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第3课春秋战国时期的变法运动预习导引学习目标要点难点要点:春秋战国时期各国改革的内容及影知道春秋战国时期各国改革的基本史响。实,认识春秋战国时期的时代特色。2.难点:春秋战国时期的时代特色。知识点一社会转型与各国的应付1.社会转型①春秋时期,周王室衰微,诸侯权益强盛起来,(1)政治周天子“天下共主”的地位有名无实。②分封制、宗法制受到极大损坏,已不可以保持社会的正常运行。经济:铁器和牛耕的使用提高了生产力,私田愈来愈多,以井田制为标记的土地国有制渐渐被损坏。阶级:新兴地主阶层日趋壮大,他们要求取销旧贵族的世袭特权,发展地主经济。军事:日趋强烈的争霸战争需要富国强兵。2.各国的应付:各国国君为求生计,纷繁推行了以富国强兵为目的的改革变法运动。[图解历史]封建土地私有制确实立知识点二管仲改革1.背景:私田大增使得据有者十分富饶,而靠公田赋税的诸侯收入却日趋减少。2.内容:推行“相地而衰征”,不论公田、私田,一律依照土地的利害和产量征收实物税。3.影响①增添了国家的赋税收入,客观上打破了(1)踊跃井田的界线,加快了井田制的崩溃。②使齐国在争霸中抢先成为中原霸主。(2)不足:主要针对经济基础方面,没能涉及上层建筑,旧的世卿世禄制仍旧发挥作用。[深度点拨]春秋时期各国改革的目的春秋时期的各国改革只是是局部领域的改革,直接目的是富国强兵,在争霸战争中取胜;根本目的是保护奴隶主贵族的统治。但改革在客观上推进了土地私有制代替井田制,壮大了新兴地主阶级的力量,进而推进了社会转型。知识点三魏文侯变法1.概略主持者领域主要内容详细作用政治提出“选贤任能、奖惩分明”的基本国改良了吏治,大大削弱了策,改变旧的世卿世禄制旧贵族的特权李悝经济“尽地力”的农业政策事实上损坏了井田制法律重申法治,拟订《法经》保护统治阶级的利益,维护了社会次序、稳固政局吴起军事创立了一支强盛的军队——“武卒”使魏国的军队强盛起来2.影响对魏国:有效地打击了旧制度,增强了国力,使魏国快速兴起。对其余诸侯国:开启了战国大变法运动的序幕。3.战国时期变法特色(1)中国古代规模最大、历时最长、见效最明显的变法运动。(2)它是在春秋改革的基础长进行的,同时更为完全。[深度点拨]对战国时期各诸侯国改革变法的认识战国时期各诸侯国的改革主若是在新兴地主阶级的推进下进行的,它从各方面打击了奴隶主贵族的政治、经济特权,确定了新兴地主阶级的统治。经过变法,新的封建统治次序在各国基本确定起来。主题一春秋战国时期的时代特色【史料研究】史料一《孙膑兵法》说:“战胜而强立,故天下服矣。”《商君书》也说:“国之所以兴者,农战也。”可见“战胜强立”是战国历史的主线。史料二右侧为战国嵌错赏功宴乐壶及其图案睁开的成效图:此中每面有三层图画,每层又分左右两个图案。第一层左图是一幅竞射图,右图是采桑图;第二层左图是一幅宴乐舞武图,右图为弋射和习射图;第三层左为攻防图,右为水战图。以水陆攻战为主题,自己就是战争作为战国时代特色的明显反应。2思虑依据史料一,剖析变法改革与战胜攻取的关系。依据史料二并联合所学知识,剖析图片反应的战国时期社会的突出特色。魏国是如何应付这一局势的?答案(1)各诸侯国只有经过改革变法,发展封建经济,才能够富国强兵。只有实现富国强兵,才能够达到对内稳固统治、对外战胜对方的目的。战争是战国时代的明显特色。魏文侯任用李悝进行变法,增强了国力,在战国诸雄中抢先富强起来。【史论归纳】春秋战国时期的时代特色经济上①铁农具和牛耕的推行,促进了生产力快速发展。②井田制渐渐崩溃,封建土地私有制逐渐确定,地主经济不停发展。政治上①周王室衰微,诸侯权益强盛,分封制和宗法制、礼乐制度不停受到损坏,奴隶主贵族渐渐衰败。②诸侯之间争霸吞并战争屡次,战乱不停,国家由分裂逐渐走向一致。③富国强兵的改革变法运动汹涌澎拜,成为时代潮流。④新兴地主阶级不停发展壮大,登上政治舞台,开始掌握政权。思想上:私学盛行,派别众多,形成了“百花怒放”的场面,特别是法家学说成为改革的思想武器。主题二春秋时期改革与战国时期变法的比较【史料研究】史料一春秋先期,管仲相齐,提出“相地而衰征”的政策,即按土地好坏分等次收税。春秋后期,鲁国推行“初税亩”。《公羊传》记录:“初税亩,初者何?始也。税亩者何?履亩而税也。”史料二魏国变法的主要内容能够归纳为以下几点:取销贵族的官爵世袭制度,依照“食有劳而禄有功”的原则,依据功绩和能力选拔官吏;“尽地力”充分开发利用土地资源,“废沟洫”铲除井田疆界以便兴修水利;推行“平籴法”均衡粮价;拟订《法经》六篇,包含《盗法》《贼法》《囚法》《捕法》《杂法》《具法》。3思虑春秋时期赋税制度的突出变化是什么?如何对待这一变化?依据史料一和史料二,比较战国先期魏国变法与春秋时期的改革在内容上的异同。答案(1)变化:改变过去按井田以户征收,开始以土地利害和产量征收,征收标准发生变化。见解:改革旧税制,按土地等级收税,既可增添收入,又表现了公正、公正,拥有进步性。同样点:发展生产和损坏井田制。不一样点:春秋时期的改革主要重视于赋税制度的改革,没有触动世卿世禄制度;而魏国变法取销了贵族官爵世袭特权,并拟订了法律以保护统治者利益。【史论归纳】春秋战国时期改革变法的异同点同样点①社会处于转型时期,即旧的社会制度(宗法分封制、井田制)遭损坏,新兴地主阶级发展壮大。②诸侯之间战争强烈。③目的都是富国强兵。④都着重经济和军事方面的改革。⑤在必定程度上实现了富国强兵的目的,推进了旧制度的崩溃。不一样点①从历史条件上看:春秋时期社会转型刚开始,旧的社会制度刚开始受到损坏,新兴的封建经济和新兴地主阶级力量发展刚开始起步;战国时期社会转型加快,新兴地主阶级力量发展壮大。②从性质上看:春秋时期的改革是奴隶制性质的改革,战国时期的改革是封建性质的改革。③从内容上看:春秋时期的改革从赋税制度下手,主若是针对经济基础的,没有涉及上层建筑;而战国时期的改革,既有经济基础的改革,又有取销旧贵族特权的上层建筑的改革,并且从法律上保障了新兴地主阶级的利益。④从范围上看:战国时期的改革比春秋时期要更为完全,波及领域广,既有经济,也有政治、文化、法律等。⑤从影响上看:春秋时期赋税改革客观上有益于封建生产关系的发展,但没有成立起新制度,对社会改革的推进作用见效不大;而战国时期的变法取销了旧的奴隶制,确定了新兴地主阶级的统治地位,已成为不行阻拦的历史潮流,极大地推进了社会转型的实现。41.春秋时期,由“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。这类现象主要反映了()A.周天子失掉了军事力量B.周天子将权益下放到诸侯国C.周天子失掉了“天下共主”的地位D.诸侯国帮助周天子稳固地位答案C分析本题主要考察学生的剖析理解能力。春秋时期,由“天下共主”至保护周王统治的宗法分封制渐渐崩溃,最能够说明周王室的衰微。2.在管仲改革时期,某贵族拥有封地300亩,另辟新荒地200亩,按当时的规定,他应向国家交税的田亩数是()A.300亩B.200亩C.500亩D.100亩答案C分析本题旨在考察学生对管仲改革举措的理解能力。管仲对在井田制下的赋税制度进行改革,推行“相地而衰征”:不论公田、私田,一律按土地的利害和产量征收实物税。3.以下图为齐桓公与管仲画像砖,2000多年从前的管仲改革成就了齐桓公的霸业。某历史研究小组对其有不一样的认识,此中不正确的选项是()A.管仲改革的主要目的是富国强兵B.管仲改革最重要的举措是“相地而衰征”C.管仲改革加快了井田制的崩溃和土地的私有制D.管仲改革取销了旧的世卿世禄制度答案D分析管仲改革主要针对经济基础方面,没能涉及上层建筑,所以旧的世卿世禄制仍旧发挥作用。4.战国时期魏国变法中既改良吏治,又大大削弱旧贵族特权的举措是()A.推行“选贤任能,奖惩分明”政策B.推行“尽地力”政策C.拟订《法经》D.创立“武卒”5答案A分析既改良吏治,又大大削弱旧贵族特权的举措只好选择政治方面的举措。5.春秋后期,鲁国推行了“初税亩”,齐国推行了“相地而衰征”,它们致使的结果不包含()A.增添了国家收入B.认可了土地私有C.促进了封建生产关系确实立D.稳固了井田制答案D分析春秋时期鲁国的“初税亩”和齐国的“相地而衰征”基本上是在同样的背景下进行的,作用基真同样。即都增添了国家收入,认可了私田的合法性,加快了井田制的崩溃,促进了封建生产关系确实立。6.阅读以下资料:资料一夫范、中行氏不恤庶难,欲擅晋国,今其后代将耕于齐,宗庙之牺(作祭品用的毛色纯一的牲口)为畎亩之勤。资料二管子曰:“今铁官之数(方法)曰:一女必有一针、一刀,若其事立;耕者必有一耒、一耜、一铫,若其事立;行服连轺辇者(制造车马的手工业者)必有一斤、一锯、一锥、一凿,若其事立。不尔而成事者,天下无有。”——《管子·海王》资料三初税亩。初者,始也。古者什一,籍二不税。初亩者,非正也。古者三百步为里,名曰井田。井田者九百亩,公田居一。初税亩者,非公之去公田,而履亩十取一也。资料四有渰萋萋,兴雨祈祈。雨我公田,遂及我私。——《谷梁传》宣公十五年请回答:资料一、二反应了当时的社会生产中出现了什么新现象?资料二中说“铁官”的主要任务是什么?如何理解资料三中“初亩者,非正也”?资料四反应的状况是在“初税亩”推行前仍是推行后?为何?答案(1)新现象:农业出现牛耕和铁器。任务:教育各行业掌握和使用铁器。原来推行土地国有制,不认可私田的出现,认为交税是不合法的。实行前。私田不交税,私田数目超出公田。基础稳固1.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推行产生了深远的社会影响,这些影响不包含()6A.促进井田制崩溃B.致使地主阶级盛行C.增强了周王室的统治D.引起改革变法的时代风潮答案C分析春秋战国时期跟着生产工具的改良,生产力水平提高,致使宗法分封制,井田制渐渐崩溃,周王室衰微。A、B、D三项正确,但不切合题目要求,应选C项。2.以下文件记录中,最能从根本上决定春秋战国时期社会发展趋向的是()A.“礼乐征伐自诸侯出”B.“神农乃始教民,尝百草之味道”C.“恶金(指铁)以铸锄试诸壤土”D.“伐木而树谷火耕而水耨”答案C分析生产力决定生产关系,春秋战国时期出现了铁制农具,说了然生产力获得巨大发展。A项是从政治角度说明奴隶社会分封制的崩溃,B、D两项主要指的是原始农业阶段。3.春秋时期,鲁国出现公田转变为私田的现象,其最深刻的社会影响是()A.奴隶社会的土地国有制崩溃B.国君的收入快速增添C.刺激了新农具的宽泛使用D.促进了封建生产方式的形成答案D分析公田转变为私田,也就意味着在事实上认可了私田主人对土地的全部权,这是后来新兴地主形成的主要门路之一。4.春秋时期,齐国的“相地而衰征”和鲁国的“履亩而税”政策,实质上是()A.依据土地的多少收税B.逐渐认可土地私有C.按田质利害征收赋税D.按公田的数目收税答案B分析这些改革都从客观上崩溃了井田制,促进了土地私有制的发展。5.公元前408年,魏国一举攻陷秦国洛水以东五座城池,建立了西河郡,令秦军望而却步。在战争中起重要作用的是()A.管仲B.李悝C.吴起D.商鞅答案C分析魏文侯任用吴起行了军事改革,魏国的军事力量大大增强,故出现了题干中的现象。6.魏文侯任用李悝、吴起在政治、经济以及军事长进行的改革,其最主要的影响是()7A.壮大了军事实力B.增强了国力C.社会性质渐渐得以改变D.是中国古代规模最大、历时最长、见效最明显的变法运动答案C分析魏文侯统治时任用吴起、李悝进行改革,魏国的国力增强,使魏国成为战国先期最强盛的国家,同时渐渐改变了魏国的社会性质,使魏国渐渐由奴隶制国家转变为封建制国家。能力提高7.郭沫若在《奴隶制时代·中国古代史的分期问题》一文中认为:《春秋》在鲁宣公十五年(前594年)有“初税亩”的记录,固然只是三个字,却含有极其重要的社会改革的历史意义。这里所说的“重要的社会改革的历史意义”主若是指()A.认可了个人对土地的全部权B.以法律形式确定了封建土地私有制C.土地国有制度不停完美D.井田制在历史上完整消逝答案A分析本题考察的是对春秋时期“初税亩”的实质的理解。依据题干供给的信息和所学史实,春秋时期“初税亩”的税制改革反应了鲁国在事实上认可了个人对土地的全部权。所以本题正确选项是A项。8.战国时期的变法与春秋时期的改革()①都是历史发展的必定产物②都促进了社会的发展③改革的性质完整同样④都以儒家思想为指导A.①②B.③④C.①③D.②④答案A分析春秋战国时期,跟着生产力的发展,社会的经济基础发生了重要变化,这就要求上层建筑作出相应的改革,所以这一时期的改革是历史发展的必定。这一时期的改革都适应了历史发展的需要,都获得了必定的见效,都促进了社会的发展。春秋时期的改革是奴隶主富国强兵的改革,战国时期的变法是地主阶级的政治改革,所以二者的性质是不一样的。春秋战国时期的改革家主若是法家的代表人物。9.阅读资料,回答以下问题。资料一管子治国:“五家为轨,轨为之长;十轨为里,里有司;四里为连,连为之长;十连为乡,乡有良人焉。认为军令:五家为轨,故五人为伍,轨长帅之;十轨为里,故五十8人为小卒,里有司帅之;四里为连,故二百人为卒,连长帅之;十连为乡,故两千人为旅,乡良人帅之;五乡一帅,故万人为一军。”管仲曾对齐桓公说:“君若欲速得志于天下诸侯,则事能够隐令,能够寄政。”“管子于是制国认为二十一乡,工商之乡六,士乡十五,公帅五乡焉,国子帅五乡焉,高子帅五乡焉。”“是故农之子恒为农,野处而不昵,其秀民之能为土者必足赖也。有司见而不告,其罪五。”——贾文言《管仲与梭伦军制改革异同论》资料二子曰:“桓公九合诸侯,不以兵车,管仲之力也管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。微(若是没有)管仲,吾其被发左衽矣(披垂头发,成为夷狄统治下的百姓)!”——《论语·宪问》资料三梭伦在改革的时候,保存了原来已经存在的地区性单位“诺克拉里”,它既是一个地方的行政单位,也是一个军制单位。他将公民依照土地财富的多少区分为四个等级,即:五百斗级、骑士级、牛轭级和日佣级,依据等级而享有不一样的军制义务,前两个等级供给骑兵,第三等级供给重装步兵,第四等级供给轻装步兵。公民经过区分等级,享有不一样的军制义务和政治权益。——贾文言《管仲与梭伦军制改革异同论》依照资料比较管仲改革与梭伦改革在内容上的异同。依照上述资料并联合所学知识,剖析管仲改革和梭伦改革的影响。答案(1)同:管仲和梭伦都成立了“兵民合一”(或“军政合一”)的军事体系。异:管仲改革“士”是当兵的主力,工商之人没有当兵的义务,服兵役与参政的权益是一体的;梭伦改革中,雅典的全部公民都有当兵的义务,服兵役和参政权益的一致性只见于公民集体内部。管仲改革增强了对军队的统率权,增强了齐国的实力,为齐国称霸确定了基础。梭伦改革壮大了雅典的军事力量和实力,打击了氏族贵族,保障了公民的民主权益,为雅典民主政治确定了基础。【课中思虑】1.想想,

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