8教学内容:第3012、4、8师介绍:每个小组都有这样的一些材料:有8格的绿色条片、42(小组合作拼长方形汇报:问:是怎么拼的?(两种拼法出示:284482824422、4、8(出示课题2、4、8师小兔给我们提供了一些学习材料我们一起把书翻到70页看第二题师:小朋友刚才大家在数射线上做2、4、8的乘法,又在表格里分别把2、4、82、4、8流一下,我们哪组发现得多?汇报:(板书出示18=24=48=44=82、4、88乘法的积勾了出来,找到了部分2、4、8的乘法相同的积,这是最直观的发8162、4、82、4、82、4、8小兔让我们利用2、4、8乘法之间的关系来做闯关游戏,想玩吗? )×2问:你是怎么想的? 18)×2行吗?为什么?2、4、8小组合作完成 现在知道了14×4与28×2的积都是56。第三关 课后 32= 24= 32= 读:1的加倍是2,8的一半写4(一(一教学内容:第31、32教学准备:、板书、磁学具准备:16 (学生 2、各人眼中的 (说一说 (出示1)(板书课题:分一分(一)1、明要求:先帮分草莓,这里有12颗草莓,请每个小朋友用棋子代表草莓,从老师给的棋子中数出12粒,分成一堆堆,试一试。问:每堆()个分成()问:每堆()个分成()结 程就可以用减法算式来结3呢?说明12里有几个3呢?所以分成了几堆?(补充板书:4个3)(二)分苹果:学习“用( ”表来读一读?(教师板书:15个苹果,每5个装一盘,可以装几盘?)3、生操作,汇报,师演4、想5?5那么我们就可以想:15()5(板书)15有3个5,除了用刚才的减法算式,我们也可以写成(一)分橘子(说1、看图不操作,想怎么分?怎么想412412几个4?(二)分糖果(练2、说一说:每次分几粒?几次分完?想:15里有 )个(三)分饼干(练):从到文字的抽(四)想,用手势表示1、18里有 )个 想2、16里有 )个 想 3、拓展:24(同桌合作,用 )表示,能写几个就写几个教学效果较好,学生在操作,说思要得到强化,第一个操作过程要慢一些(一(一教学内容:第33-35教学目标3、激发学生的,体验成功的喜悦教学准备:多课件、卡通,水果,若干口算 ⑥9×口 ⑦口×2=8 ⑧30=口 ⑨60=10× ⑩2×口师:小朋友们好,老师给讲一个故事,听完后要请当公正的摸口袋里只有6个桃子了。“来,沙师弟你1个,老猪肚子大就给2个,桃子是我采来的,妖怪也是我打得多,我吃3个。”(教师边说边贴出卡通和桃子)站在一旁的1、当的活12师:对了,从那里拿一个给沙和尚,移多到少就一样多了33?(相同)632933每人分到的个数一样多叫做“平均分”。(教师板书课题并教读6分一分:又找到了草莓,(教师在磁性黑板上出示草莓的)把12个草莓平均分成4份。请你来平均分!师:每一次分掉4颗,12里有几个 4人平均分,12里有4个几 除法算式 ÷3商读作:124①除号板书:÷②除法算式的读法和写法1243,3(教师边讲解边板3(()里有()3()里有()(一)1、分一分:2(学生每人拿到的糖果不同数量不同: 另有一组 )粒糖,平均分成2份,每份 ) (让学生按要求说一说,教师配合写出除法算3、再分一分4说一说:有 )粒糖,平均分成4份,每份 )(二)(三)(四)12里有 )个 12里有4个 12÷4 被除数除号除数 读作:12除以4等于 )个★,平均分成 )份,每份 )个3102416(可(1“(2) (11)20-2×3=(一 (1)把15个圆片平均分成5份,每份减法 乘法 除法 把8个 ,平均分成2份,每份有几( (二 (个 平均分 ((((

( ( (6÷2=36÷3=2?(小鱼图)教学内容:、能够熟练使 、、、 的乘法口诀求商教学重点:(四五)三八)二六)四四)五六)()四七)五九( 14=7×( 30=6×( 挑其中2个题目,让学生说说他是怎么猜出来的?拿出15个翻转片,3人平均分,每人能够分到几个?汇报分法,写出除122拿出10个翻转片,5人平均分,每人能够分到几个?汇报分法,写出除依次板书 找其中一个算式,介绍一下除法算式中的各部分名称2、如果没有翻转片来帮忙,你会计算除法吗?板书:12÷ 同桌讨论,说说自己的想法,教师巡视,了解学生的想法,学生汇报12÷4= 12÷ 12=(3)× 12=4×(33尝试练习出示36÷4 你能用乘法口诀求商吗?小组讨论集体交流 一下子找不到合适的口诀多用最接近的几句口诀尝试适当引导学生表述思维过程:因为三十六,所以36÷4=916÷2 40÷8 24÷6因为:二()十六 因为()八四十 因为()六二十四所以:16÷2=()所以:40÷8=()所以:24÷6=()÷2÷1016÷4÷3÷1020÷5÷4÷1024÷6÷6÷1028÷7请学生完成P36练习3,及时反馈核对。3、数学楼房:请把商是2的除法算式写出来。请小组讨论:能说出多少个商是2的除法算式?请写在练习纸上,比比汇报:2÷1=2 4÷2 6÷3 8÷4 10÷5= 12÷6=14÷7=16÷8=18÷9=20÷10=[说明:学生首次接触用数学推理语言来表述思维过程,教师要加强引导,多营造让学生练习的机会,充分他们学主人的作用。通过循序渐进的练习题目,反馈教学效果的作业:课后(((((()几倍教学内容:第37、38教学重点:2、4、5、8 (1)3的2倍是 ,乘法算式 ,表示 )个 ,也可以表示 )的 )倍(1)们一起到动物园玩耍,看到了什么大象:10 长颈鹿:5 大狮子:2头小狮子:6一共?10+5 还有吗 大象的只数是长颈鹿的 )倍问:大象的只数是长颈鹿的 )倍?你是怎么知道的102510()5,算式是10÷5=22找一找说说()是()的()倍,列式计算。1、P、37/2填一填,算一算2、P、37/3,43、买了一些水果(用学过的本领编题并列式计算)桃子9个20元苹果3 5梨6个 15元(一)个条件,提出了多达7个问题,教师及时表扬鼓励并分类归类:105(二)说说:把 )看作一份,想 )里有 )个 教学内容:第3910(002、4、5、8((其中有3个小组的盒子里是空的)(学生汇报,师板书,找数量关系 被除数为4、能不能也来举几个被除数为0的除法算式5、小组讨论:能找找被除数为0的除法的小吗?(学生用自己的语言6、的想法和是一样的。出示:0除以任何数,商都是0213程中,可能会出现0÷0=01小巧一直看着我们学本领她好像有疑惑发现的小好像不够完整。物出来吗?(板演6÷0=)那怎么办?讨论一下。6那刚才的一句话我们应该补充一下演示并朗读完成书上的第4大题,0(000对于二年级学生而言要理解其意思是有的我们借助的是一个情景来帮助学才出现的0÷0=0 3、出示游戏题:翻翻完整的展现出来。 课后00一、单元名称:乘法、除法(二)二、学生情况与分析:2、本单元的学习,是学生以后学习多位数的乘除法的基础,对学生的后继学(1)7(4)填乘法口诀表(6)有余数的除法(7)做有余数的除法(8)掷,做除乘法、除法(二乘法、除法(二9的乘乘法口的17、3、6、92456782351、在编口诀和用口诀中激发学生学习数学的23453教学内容:第41、42

7教学目标:1727教学重点:72、4、5、8习,出示课题:7的乘除法猜一猜小白兔一次跳7格,跳2次一共跳了几格呢?,跳4次,跳5次,跳8次又分别一共跳了几格呢?(生汇报)那么,小白兔跳2次,跳4次,跳次,跳8次分别跳了几个7呢?乘法算式怎样表示呢?说一说。小白兔跳了2次,一共跳了14格27=14 小白兔跳了4次,一共跳了28格47=28 小白兔跳了5次,一共跳了35格 (五七三十五小白兔跳了8次,一共跳了56格87=56 3,6,79小组汇报各种思考的方法,学生边汇报,多边出示相应的乘法算式或口诀 007,17,27,37,每跳710小组学习把口诀补完整一七 二七 三七 四七 五七 六七 七七 七八 七九 一七 三七 六七 七七 七八 七九 出示口诀及算式,根据乘法算式,我们编出了乘法口诀,那么一七得七还可以能计算那一道乘法算式呢?请把书打开,完成右边交换题,可是蜂在做数学题的时候它碰到了一些难题你能帮它来解决吗?(计算,355= 拼图练习 算对了,就能拼出美丽的图案 7课后

71个 一七得 2个 二七十 3个 三七二十一9个 七九六十 10(二(二教学内容:第43、441、引导学生探索、实践“32333教学重点:33教具和学具准备:小黑板、卡纸、多、练习4×3 3×4 5+10×36×5 (1)3的5倍是几 列式(2)153的几倍?列式:观察:每次跳几格 揭示课13编:3(哪些已经学过了?编写时要注意什么读:3的乘法口诀(1分钟即时 三七二十 三九 笔算 (读第3列)明确先乘再加、每束花里有3朵郁金香,买 )束花,里面一共有几朵郁金香1、二(1)243233①②173四、总结归纳课后3(二教学内容:第45、46

61、引导学生探索、实践“62636教学重点:66教具和学具准备: (()÷9=(1)77(2)357(3)48(4)28观察:每次跳几格 揭示课13编:6(哪些已经学过了?编写时要注意什么读:6的乘法口诀(1分钟即时 第一组 六七 )八四十 ) ) (读第3列)看题编图 每盒蜡笔有6支,买 )盒,里面一共有几支1、兔与小兔拔了18个萝卜,平均分成6堆,每堆有几个萝卜2546(1)①② )÷()=()÷( )÷()=( 675四、总结归纳课后9教学内容:第47.481、引导学生经历形成“9929【设计思路《9的乘、除法》先通过数射线“小兔跳格”直观展示9的乘法意义13、6的乘法口诀。2、3、6、9回忆:36(2)3的3倍是 二、自主探 建构新(一)主动建构“9 出示“图”让学生观察、思考、感知交流描 强化乘法含 写乘法算想:这一组乘法题有什么规律?(让学生充分地说9看看想想:9?14P23/2(1-(二)互动推出“9七九)()()()()()()()()三九) ) ) )( )()( )三、巩固练 内化新1、p48题2 板书:想:6个9是几?9的6倍是几?6×9=54(个)542p48题3(读题、怎样想?怎样算?)板书:想:79是几?977×9=63(颗)633p48(摘录信息:在下方写上单价(3a、一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,买两盆花需要 答:买两盆花需要54元?c、45-9=36(元 答:一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵36元e、 答:一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的5倍d33×9+45=72(元)答:买3724、作业练习册P23余下部分 课后3、6、9教学内容:第492、数系:3、6、9的乘法之间的关系(3、691(表格生:3、6、918(这是由什么原因引起的呢29=36=649=66=1243、6、918363、6、93、6、9 (问:你是怎么想的 (9÷3=3×3=几6)×9=1232、 )问:你是怎么想的现在知道了12×6与24×3的积都是72。 四、课堂总结:课后(二教学内容:第50、51

三 )二十 )五十 )(一)乘法 (二)除法321486②校园里有7颗松树,泡桐树的棵数是松树的7倍,那么校园里有泡桐树多少③体育课上,31306,76,47可以怎样列式计算?课后(二(二教学内容:第52教学准备:、练习纸、、火柴棒(或牙签(1( )里最大能填几?(说说你是怎样想的 7 )< (计算结果,读一读如372 想:11个桃子可以平均分成几份吗?为什么11板书: (P52:(看懂弄清后再填空21②九条数射线分别与引 、、、、、、、 的乘法数射线相同 ( 255235最多 4、练习提高:括号里最大填几 (同桌说一说:18里有2个7多))))试一试:书本 (3)练习册课后(二(二教学内容:第53)))))))))217))))))))1、观察:你会填吗?(说说:从表上你看懂了什么×235836小结22。 45÷( ))= ))=) ))= ))=) )里填上“>、<或=” 60-7 一块蛋糕3元,买9块这样的蛋糕,需要653×5937×59374653、4课后(二教学内容:第54)+)= )-))+)= )-)7×7-1、填表(,谁能填得有对有快×123456789123456789 理乘观察:你发现表内内容是按什么排列的?(横着竖着看书就有。这里的“九九”与我国元代(公元13—14世纪)写的是一样的。6×5 32÷8 6×342÷ 4×9 63÷9三七 五九 六八 4790×84790109273550 要求:每人至少列4题以上课后教学内容:第55、561[过程与方法]2、通过平均分、等量划分等实际操作感悟、理解有余数的除法。4棋子8个/组(共9组×8=72颗 正方体12个/组(共108个圆片9个/组(共81个 牙签15根/组(共135根(一)(1(4842439421433(1)(有的正好分完,没有余下的;有的不够分了,还有余下的

汇报:板书 (二)(1)144(2)演示,学生说说是怎样分的2(2认识余数:这样的数叫做余数(板书读法:14432(板书 ÷ (板书26,4审题:已知什么?求什么?(有几个问题 (515,436212课后) 21-)89( -(-13-) ))()(3板板问(1)为什么多余1和2?(2)余数和谁要 把43张彩色贴在照相册上,贴了8页,平均每页贴多少张?还①想:43里有 )个8,还多 ②列除法算式表示 )张 )3352071(辅导余数、单位名称、答句的写法)(1) ,余数可能是 (2)÷6=9……( , (3) ,余数可能是 ,最大是 ÷9=2……( , ; (5( ,余数最大是 ,这时被除数是 2、算一算,想 3、改错:想,错在哪里 改正 改正 415(画图,写数,计算 星期一再过一天就是星期课后教学内容:第57教学准备:25个、练习纸、小黑25+((()- ( ( ) (一)板书:①乘(用除数的乘法口诀)②减(从被减数里减去)③比(余数<除数3、计算:书本 ①独立计算(3人板演 ②师生讲 ③小结方(二) 5 ( (①会读:如7个6多2 ②会写:乘加计算式如7×6+2=44(三)1367(1)3课后 发展动手操作能力培养观察归纳能力以及相互合作竞争的能力教学准备: (1)57(2)64(3)943(4)356?还剩几? )÷ )= )(个 (个 )÷( )=( )(份)……( ((2)练一练:卷2、4、 )÷ )= )(盘 (粒 )÷( )=( )(粒)……( (((((2、想(1( (2( (3( 这时被除数 1、老师有38支铅笔,想平均分给,小巧,和,每人能分到几2、馆有故事35本,连环画7本,故事书的本数是连环画的几倍38814课后(二所以多让学生进行操作练习,从而理解为什么要“加1”的问题。课程给我们带来面目一新的给我们注入新的理念和教学思想《数“31111教学难 理解有余数的除法中“加“减1”的数学问题 1、5,7生:5个苹果装一盒,剩下的2个苹果也需要1个盒子,所以一共需要2个盒2、1751、4134谁能说出数量关系式?(先同桌互说,再交流板书:总人数÷182,所以只要882198+1=9(张 4个球装一个纸盒,23个球需要几个纸盒答:236:42334282,表示什么?为什么不加“1 画纸可以制作8张卡片。要想制作43张卡片,需要多少画答:需要6画纸在20米长的一段公,每隔4米栽一棵松树。如果首尾都栽,一共需 6(65有一天兔问小兔“有一根木头要锯成7段每锯一段需要5分钟,共需要多少时间?”小兔不假思索的说“5735了兔笑着说“不对,应该是30分钟”兔的说法对吗?她为什么会(7656×5=30,30①7-1=6(次) 答:共需要30分钟。四、总结 今天你学会了什么本领11,21111教学难点:1 ( ()() ) 1、一本故事书一共有65页,每天看8页,他一共要看多少天才能看完2644329个苹果要装袋,每袋装81(1)354(2)3542(1)有42元钱,每个8元钱,可以买几个有42元钱,每个8元钱,可以买几个?还多几元3(1)老师有70张白纸,每8一本草稿本,可以订几本?还多几张(2)老师有70张白纸,每8一本草稿本,可以订几本1、馆里有35本故事书,连环画有7本,故事书的本数是连环画的几倍?2366366332416、 、11,本单元是学生学面几何,立体几何的基础,对后续学习和日常生活正方体与正方体与用直角量具,测定和判断直比较正方体与长方体的认识正方体长方体的三元素正确认识角的个部分名称。认识直比较长方形与正方形1212第四单第四单 几何小实教学内容:第624、让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的选择生活中各种各样的角?[出示:题P635小朋友,刚才找了那么多的角,取出你的彩纸,你能折出一个角吗2P615]这里的图形哪些是直角?三、总结概括课后第四单第四单 几何小实教学内容:第62 )= )-462- 12÷( (1( ,余数可以是 (2( ,当余数最大时,被除数是 (3( , (一)图形中的角 )个角,其中有 )个直(二)数一数有几个角?2(三)直 比直角 比直角(四)比直角小的 直 比直角大的 9时,6时,3时半,4时,12时,3时时针与分针的夹角是直 时针与分针的夹角不是直课后数角和判断直角要多练第四单第四单 几何小实正方体和长方体教学内容:第64(一)1、分类:演 面 手掌摸一(二)棱(条数面(个数86862812,61261266猜想:搭一个正方体需要几个小球,几根①我选用了 )根 )个小球来搭②这些是 ③我先搭 ,再搭 小结并板书:我们可以用8个小球,12条一样长短的搭一个正方体。想:8个小球就相当于这个正方体的什么?相当于正方体的什么呢?3、提高:出示:要搭成正方体,还缺几个小球?几根(结合学生的回答,可以出示完整的模型和残缺的模型出示:1想:这个图形是正方体吗?为什么③交流:用 )块小正方体搭成了一个较大的正方体 ( (23、下图中,要想搭一个正方体还需要多少个小球?多少根还需要小球)还需要小球) ) )课后第四单第四单 几何小实正方体和长方体教学内容:第64思考:这些有什么特点棱面棱面12所有的棱都 612(3)组每组(一样长所有的棱(不都相等前后(相等(2):搭一个正方体需要多少个小球、多少根?搭一个长方体需要多少个小球、多少根1、搭一搭:P66/62、数一数:你是怎样数的比较方便?(演示一层一层地数3、看一看,想 还缺几块小正方体4、P66/8下面的立体图形中哪些是一样的?5P56/2数一数,下面各个图形中有几个小正方体?至少再添上1正方体的每个面都是正方形。 长方体的每个面都是长方形。 四、总结课后第四单第四单 几何小实教学内容:第69AAA出示 BAB(相同点与不同点4,44,44 4P684边 角有 )个 )边有 )条边都 角有 )个 ) 这个图里有 )个长方形这个图里有 )个正方形1(100以内加减法和表内乘除法对方程和代数方面也有了更次的理(的几(1)12124重点:1

12第五单第五单 整理与提教学内容:第7242多课件、实物投影仪、四种颜色的磁性,课前在黑板上画好方格一 情景引 生 生 生生 出示:幸运生 生 出示4师:一个数要能分成两个相同因数相乘,这个数就叫做平方数(板书(通过创设得幸运奖的情境,引起学生学习的,初步认识平方数二、新课学习(一)平方数1、数 2、点图16生:16。一排有4个,有4排。出示:255555师:1出示:9(二)平方数×444汇报交流:4416,9汇报交流:4个9拼在一起是36,拼成了一个大的正方形,又是一个平4个较大的正方形,而在数的层次上就意味着一个平方数的4倍仍然是一个平方(三)平方数与奇数的关系板书出示:1、4、9、16 163、5、7、9(再次通过动手摆,观察数与数之间的变化关系,探究奇数与平方数的关系三、总结生:知道平方数和正方形,平方数的4倍,平方数和奇数之间的一些小。P724916倍、25倍呢?有的小朋友可以回家动动手画一画,拼一拼。还能发现新学第五单第五单 整理与提教学内容:第73、74(一)(二)(三)一、((一)按不同颜色,进行计算,分析其中的小35415、绿色格子的右半部分是10的乘法题和它的交换题。3、4、6、7、8、93、4、6、7、8、9P732(二) 3P74 3)6) 7)8)第五单第五单 整理与提教学内容:第752、揭示课题 (一) 4× 2×4×2×8×9×6×5×9×5×9×9×7×7×> 小结:熟练运用乘法口诀,可以先计算出每个算式的答案,然后连线(二)1、师:刚才我们小组之间进行的非常激励,现在让我们来谁造房子又快□×□×□×□×□×□×□×□×□×□×□×□×□×(三)4100(四)43 43667 678第五单第五单 整理与提53338教学内容:第76一、引入(出示头像电脑显示:5盆绿苹果 3盆红苹果 T:想知道也是怎么想的吗?(出示的想法T:8×3?83(板书红色3)538533383完成板书:5×33×35个 3个 8个出示课题:53338(36;46(1)又看到什么苹果板书:3×6+4×6板书:3个6加上4个6等于7个6T:53338336466A、三角形图(说一说、算一算算?再写一写(5个4加2个4等于7个4)()4加上()个4()()×4+()×4=()×4=(事情?(223252)()个()加上()个()等于()个(:T( 4,交流 3×5?(35)右边的正方形该怎么放?(1 电脑演示:2盆绿苹果4现在为什么不能巧算?(每盘个数不同猜一猜准备怎么放?从厨房拿来3只盘子,再猜一猜怎么放附:板书:1×6+4×6=5×6=30出绿苹果和黄苹果一共有30)附板书 5个3加上3个3等于8个 5×3+3×3 5个 3个 8个3×6+4×63个 4个 7个第五单第五单 整理与提53338 )里填几 )+12 3454生1:绿苹果数+红苹果数=一共的个(

+ 2:345483×45×4=8×4=32(个 )×( ))))))第五单第五单 整理与提53减332教学内容:第7735333:533“一个桌子上有5盘青苹果,每盘有3个;另一桌子上有红33:5315,339,15-9=6653小巧:533323,236。完成课题:5个3减3个3等于2个3(可以让学生以小组的形式进行讨论,自己去完成12345678988倍倍246 (b)填(c)仔细观察,你发现什么?(一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的倍师:能不能用算式来表示?8×()-6×()=2×(用了这个方法你觉得好吗?(学生用自己的语言表述分配律9×(3)-5×(3)=()×3=(5×8-3×8=()×8=(8×7-6×7=()×7=(你能编一些这样的题目吗?(学生自编习题,组内交流8×4-6×4=()×()=( ()×9-6×()=()×(10×()-6×()=()×6=(()×()-()×()=()×((4)练习:7×3-5×3=()×3=( 7×3+3×3=()×3=(5×8+3×8=()×8=()10×8-3×8=()×8=(8×7-6×7=()×7=( 8×2+6×7=()+()=(三、53332353338第五单第五单 整理与提教学内容:第78、792、培养学生多收集并整理信息的能力以及乘、除法的建摸能力 11(图、文字请学生交流信息并列式解答(强调“83”或“3822(图、文字请学生交流信息并列式解答(强调求倍数(1)馆里有4个箱子,每个箱子里装了9本书,一共有本书(2)馆里有故事书25本,科技书5本( 13(图列式解答问题①:2?(巩固乘法题3?(2②怎么办?(策略:将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”(板书)因为:第一个壶:44×2=8(杯)第二个壶:3壶一共可以倒3×4=12(杯)324(图、文字怎么办?(转化)(策略1:将男生领的面包的数量转化成个 “乘策略2:将领的面包的数量转化成盒数 “除”)) ),4>3,45(图、文字复情节“3个7)56(图(机动请学生交流信息(2)三种颜色的摆一摆,找排列规律(3)出示问题 策略:用23除以5,所得的余数决定第23个气球的颜色“除”的运用)黄气球的总个数应该用组数乘各组中黄气球的个数再加余数中黄气球的个数“乘”的运用三、总结:第五单第五单 整理与提教学内容:第79页第6(一)师:12?(1(板书024 ③师:请小朋友帮助也来找一找周期是什么(一)(二)课后第五单第五单 整理与提 九年制义务教育二年级数学第一学期(试用本(一)(二)(三)1FLASH师小朋友喜欢听故事吗?下面我们一起听一个关于大禹治水的故事师:那么这些点子是怎样在龟背上进行排列的呢?(板书在黑板上师:知道吗,关于这个9宫格还有这样一首即好听,有好记的儿歌,请看(读儿歌)觉得这个儿歌有意思吗?谁能说说这个儿歌表示的意思49(9以我们有把象这样有9个格子的幻方叫做9宫格。好,一起把课题读一遍。那么想这样的9宫格里填的数字又蕴

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