2016春七年级语文下册第六单元25《诗词五首》诗词五首教案语文版

《诗词五首》［学习目标］认识作家作品，掌握部分要点字词。能够正确、流利生动地朗诵并背诵课文。经过频频朗读，体验感悟；来调换学生领会作者立意行文、遣辞造句的独到之处。培育学生赏析诗歌的方法和能力，提升赏识品位和审美情味。［教课要点］朗读、理解、赏析，学生在朗读实践中增加累积，发展语感，加深体验和意会。［教课难点］领会感情、掌握要旨，学生对诗歌的多元认识。［课时安排］两课时［课前准备］教课环境：多媒体环境。资源准备：教课PPT。课前预习：读准音，在文中圈画应累积的生字并标志读音。读顺文，能够正确、流利、清楚地朗诵课文。读懂意，认识一些词语的句中义，并能够掌握诗词粗心。[教课过程]《喝酒》[幻灯片3:课题]教课目的:(幻灯片4)一、新课导入(幻灯片5)我国的诗歌积厚流光，从《诗经》算起，到现在已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过许多派别，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，经过对自然光景特别是田园风光的歌唱以抒发情怀。这种诗被称为田园诗，写这种诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山川诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真实。今日我们就来品陶渊明《喝酒》诗之美味吧!二、作者介绍(幻灯片6)陶渊明（365-427），名潜，字渊明，一字元亮，东晋时期有名的山川田园诗人、辞赋家、散文家。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后代称“靖节先生”。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。他的诗可大概分为两类：一类是汉魏以来继承抒怀言志传统而加以发展的咏怀诗；一类是古人极少创作的田园诗。后辈责备家常用朴素、平庸、自然评论陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。散文首推《桃花源记》。三、写作背景(幻灯片7)《喝酒》诗都是陶渊明在喝酒此后写的，但所写诗的内容不必定与喝酒的事情相关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大概是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在乡村里安闲自得的隐居生活，经过对眼前光景的叙写，说明“心远地自偏”的真谛，表达了作者从自然光景中找寻到乐趣的安适心情和丰富的精神生活。四、字词释义(幻灯片8)①喧：喧华的声音。②君：指陶渊明。这句是假定有人问陶渊明。③心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就仿佛显得安静起来了。④辨：说明。⑤忘言：想不到用什么语言来表达五、朗读赏识(幻灯片9)学生读课文。其余学生注意正音。配乐范读。学生听读时区分句子内的朗诵停留。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，安闲见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。其中有真意，欲辨已忘言。3.学生轻声练习，配乐朗读，自我赏识。六、精读课文(幻灯片10――13)(1)对一些重要词语及句子的理解。①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?明确：这里的“车马喧”并不是指平常老百姓来来常常干活的车马发出的喧杂声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权利、地位、财产、荣誉之类了。②“安闲见南山”的“见”有的版本作“望”，能谈谈两种版本的好坏吗?明确：“见”是不以为意地看一下，而“望”倒是眼睛存心盯住看。这就是说“望”是存心识的凝视，“见”是无心识的看见。用“见”正切合作者“安闲”的情味，用“望”就缺少“安闲”之情味了。所以苏东坡也说：假如是“望”，这诗就变得兴味索然了。③如何理解“其中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?明确：这两句明显是全诗的总结：在这中间，能够意会到大自然和生活的真谛，但是想要把它说出采，却又不知该怎么说了。实质是说，此种真谛用抽象归纳的逻辑语言是不足以表现的。谈谈这首诗表达上的特点。明确：整体上说，这首诗语言是较为浅易的，构造上是精妙的，境界是高远的，所含的真谛也是深刻的。七、研究赏析(幻灯片14――17)艺术特点鉴赏：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。”诗人身居凡间，却不受尘俗的搅扰。首句即佳。二句承上两句设问设答。因为“心”能远远挣脱世俗的约束，所以虽身处闹境，也仿佛居于荒僻地域。诗人挣脱尘俗搅扰后的感觉。这几句语言朴素，却道出了他自己的心境和生活的真谛。“采菊东篱下，安闲见南山。”在自家的菊园里采菊以佐酒，安闲安逸的仰头来赏识南山漂亮的风景。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那些政界中人孜孜以求名利截然相反。以漂亮的自然光景衬托安闲自得的情味。2“山气日夕佳，飞鸟相与还。”飞鸟晨出夕还，依恋山林，是出于生物的天性；人既是自然的产物，也应适应自然之理，生与大自然同生，死与大自然同体。而飞鸟归巢自然勾起了诗人辞官归隐的联想。“其中有真意，欲辨已忘言。”其中：此地此时的情形，总指隐逸的田园生活。真意：包含自然情味和人生真谛。辨：鉴别，说明。忘言：不知如何用语言表达。诗人在大自然启示下，已意会到人生的真意，又何必用语言表达。2.小结(幻灯片18)这首诗是作者自叙安贫乐道安闲自得的心境。“通章意在‘心远’二字，‘真意’在此，‘忘言’亦在此。从古高人不过心无呆滞，空洞无涯，故所见高远，非全部名象之可障隔，又岂俗物之所妄干。”(王士祯《古学千金谱》)这首诗中，景、情、理三者奇妙联合，达到不分彼此的境地，拥有很强的艺术魅力。八、拓展延长(幻灯片19――22)本诗的要旨是什么？写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获取安闲安静的心境。写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人安逸的生活，感悟到的人生真谛和对自然风光的喜爱。选出你喜爱的诗句读一读，谈谈你喜爱的原由。“采菊东篱下，安闲见南山”，物我合一，心和自然亲密。“心远地自偏”，隐居重在精神上的自由，不在于住所能否荒远。假如心灵“焦距”调好，就能够“大隐约于市”，处闹市若深谷。“采菊东篱下，安闲见南山。”“安闲”写出了作者如何的心情？假如把“见”改成“望”好不好？为何？“安闲”写出了作者那种淡泊、安逸、对生活无所求的心情。改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是存心为之，而是在采菊之间无心中山的形象映入眼帘。联合诗作学习，评评陶渊明是一个什么样的人，他的思想在当时有什么踊跃意义和悲观意义？陶渊明弃官归隐，洁身自爱，追求安静的田园生活，完美独立的人品，盼望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗政界的一种反叛，所以有其踊跃意义。但是，要改选社会，除去污秽，不可以单靠“归隐”与“独善”，应当兼济天下，踊跃地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其悲观的一面。讲堂总结：（幻灯片23）这首诗主要写陶渊明自己在乡村里安闲自得的归隐生活。他走开了浑浊的政界，内心感觉十分安静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地各栽花采采菊，有时仰头看到南山的美景，感觉生活过得特别安闲和舒坦，充分表达出他对政界生活的憎恶，对乡村朴实生活的热爱。九、反应练习：(幻灯片24――26)陶渊明是东晋时代的山川田园诗人。这首诗写作者隐退后安贫乐道、安闲自得的心情。《喝酒》中表现陶渊明爱菊的名言是_采菊东篱下，安闲见南山_。3.找出以下句中红色词解说错误的一项为哪一项（D）A．结庐在人境（建筑）问君何能尔（这样，这样）B．心远地自偏（荒僻）采菊东篱下（篱笆）C．山气日夕佳（夜晚）飞鸟相与还（结伴）D．其中有真意（诚心真意）欲辨已忘言（鉴别）4.以下赏析《喝酒》不正确的一项为哪一项（A）．诗中写飞鸟拥有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。3．诗中表现乡村的恬美安静和作者安闲自得的生活。．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境切合。D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真实意义。《次北固山下》[幻灯片27:课题]教课目的:(幻灯片28)一、新课导入（幻灯片29）古时交通不发达，流浪异乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，所以乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联而有名于天下。二、作者简介（幻灯片30）作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，天生元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，此后曾来往于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚时期写的。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今日我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古歌颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。三、写作背景（幻灯片31）王湾是洛阳人，一世中，“尝来往吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面对江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天。”其“东行”，当是经镇江到江南一带去。诗人一路行来，当舟行次北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。四、字词检测：（幻灯片32―33）客路：当指驿道，是游客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。潮平：指潮与岸齐，因此两岸显得广阔，这是春潮初升时的情形。风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年：相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。乡书：即家信，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁能够传达书信，故诗人有托书于归雁之意。五、朗读赏识（幻灯片34）学生自由朗诵。配乐范读。学生听读时区分句子的朗诵停留。次/北固山下客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/哪处达？归雁/洛阳边。学生轻声练习，配乐朗读，自我赏识。六、精读课文（幻灯片35―38）师生相互沟通商讨以下问题：上联中诗人此刻在船上，而“客路”在青山以外，他是看不见的，为何诗一开头就提到4“客路”呢？这是诗人的想像。客路，当指驿道，是游客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。表示船到镇江后，还要乘驿车到其余地方去，已暗含旅途奔走之意。这一联先写“客路”尔后写“行舟”，其人在江南、神驰故乡的飘泊羁旅之情，已表露于字里行间，与末联的“乡书”、“归雁”，遥相照顾。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的情形？为何要专门提到“潮平”？你能想象出船行的图景吗？在天将明未明之时，在船靠近目的地即北固山的长江之中。潮平，指潮与岸齐，因此两岸显得广阔，这是春潮初升时的情形。“潮平”一语为下句中“江春”一语作铺垫。“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。为何诗人忽然想到要寄一封家信呢？乡书即家信，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁能够传达书信，故诗人有托书于归雁之意。因为新年到达，正是家人聚会之时，而自己旅食异乡，久不得归，自然想到要借雁足给他传递家信。七、研究赏析（幻灯片39―40）学生频频品读思虑以下问题：“风正一帆悬”中诗人为何不用“风顺”而用“风正”？因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是微风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。能够假想，假如在曲波折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。假如在三峡行船，即便风顺而风和，却依旧波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在经过“风正一帆悬”这一小景，把平野广阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。整体剖析“海日生残夜，江春入旧年。”句子的含义。当残夜还未减退之时，一轮红日已从海上涨起；当旧年还没有逝去，江上已呈露春意。这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为重生的美好事物的象征，提到主语的地点而加以重申，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，给予它们以人的意志和情思。妙在作者无心说理，却在描绘光景、节令之中，包含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上光景所表现的“春意”，闯进旧年，将赶走寒冬。不单写景传神，叙事切实，并且表现出拥有广泛意义的生活真谛，给人以乐观、踊跃、向上的艺术激励力量。八、拓展延长（幻灯片41――44）思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪同着无数的诗人，同时无数的诗人创建了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的感情世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实质上已经成了一个“结”，一个套在炎黄后代身上的“结”。此刻我想让大家先赏识一首有名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》乡愁／于光中小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头／长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头／新娘在那头／此后呵／乡愁是一方矮矮的墓地／我在外面／母亲呵在里头／而此刻／乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头作者奇妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体会出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真实品尝出乡愁的内在。因为本诗真实要表现的不是缠绵悱恻，也不是子女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。5假如没有四个精练的物象，我们难以感觉到乡愁的存在；假如没有“距离”我们便没法体会到“乡愁”的真谛。《乡愁》诗美，《乡愁》中的“距离”使得“乡愁”更美。教师小结：我们读古诗，既要认真领悟诗人的本义，又要善用自己的目光去发现某些新的东西。比如“海日”两句就能够使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会打破全部阻力出此刻我们眼前，这样才能把古诗读“活”。九、反应练习：（幻灯片45――46）解说词语：潮平：指潮与岸齐，因此两岸显得广阔，这是春潮初升时的情形。风正：指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜：夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。这首诗哪一句直接抒怀？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？明确：第四句“乡书哪处达，归雁洛阳边。”直接抒怀，其余三句属于写景。先写景，再抒怀，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情形交融写作手法。《雁门太守行》[幻灯片47:课题]教课目的:(幻灯片48)一、新课导入(幻灯片49)《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这种拟古诗，是相对唐朝“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律约束，能够说是先人的一种半自由诗。二、作者介绍(幻灯片50)李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。罕有诗名，曾遇到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代踊跃浪漫主义的传统，以奇异的想象，浓妆的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓妆、空幻荒谬的独到风格，在中唐诗坛上自成一家，对后代产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。三、写作背景(幻灯片51)李贺生活的时代藩镇反叛此伏彼起，发生过重要的战争。李贺是站在进步的政治思想的立场上，保护唐王朝的完好一致，反对盘据和扰乱的。元和九年，他以身作则，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得仇敌人仰马翻，狼狈逃跑。这首诗既描绘了唐朝将士浴血奋战、视死如归的英豪气派，又表现了诗人盼望成立功业的爱国思想。诗写得悲壮凄凉，但也表露出作者忠君思想的阶级限制。四、检测字词(幻灯片52――53)①黑云：乌云，这里兼指战云，形容敌军攻城兵多将广。②角：古代军中的军号。角声满天，是描绘战斗的激烈。③燕脂：即胭脂，指战士流的血象胭脂同样红。这句说，塞上战士们的鲜血在夜里和土壤凝固成紫色。④半卷红旗：红旗不可以充分睁开，描绘急行军的样子。⑤君：皇帝。黄金台：在今河北省易县东南。战国时，燕昭王筑台，置千金于台上，以招揽天下“贤良”。⑥城：雁门郡城关，在今山西省西北部。⑦易水：古来被称为易水的不仅一处，诗人借用，不必定实指，令人联想到荆轲的《易6水歌》。五、课文朗诵(幻灯片54)学生读课文。其余学生注意正音。配乐范读。学生听读时区分句子内的朗诵停留。学生轻声练习，配乐朗读，自我赏识。学生齐声朗读。六、课文剖析(幻灯片55)感知课文，掌握含义经过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感觉到了什么?《雁门太守行》诗人选用三个画面描绘军旅生活：一个在白日，表现官军警戒威严；一个在傍晚前，表现勤苦练兵；一个在中夜，写官军出人意料的侵袭仇敌。尾联以抒写官军全体将士愿望的方式表现了诗人坚定的政治立场：保护中央集权反对藩镇盘据。诗中句句都有鲜亮的色彩，构成色彩斑斓的画面，以色示物，以色动人，以色传情，作者几乎就是一个高明的画家。七、精读课文(幻灯片56――60)首句：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”乌云洋溢在城上，城郭仿佛被催垮了，日光穿过云的空隙，战士们的铠甲上金光闪闪。次句：“角色满天秋景里，塞上胭脂凝夜紫。”在暮秋的季节里吹响军号，长城邻近的泥土在斜阳的掩映下更为凝重。第三句：“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”深夜里，队伍行进在易水河畔，北风卷动着红旗。浓霜湿透了鼓皮，低落的鼓声在周围回荡。末句：“报君黄金台上意，提拔玉龙为君死”。为了报恩君王招纳贤才的厚爱，我情愿手提利剑战死在疆场。小结：诗歌第一句运用洽切的比喻，点明战争的紧急局势：仇敌十万火急、大军压境，犹如“黑云压城城欲摧”。第二句写出我军壮盛的军容，高昂的士气。第三、四句全力衬着战场的惨烈氛围：军号声声在秋风中回荡，战士们的鲜血染红了土地，在夜里凝成了紫色，可见战争的激烈残忍。八、拓展延长(幻灯片61)谈谈李贺在诗中是如何运用色彩的？一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现秾艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜亮的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，不但鲜亮，并且秾艳，它们和黑色、秋景、玉白色等等交叉在一同，构成色彩斑斓的画面。诗人就象一个高妙的画家，特别擅长着色，以色示物，以色动人，不仅勾画轮廓而已。这首诗，用秾艳斑驳的色彩描述悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇怪画面却正确地表现了特准时间、特定地址的边塞风光和瞬间变化的战争风云，又显得很稳妥。唯其奇诡，愈觉新奇；唯其妥当，则倍感真实；奇诡而又稳妥，进而构成浑融蕴藉富裕情思的境界。这是李贺创作诗歌的绝招，他的难得之处，也是他的难学之处。九、反应练习(幻灯片62――64)解说以下诗句的意思。1）黑云压城城欲摧：敌军如同黑云翻卷过来似的，忧如要把城墙推倒。2）霜重鼓寒声不起：因为秋夜严寒，战鼓抹上一层严霜，鼓声低落不畅，显得烦闷。这首诗用浓厚的笔里描述了一幅悲壮惨烈的战斗场面，勾画出将士们以死报国的英豪形象。73.对于《雁门太守行》的主题，有以下三种说法，那一个是正确的（B）．孤城将破，将士们拼命守城，不负君恩。．孤城将围，但将士们斗志高昂，并乘夜出击。．孤城将破，远方援兵乘夜而至。《天净沙秋思》[幻灯片65:课题]教课目的:(幻灯片66)一、新课导入(幻灯片67)固然我们未必都是浪迹天涯的游子，但在生命的路程中，谁又不是一个流浪者呢？不信，请看这首曲——《天净沙?秋思》。二、作者简介(幻灯片68)马致远：号东篱，元朝多数人，是当时有名的元曲作家，被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美名为“曲状元”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”他的散曲描绘光景境界优美，语言凝练，流利自然。三、写作背景(幻灯片69――70)马致远年青时热中功名，但因为元统治者推行民族高压政策，因此向来未能得志。他几乎一世都过着流浪无定的生活。他也因之而郁郁不志，窘迫落魄一世。于是在羁旅途中，写下了《天净沙?秋思》，它的体裁的“曲”。下边谈谈“曲”这种文体：天净沙是曲牌名，秋思是题目。此曲是元朝小令中的名篇。对于元曲“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式，是元朝的新诗体．剧曲：宫调的若干小令相联而成的组曲“曲”分类散套：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲散曲小令：只有一支曲子四、字词检测(幻灯片71)字音：涯（yá）瘦（shòu）词义：昏：傍晚,夜晚。枯藤：枯竭的枝蔓。断肠人：多指流浪在外、想念家乡或亲人的人。五、朗读赏识(幻灯片72)学生读课文。其余学生注意正音。配乐范读。学生听读时区分句子内的朗诵停留。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，斜阳西下，断肠人在天涯。3.学生轻声练习，配乐朗读，自我赏识。8学生齐声朗读。六、课文剖析(幻灯片73――77)师生相互沟通商讨整首曲子的含义。这首曲子纯用白描勾画出多幅图景，极具艺术特点。曲的前三句只用了十八个字，便描述了九种光景。第一句的枯藤、老树和昏鸦，构成了一幅凄凉图画。第二句写作者所见的小桥、流水、人家，这一幅画因为有人家而更有生气，表露出作者对此情此景的敬羡之情。第三个画面是：在西风劲吹的茫茫古道上，一头疲倦的瘦马内行进中。与“小桥流水人家”形成了激烈的对照。至此，作者把这三幅画面又奇妙地组织在了一个大的图画中间，就衬着了一派悲凉萧瑟的晚秋田野风情，进而委宛地衬托出旅人的忧愁。“斜阳西下”，天之将黑，千里奔走的游子，家在哪处?作者没有说出，却只道“断肠人在天涯”，留给人无尽的想像。前四句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，枯竭的老藤，年迈的树木，乌鸦哀鸣，衬着出一种萧瑟荒芜的环境，委宛地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句推出一幅安静温馨的画面，与前两句形成鲜亮的比较，更为引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒芜，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反应出游子在客途中的孤傲孤独的心情。最后一句，作者直指胸臆，道出天涯游子之悲。”斜阳“点出了时间，并照顾了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤单流浪。秋景凄凉，时近傍晚，怎不叫人痛断肝肠呢！小结：这首小令寄情于物，把凄凉愁楚之情，经过众多自然光景的排列，就把浓厚的暮秋景彩，刻画得酣畅淋漓。有情有景，情形交融。所以，被后代夸赞为“秋思之祖”。七、研究赏析(幻灯片78――82)1.这首诗歌表现了作者如何的思想感情？从哪一句要点诗句表现出来的？表现了作者悲伤欲绝的感情，这能够从“断肠人在天涯”看出。作者为何会有这样的感情？因为他远在天边，所以才会悲伤欲绝，愁思万千，哀肠百转。哪些光景能够表现作者的这种感情？可否把它构成一个场景？经过十二种光景：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、斜阳、断肠人、天涯。枯藤环绕着老树，傍晚时分，上边栖息了晚归的乌鸦一座小桥横卧潺潺流水之上，波光里映出几户人家的房宇荒芜的古道上，西风飒飒，一匹瘦马踽踽独行那哀肠百转的游子，远在天边眺望着故土为何要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？西风吹在人身上有点发冷，必定会令人心情不快乐，而作者这时心情极度伤感，用这种光景就能很好地衬托出作者此时的心情，清风给人的感觉是一种舒坦的感觉，和作者此时的心情明显不相符合。“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能令人感觉到一种凄凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在此间能否协调呢？协调，因为傍晚时分乌鸦归巢，而游子却远在天边，对家乡的想念之情难以自禁。他人有家，尽享温馨，而自己却有家不行归。那种悲伤欲绝之情也就不言自了然。这里又采纳了反衬的手法。八、拓展延长(幻灯片83――85)全曲五句，构想精良，句法奇特。28字，容量极大，描述出一幅绝妙的秋野夕照图。一词9一景，无一个动词，连缀奇妙，构成一个整体。因此，王国维说它“深得唐人绝句妙境”。同时，对后代影响很大。如徐志摩的诗作：《急忙匆！催催催》一卷烟，一片山，几点云彩。/一道水，一条桥，一支橹声。/一林松，一丛竹，红叶纷繁。现居美国的诗人彭邦桢的新诗《月之故土》表达在外国的华人、华侨对家乡、对祖国的想念。月之故土天上一个月亮/水里一个月亮//天上的月亮在水里/水里的月亮在天上//低头看水里/抬头看天上//看月亮,思故土/一个月亮在水里/一个月亮在天上//读了后我们更为热爱家乡，热爱祖国，加强民族骄傲感。九、反应练习：(幻灯片86――88)累积对于思乡主题的诗句：举头望明月，低头思故土。——李白《静夜诗》仍怜故土水，万里送别舟。——李白《渡荆门送别》乡书哪处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》战火连三月，家信抵万金。——杜甫《春望》《天净沙?秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名，秋思是散曲的题目。《天净沙?秋思》作者马致远，是元朝有名戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙?秋思》被称为“秋思之祖”。把《天净沙秋思》改写为一篇语言优美的小散文，字数不限。《初春呈水部张十八员外》[幻灯片89:课题]教课目的:(幻灯片90)一、新课导入(幻灯片91)秋季里的诗感情委宛波折，热情奋进，但阳春三月，柔风吹拂的节，感觉又会是什么呢?让我们一同来赏识一下《初春呈水部张十八员外》。二、作者简介(幻灯片92)韩愈（768-824），字退之。唐朝文学家、哲学家，当时古文运动的倡议者。河南河阳(今孟县)人，原籍昌黎、世称韩昌黎，暮年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力争奇特，有时流于险怪，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。北魏贵族后代，父仲卿，为小官僚。三、写作背景(幻灯片93)韩愈写此诗时已经56岁，任吏部侍郎。这是他一世所作最大的官。固然时间不长（他57岁就病逝了），但此时心情很好。此前不久，镇州（今河北正定）藩镇反叛，韩愈受命前去宣抚，说服叛军，停息了一场反叛。穆宗皇帝特别快乐，把他从兵部侍郎上浮为吏部侍郎。在文学方面，他早已声名大振。在中兴儒学的事业中，他也卓有建树。所以，固然年近花甲，却不因光阴如流而悲伤，而是兴味盎然地迎接春季。黄叔灿《唐诗笺注》评此诗云："写照工甚，正如画家设色，在存心无心之间"。朱彝尊《批韩诗》曰："景绝妙，写得亦绝妙"。四、字词释义(幻灯片94)①呈水部张十八员外：送给张籍。呈，送给，恭顺语；诗人张籍（约767－830），在兄弟中排行十八，当时任水部员外郎。②天街：京城（长安）的街道。③酥：用牛羊奶制成的油。④最是：正是。10⑤处：时候，只在诗词里才这样用。⑤绝胜：远远赛过。五、朗读赏识(幻灯片95)学生读课文。其余学生注意正音。初春呈水部张十八员外韩愈天街毛毛雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春利处，绝胜烟柳满皇都。配乐范读。学生听读时区分句子内的朗诵停留。学生轻声练习，配乐朗读，自我赏识。学生齐声朗读。六、精读课文(幻灯片96―97)诗中写了什么景?其特点是什么?这首诗咏初春，抓住了初春的风景特点，将初春草色与满城“烟柳”做对照，表达了诗人对初春的喜爱，能给读者无量的美感和兴趣。运用