大班数学教案15篇

第页共页大班数学教案15篇大班数学教案1活动目的：1.对面食感兴趣，感知面食的多样性，知道吃面食有益身体安康。2.理解面食与人们生活的关系，知道几种常见的面食烹饪制作的方法。3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4.知道人体需要各种不同的营养。5.初步理解安康的小常识。活动重点难点：活动重点：感知面食的多样性，知道几种常见的面食烹饪制作的方法活动难点：理解面食与人们生活的关系，知道吃面食有益身体安康活动准备：1.物质准备：白色小猫、PPT、和好的面粉、面粉的来历视频2.经历准备：幼儿已学会几样简单的面食制作活动过程：一、激发兴趣师：有一只小黑猫，非常顽皮，整天在家跳上跳下。这不，一不小心掉进了一个盆里。哎呀，小黑猫怎么啦?怎么会变成白猫的呢?(引出白白的面粉)二、说说面粉的来历师：你们知道这白白的面粉是用什么磨出来，麦子又是谁种出来的?(出示视频)小结：白白的面粉哪里来，黄黄的麦子磨出来。黄黄的麦子哪里来，农民伯伯种出来。三、理解多样的面食1.认识多种面食师：白白的面粉有什么用?可以加工什么?师：今天老师带来了一些面食，我们一起去看看、说说，它们是什么，是什么样的?(出示PPT第一页)师：你看见什么?它是怎样的?师：在这么多面食里，你最喜欢哪一种，为什么?2.出示烹饪方法，以问答的方式小结面食的烹饪方法师：老师还带来了一些好吃的面食，看一看，他们是用什么方法做出来的?(出示PPT第2~5页)儿歌小结：好吃的面食哪里来?白白的面粉做出来。油条、麻花怎么来?油条、麻花炸出来。馄饨、饺子怎么来?馄饨、饺子煮出来。面包、蛋糕怎么来?面包、蛋糕烤出来。馒头、包子怎么来?馒头、包子蒸出来。各种面食做得好，小朋友吃了身体好。四、多渠道获取面食的信息1.师：除了这些面食，生活中，你还见过哪些面食呢?2.利用多种渠道理解面食信息师：今天我们就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!(1)图片(花式面食)(2)录音(面食自述)3.小结：面食不仅种类多，而且还是我们中国的饮食文化之一呢。面食容易消化，而且热量高，可以用来填饱肚子。像烹饪方式为蒸煮的面食还有一个很重要的本领：保护、调养我们的胃。有些人吃饭不规律，使得胃受伤了，经常胃疼胃胀，这个时候你就要多吃点面食来调理调理你的胃。像烹饪方式为炸的面食，我们应该少吃，炸后的面食会破坏其原有的营养成分，变成垃圾食品。五、洗手自制面食1.师：假如你是面食师傅，你想做出什么好吃的面食呢?2.幼儿洗手制作面食。活动反思：本次的活动，我开展的还是比拟顺利的，幼儿参与的积极性也比拟高。在导入局部，我用黑猫变白猫的一个情景，把幼儿的好奇心充分调动起来了。其次，我通过诱人的图片，让幼儿理解面食的种类和烹饪方式丰富多样。接着，运用听、看的方式深化理解面食因烹饪方式的不同而产生营养的变化。层层深化中理解面食与人们的关系，从而完本钱次活动的目的。大班数学教案2大班数学活动《兴趣排序》内容分析^p：本次教学内容是排序活动，排序是将由两个以上组成一组的物体排出序列。幼儿可根据大小、形状、颜色、数量、名称等排列物体，探究和发现各种不同规律的排序方法。《3—6岁儿童学习与开展指南》数学认知目的提出：初步感知生活中数学的有用和有趣，在5-6岁详细表现为：能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。根据大班幼儿思维特点，我在设计中突出让幼儿感知发现、亲身体验和实际操作，以故事“绿毛龟”为主线，通过创设教学情境，让幼儿从发现规律——模拟规律——创新规律——生活运用，层层递进。活动重点为发现物体的排列规律，尝试用有规律的方法进展操作；活动难点是创新的排列规律。在活动过程中，幼儿有可能不能很好地协调个体与小组、个体与集体之间的关系，我将采取语言引导、动作提示、同伴互助等方式进展指导，使活动到达预期的目的和效果。教学目的：1.发现和体会事物间的排列规律。2.尝试创造性地按某种规律进展拼摆活动，开展思维才能。3.感受规律的美和创造的快乐。教学准备：1.教具：PPT课件、青蛙、乌龟图片各四张2.幼儿操作材料：操作板、各色吸管假设干教学过程：一、发现规律〔一〕听故事，找规律。1．在《绿毛龟》这个故事中，当听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。介绍玩法：绿毛龟有个最大的爱好：搜集小朋友的凳子。假如你听到我的故事里出现了“绿毛龟”三个字就马上坐下，不然它会把你的凳子收走。2．出示青蛙和乌龟的图片：小朋友发现了什么？它们是怎么排列的？3．小结：像绿青蛙和绿毛龟这样一个接着一个重复的排列，我们就叫它有规律的排列。〔二〕观察PPT，讨论，分析^p，推理，发现按物体名称、数量、方位的差异进展排序的规律，并想象续排。师：绿青蛙和绿毛龟已经想好要去找谁玩了，你们觉得它们来到了谁的家里？1．介绍小兔——小兔是只特别喜欢有规律生活的动物，它身边的很多东西都是有规律的。小朋友发现什么是有规律的？2．孩子们讨论交流发现的规律，并续排。〔1〕得意的小动物是按什么规律排列的，假如继续的话你知道后面会是谁吗？〔2〕漂亮的向日葵是按什么规律排列的，下一棵是怎么样的？〔3〕小鱼，它是什么样的规律排列的，继续排列的话后面会是怎么排的？〔4〕天空中飘来了气球，气球后面会有白云，它们是按什么规律排列的？〔气球的数量不变，白云每次增加一朵重复的排列，我们叫它递增规律。〕3．小结：小兔家里这么多有规律的东西，有的是按照事物的名称，如：小鸡、小狗、小猴这样排的。有的是按照大小、高矮来排的。有的是按照方向：上下、左右这样排的。还有的是按照数量的变化：递增、递减。都可以排出一些有规律的东西。二、模拟规律根据PPT中的规律让幼儿用身体动作模拟、续排，体验按顺序排列队伍的有趣。〔一〕幼儿用身体动作模拟和向日葵一样有规律的排列。1．师：高的大的向日葵，我们给它设计一个好看的动作，你会设计什么动作？矮的小的向日葵你又会设计什么动作呢？2．幼儿体验：我们来试一试和向日葵一样有规律的排列。3．小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么动作，还能给我们带来一种美的享受。〔二〕幼儿用身体动作模拟和小鱼一样有规律的排列。1．师：我们也来给小鱼设计一下动作，头向上的小鱼你会设计什么动作？头向下的小鱼你设计的动作又是什么呢？2．幼儿体验：我们也和小鱼一样有规律的排列。3．小结：和小鱼一样有规律的排列，我们的队列有规律又好看！三、创新规律〔一〕帮助绿毛龟和绿青蛙铺小路。集体讨论，如何创新规律。师：绿毛龟和绿青蛙遇到一个问题，需要小朋友帮它们解决。1．介绍操作材料。2．启发幼儿讨论：用只有一种颜色的吸管要怎样摆成有规律的、与众不同的小路？〔二〕第一次操作，要求：有规律、与众不同。1．幼儿操作，幼儿根据自己的意愿创新排列规律。2．作品展示，师幼总结创新之处——从物体数量、方位等方面的变化。〔三〕第二次操作，运用总结的经历再次创新排序。师：小朋友铺的小路都有自己的规律，我们知道别人是怎么摆的就学习到了又一个方法，这一次，小朋友可以自己重新设计也可以找好朋友合作摆出更有创意的小路。1．幼儿再次操作，运用已有的经历在原来的根底上再次创新排序。2．再次分享，交流。3．小结：小朋友的第二次创新更大胆，在数量、方向上都做了一个更大的变化。我们为绿青蛙和绿毛龟铺设的小路就更丰富多彩了。四、寻找生活中的规律，感受规律的美。1.师：今天我们做了件非常有意义的事情，用各种各样的规律帮助绿青蛙和绿毛龟铺路，绿青蛙和绿毛龟都特别的快乐。其实我们生活中也有很多很多有规律的排序，请小朋友欣赏欣赏〔PPT〕。2.小结：像这样四季的轮回，还有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有规律的排序，排序使我们的生活更加美丽多姿。延伸活动：生活中还有哪些地方也是有规律的？我们一起在幼儿园里找一找吧！大班数学教案3活动目的1、乐于参加数数活动在游戏中体验群数的乐趣。2、理解10个群数的意义，懂得在生活中利用10的群数解决实际问题。3、能大胆与别人交流自己操作过程。4、让幼儿懂得简单的数学道理。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备1、经历准备：(1)幼儿会数100以内的数(2)掌握数量10的点数2、材料准备：幼儿人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西红柿(30)，假设干根竹签。活动重难点学习运用整十的方法点数数量较多的物品。活动过程1.导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。今天老师给小朋友们买来了很多西红柿，我想请小朋友帮助数一数，看看我送给你多少个西红柿。2.第一次体验数西红柿。(1)幼儿用自己喜欢的方式点数西红柿师：比一比，看看谁能又快又准确地数出西红柿的数量。(2)分享交流。盘子里有多少个西红柿?你是用什么方法数出来的?有没有更好的方法能数得又快又准?小结：为了能又快又准确地点数西红柿，我们可以将10个西红柿串成一串，看看有多少串就知道有多少个西红柿。3.第二次体验数西红柿。(1)幼儿运用整十数的方法再次数西红柿。(老师引导幼儿将西红柿10个一串地串在绳子上。)(2)幼儿分享交流。师：你们认为哪种数西红柿的方法好?为什么?小结：当物品的数量比拟多时，我们可以用10个串一串的方法来准确点数物品的数量。4.游戏：“数塑料棒”。(1)幼儿自由操作。引导幼儿用同样的方法数塑料棒，理解10个群数的意义。(2)师幼共同检查幼儿的操作结果。活动反思本次数学活动的重点是学习运用整十的方法点数数量较多的物品，经过大班上个学期的学习，孩子们懂得按两个两个的数数，孩子们也初步的理解了按群数来数数的含义，有了上学期的数数根底，本次活动能将物体运用整十的方法点数数量较多的物品，起到了稳固和奠基的作用，本次活动我以谈话和出示西红柿树来直接切入主题，幼儿都能积极答复下列问题，并说出自己的想法，大局部的孩子都是利用两个两个的数西红柿树上的果实。通过本节活动，存在着许多的缺乏：第一环节第一次体验数西红柿，这个环节我利用有洞口的物品来代替西红柿，并给幼儿提供绳子，通过比一比，看看谁能又快又准确地数出西红柿的数量，操作完后，我发现孩子们都是两个两个的数，没有到达本节课的目的，我马上转变策略，通过引导孩子们利用绳子串10个物品为一串，串完了以后，我们再来数一数多少串就知道总数。在这个环节，我应该自己先提出问题，然后让幼儿自由自发的想一想我们要利用什么方法才能又快又准的数出总数，然后我利用孩子提出的方法来操作和验证孩子的想法，和孩子们共同寻找整十的点数方法，这样孩子对点数数量较多的物品有了考虑和方法以后，对下一个环节的操作提供了有效的帮助。在最后的的游戏环节，我应该设一个比赛的场景或者一个生活场景，让幼儿用我们今天学的新本领又快又准的整十的数数方法来点数塑料棒，这样既激发了孩子的参与性，又到达了孩子运用所学来解决生活中的实际问题。大班数学教案4活动目的：1．复习稳固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排序。2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。3．引导幼儿积极与材料互动，体验数字的乐趣。4．引发幼儿学习数字的兴趣。活动重点：会按大小顺序给数字排序。活动难点：找错字。活动准备：1．大数字卡片1-92．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-9假设干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-9〔9:50-9:55〕〔1〕老师出示数字卡，让幼儿认读老师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？〔2〕老师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴老师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。2．幼儿操作活动：找错〔9:55-10:05〕出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。3．音乐游戏：1234567〔10:05-10:25〕〔1〕介绍游戏规那么：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，老师引导才能较弱的幼儿找朋友。第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。〔2〕尝试4个数字进展排序，老师帮助才能弱的幼儿找朋友。5．活动完毕这一环节，幼儿掌握的较好，大局部幼儿积极参与到活动中。这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没有仔细的检查漏掉了。幼儿在找朋友做家时很快乐，但是在按要求排序时有点乱，特别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。幼儿的倾听习惯需要培养。活动反思：我国伟大教育家陶行知先生曾说过“老师的教法要符合幼儿的学法，孩子们怎么学，老师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计根据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，进展教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深化，从而激发幼儿自生探究的积极性，多通道感知与理论操作相结合，便于幼儿学习。活动中首先是生活化的表达，活动来于生活又归于生活，游戏“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快的学到科学道理，从而掌握有关数学的奥秘。活动以游戏的形式进展，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习的动力来自幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得平安感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认真倾听，所以显得活动有点失控。让幼儿学会学习是我们教学的根本目的之一。活动把教育的重心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“老师为主”为“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动承受”为主动尝试，孩子们积极投入，思维活泼，张扬个性，而老师有很强的组织才能，放似骏马驰骋，而收那么立拢，活动以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。大班数学教案5活动目的：1、可以细致观察并发现排序的规律。2、可以自创、合作创设另种或两种以上的规律。活动准备：1、各色图形卡片假设干〔幼儿操作用〕，16张长条白色卡纸〔上面画有曲直不同的线〕展示板一张。2、音乐〔军民大消费〕、课件3、五彩塑料夹假设干、硬纸卡圆形4块、地垫假设干活动流程：一、初步感知有规律排序〔激趣〕1、自身感知：〔1〕敲小鼓〔XX〕孩子拍手转圈、跺脚进入→“刚刚小手小脚是怎么做游戏的”？发现规律→小结：原来这是按规律延续的舞蹈动作。〔2〕“小手小脚能跳舞，胳膊有没有这个本领呢？我们来试试看”〔尝试〕“根据孩子的表现〔。.。.。.动作。.〕宝宝能不能排成一排有规律的把这两个动作做出来呢→〔展现〕”真厉害！老师奖励你“〔拍手：拍手、大拇指、双拍手、大拇指。.。.。.〕〔3〕“你看，小手、小脚、胳膊都能有规律地来游戏，我们可不可以学小猫和小狗的叫声来进展有规律地声音排序呢”先和同伴商量一下怎么排？如今小猫和小狗一边叫一边做回小凳子。〔喵。.汪汪。.。喵。.。汪汪。喵。.。〕小结：刚刚小朋友做的游戏，都是一组一组有规律延续下去的，这就是有规律的排序。2、拓展感知：“如今老师请你做小小侦查员，四下侦查一下活动室里有没有按规律排序的东西？我给你1分钟的时间，可以边走边找，但是要注意轻声慢步不要影响到别人。〔找→坐回→表达→认同〕有规律排序的物体真的在我们活动室有好多啊！如今你再回忆一下，在家里、在路上、在广场和公园里有没有按规律排序的地方？〔想象、回忆→课件：生活中有规律排序的场景〕小结：有规律排序的物品真是无处不在啊，它使我们的生活变得更美丽、更方便！二、操作感知有规律排序，引导幼儿探究发现不同的排序方法。“刚刚小朋友做了小侦查员和小小观察员，我不知道你的建筑才能怎么样”？文盛家园又新盖了一栋50号楼，就在我们幼儿园的楼后边，物业管理处把设计小花园的任务给了我们班的小朋友，今天我们先设计图纸，设计好了送给他验收，你有信心完成吗”？“好，如今我们先进展一个小任务，用各种颜色的“石头”设计花园的围墙，围墙必须是按规律排序的，争取设计的和别人不一样，有创造力的人才是最好的建筑师”〔设计→师观察发现→展示点评，突出：按形状不同排列、按物体量的差异的特定规律排列、按不同形状物体数量递增规律排列等排序特征〕老师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律进展很多不同的排法。三、验证操作：合作感知多种规律排序的有趣方法。1、“有了漂亮的花园围墙，我们进展下一个“大工程”铺两条长长的路，铺的路不仅要美观而且要通往花园的各个地方。〔1〕、如今请自己找8个好朋友一组〔2〕1分钟商量好设计方案〔3〕到材料处领好“大理石地面砖”开场铺路。2、巡视发现有意识引导→评价〔孩子表达地面砖的排列规律〕完毕活动：“工程设计完成我们来庆贺一下吧：敲小鼓随节奏做拍手跺脚各种动作，如今，我用相机吧咱们的设计图拍下来，给物业管理处送过去，他们肯定会很满意。同时我也要把设计图给你们的爸爸妈妈发过去，让他们知道自己的宝宝有多厉害！走吧！大班数学教案6一、主题与背景：〔一〕背景分析^p在日常生活中幼儿离不开时间，因为时间对于小朋友来说既熟悉又生疏，最近我们大班刮起了“手表风”，电子表、手表、机械表比比皆是，但很多孩子并不认识机械表上12个数字和理解他们与时针、分针的关系，手表成了一种摆设。经常几个孩子跑过来，叫我帮助看看如今是几点钟了。幼儿对认识时间的感知主要与幼儿的实际生活亲密联络，我们幼儿园是一所农村园，家长关注孩子比拟少，很少指导孩子对于时间的概念，所以抓住这个契机，根据大班幼儿年龄特点选择幼儿感兴趣的事物，我设计了时间赛跑这次活动。〔二〕主题设计时间对于幼儿来说比拟抽象，幼儿一般体会不到时间的重要性。所以从幼儿园大班开场就要帮助幼儿建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是幼儿理解、感受时间最直接的工具。《3——6岁幼儿学习与开展指南》中指出“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活亲密相关的数的信息，体会数代表不同的意义”，那么钟面上的数字就是表示时间早晚的；《指南》中还指出“引导幼儿体会生活中很多事情都是有一定顺序和规律的”，那么时钟上的分针、时针的运转规律就具有一定的顺序和规律。所以，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法，结合幼儿一日生活使摸不着，看不见得东西，变成很直观，使幼儿能感受的到，从而帮助幼儿建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。二、情境描绘：(一)谜语激趣导入，认识时钟，理解时钟的名称和用处首先活动以谜语游戏的形式激发了幼儿学习的兴趣和爱好，活泼气氛，导入活动。猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜时间不忘记〔时钟〕,再通过有趣的小动物钟表课件激发幼儿认识钟表的欲望，〔课件一〕师：对，你们真棒，是钟。看看钟面上有什么？〔数字〕数字是多少到多少？他们是怎样排列的？〔从右向左顺着排列的〕；最上面的是数字几？最下面的是数字几？12和6是不是相对应？右面的数字是几？和3对应的是数字几？这个短的针叫什么？〔时针〕这个长的针叫什么？〔分针〕,使幼儿在轻松、愉快的气氛中学知识，掌握知识，在以幼儿为主体、愉悦的活动中培养了他们的自主性。(二)认识整点钟,知道时针走一格就是一小时在这个环节我设计了情境故事教学，配合有趣的多媒体课件，将孩子们带入情境中来，引导学生提出问题、研究问题、解决问题。师：今天小兔和乌龟要来一场赛跑比赛，想看吗？如在认识整点时先问这是几点钟？再让幼儿看时针在哪里，分针指在哪里，这样往往把幼儿的思维给打乱了，幼儿的发言面少，对概念理解模糊、不清楚。作为老师，我们要接纳孩子们不同的意见、探究方法和发现。接纳和支持幼儿的观点和兴趣，会使他们有平安感，有更多积极主动、富有创造性的探究活动。在活动中，我让孩子真切地感到对他们答复下列问题的重视，由衷地称赞和鼓励使他们更积极投入到本次活动中来。1．师：看，小兔变成分针，乌龟变成时针，它们在终点站好，终点在数字几上？〔12〕比赛开场：〔课件〕小兔从终点12开场，从右向左跑了一圈，又回到12上，乌龟从哪儿跑到哪儿？〔从12跑到1上〕，乌龟跑了多少？〔跑了一棵树的间隔〕。2.好，小兔又跑了一圈，乌龟从哪儿跑到哪儿？〔从1跑到2上了〕又跑了一棵树的间隔。再跑，小兔又跑了一圈，乌龟又从哪儿跑到哪儿〔从2跑到3上了〕。3.你有什么发现吗？〔每次小兔跑一圈，乌龟都跑一格〕。对，当小兔跑一圈时，乌龟都跑一格，这就是一小时，也就是分针走一圈，时针才走一格，这就是1小时。〔三〕学习记录时间，丰富观察经历3—6岁儿童学习与开展指南中指出：科学活动中不可缺少的记录，科学活动中幼儿的记录是表达科学知识经历的过程，它在帮助幼儿获得科学信息，建构科学概念，促进探究才能开展等方面有着不可替代的作用。形成的实验记录既是幼儿学科学的记录，也是幼儿成长的真实记录。因此，我在活动中让孩子通过记录帮助孩子丰富观察经历。怎样将小兔和乌龟赛跑的时间进展记录？我们再来看一遍。〔记录时间〕整点钟是怎样记录的？小结：整点钟时，分针总是指向12，时针指向几就是几点钟。〔四〕幼儿游戏，介绍游戏玩法，进一步稳固和加强对时钟的认识幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创在条件让幼儿实际参加探究活动，所以这个环节我设计了龟兔赛跑游戏激起孩子的兴趣，让孩子们参与到探究游戏中来。师：今天小兔为我们准备了许多种，我们来和这些钟做游戏，好吗？如今你的钟是几点？〔11点〕，好，我想走到12点钟，怎么走？将分针从右向左顺着走一圈，时针怎么样？〔时针走到12上了〕，你有什么发现？〔时针和分针都在12上〕,对，时针和分针重合了，都在12上，这是几点？好，再走，我想走到1点钟，怎么走？〔是不是分针走一圈，时针走一格，走了一小时〕；好，如今我想走到3点钟，怎么走？你发现了什么？〔分针要走两圈，时针才能走到3上〕；好，如今请小朋友来说走到几点？我们大家一起走走看。师介绍游戏玩法：刚刚是小兔和乌龟玩赛跑游戏，它们想邀请我们也来玩一玩。看这是为我们准备的钟面，我们先要将数字摆好，一起说说怎样摆？篓子里有兔子和乌龟的图片，贴在身上，帖小花的是裁判员，由裁判员发出指令〔说几点钟〕，兔子和乌龟要一起走。〔先请一组小朋友来玩一下〕〔幼儿游戏〕〔五〕活动延伸：理解时钟有什么用科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，所以我设计了理解时钟作用的活动延伸，让孩子平时生活中要注意观察。师：今天，我们认识了整点钟，知道钟面上有1到12的数字；有时针、分针；知道分针走一圈，时针走一格，就是一小时。我们学习和认识了时钟，那时钟有什么用呢？我们回去再仔细观察一下，还可以有什么作用。〔课件四：图〕这是小红一日生活图，看看她是在什么时候做什么事的？〔幼儿自由表述〕你会在什么时候做什么事呢？小结：时间很重要，他会提醒在什么时间做什么事，我们一定要珍惜时间，能做到吗？大班数学教案7活动目的：1、感受数学操作活动带来的快乐，体验游戏的乐趣。2、通过猜数游戏，开展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。3、认识扑克牌，能根据扑克牌的特征进展分类和排序。4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。5、体验解决问题的成就感。活动重点：通过观察，发现扑克牌的特征，并根据其特征进展分类和排序。活动难点：通过猜数游戏，开展幼儿的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。活动准备：扑克牌假设干副，PPT图片、音乐等。活动过程：一、认识扑克牌，和孩子们一起熟悉各种花色和形状等。1、看PPT图片，引入活动。〔1〕小朋友，今天老师请了一位魔术师，他叫刘谦，曾经在春晚为大家表演过魔术节目，我们他在干什么？〔玩扑克牌〕〔2〕扑克牌上有些什么呢？〔数字〕那除了数字，还有什么呢？〔图案〕它们的颜色一样吗？〔不一样〕都有些什么颜色？〔红色、黑色〕2、老师出示一副扑克牌和孩子们共同认识。师：扑克牌上都是些数字几呢？又有些什么图案呢？〔梅花、方块、红桃、黑桃〕小结：每副扑克牌都是有顺序的，除J、Q、K，都是按数字1-10来排列，每副扑克牌都有两种颜色和四种图案。二、魔术游戏：猜猜少了那个老师：接下来老师也想学学刘谦变魔术，和大家一起玩个魔术游戏，你们想玩吗？1、介绍游戏方法：幼儿从五张牌中任意抽取一张，老师说出抽掉的牌。2、老师准备5张牌〔1-5〕和〔6-10〕，请幼儿任意抽取，老师观察牌面后说出答案。3、请幼儿猜猜老师为什么会猜对。4、小结：在这些牌中缺少的那张牌就是被抽走的牌。5、老师出示1-10的扑克牌，请个别幼儿任意抽取，猜猜抽掉的是什么。三、分类游戏老师：扑克牌上有不同的数字，不同的图案和不同的样色。那我们还可以用扑克牌来玩一玩分一分的游戏，想不想玩？〔想〕1、按颜色分：老师给你们每桌准备了一些牌，请你们一桌的小朋友一起把牌分到2个盘子里。想一想怎样分？2、幼儿进展操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？〔鼓励幼儿想出不同的分法〕3、按图案分：老师还想让你们把这些牌从2个盘子分到4个盘子里，可以怎样分呢？大家想一想。4、幼儿进展操作。请幼儿说一说：你们那一组是怎样分的？为什么这样分？四、排序游戏1、我发现我们大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的.颜色分成了两份，按不同的图案分成了四份，可是它们每一份还想来排排队，怎么办？2、看，我这里有一张底版，底版上有什么？有什么用？〔起点〕3、幼儿进展操作。4、交流：谁来说说你是怎样排的？〔有的小朋友按从大到小的顺序排队的，有的小朋友按从小到大的顺序排队的，真整齐。〕5、看PPT图片，师幼顺数和倒数1-10。小结：每副扑克牌上都有四种图案，每张扑克牌上的图案数量和数字是相对应的。活动延伸：师：今天我们用扑克牌玩了这么多的游戏，好玩吗？其实扑克牌还有很多好玩的游戏，它还可以站立起来。扑克牌可以是两个人、三个人，或更多的人一起来玩。今晚回家也和爸爸妈妈玩一下扑克牌游戏吧。活动反思：本次活动的选材符合大班幼儿认知的年龄特点，同时利用幼儿已有的经历，引导幼儿互相学习，并以游戏的形式进展，使幼儿在扑克游戏中进步学习的兴趣及增长相关的数学知识，幼儿始终处于轻松愉快的气氛中，教学效果比拟好。大班数学教案8活动目的：1、理解面积的几种比拟方法。2、知道面积一样的图形，形状不一定一样，初步感知守恒。3、学惯用画格子，数格子的方法面积的大小。活动准备：教学ppt、幼儿操作材料活动过程：一、故事导入，引出“面积”的概念“大家好，我是小灯笼，告诉你们一个让人冲动的好消息，漂亮的公主殿下要来我们村庄做客了啦！爷爷告诉我，公主可漂亮了，她有个奇怪的地方就是她的东西要比别人的东西面积大一些，这样她觉得才有面子。”师：什么叫面积？各种物体的大小不一定是一样的，那么物体外表的大小我们可以叫做面积。二、学习运用各种方法比拟面积的大小1、目测法“我太想和公主成为朋友了，我得送她礼物，你们看，我有两条漂亮的手帕，你们说我送哪一条？”〔两条有明显大小的手帕〕师：你是怎么比拟出来的？〔一眼就看出来了〕小结：很明显看得出来大小的比拟方法叫目测法。2、重叠法“哦，对了，我还有两条心爱的围巾，小朋友们，你们说，我送给公主哪一条？”〔两条围巾大小差异很小〕师：哪条大些呢？不太看得出来？老师引导幼儿拿出图片进展比拟，请一名幼儿来师范如何比拟的。师：他是一边、一角对齐，发现有一条多出一局部。哪条面积大些？小结：当两样物体大小看着差不多，比不出大小的时候，我们刚刚用的方法叫做重叠法。3、数格子的方法“爷爷交给我一个任务，让我给公主准备一间房间，可是我找到了4间空房间，真的不知道哪间是面积大些的，你们能帮帮我吗？”〔1〕师：老师有个好方法，我们帮助小灯笼我给每个房间铺上漂亮的地砖，看看那个房间用的地砖最多的，那肯定就是最大的了，你们觉得可以吗？〔2〕老师讲解铺地砖的方法，幼儿分组合作铺地砖〔3〕幼儿统计结果，发现1号房间最大，2、3、4、号房间一样大。〔4〕我们发现面积的大小与物体的形状是没有关系的。4、画格子的方法“房间准备好了，我们还得为公主殿下准备一张床啊，看看这里两张床，你们看看，他们那张大些呢？”〔1〕师：这两张床的面积一样吗？看的出来吗？重叠法可以吗？数格子呢？〔2〕别担忧，我今天带来了一样工具，是什么？它能帮助两个图形测量面积、比拟大小。怎么量呢？〔老师将图形贴在黑板上〕将长方形角与1号图形边角都对齐。画下轮廓线，从左到右〔从上往下〕按顺序一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个图形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将②号图形量好画满。画好以后我们用数格子的方法就知道那张床的面积大些了。〔3〕幼儿操作〔4〕老师验证三、完毕局部“今天，我们和小灯笼为公主准备好了礼物、房间和床，也学会了怎样比拟物体的面积大小，你们表现得太棒了，美丽的公主邀请我们下次去她的宫殿做客呢。”大班数学教案9一、设计意图本节教学设计，是在幼儿学习了10以内数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说是一个比拟难理解、抽象的数的概念。因此本节教学活动设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。想通过兴趣性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏使幼儿在玩中不知不觉掌握本节课的重点和难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本课教学帮助幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法那么等知识，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。二、活动目的１、让幼儿知道相邻数的概念，掌握10以内整数的相邻数。２、在游戏活动中感知理解10以内数字的相邻关系，知道中心数比相邻两数多1和少1，感知数的相对性。３、通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习数学。三、活动重点理解数的简单关系，知道中心数比相邻两数多1和少1。四、活动难点用语言清楚完好地表述出相邻数的含义。五、活动准备1、1—10的数字卡片每人一套。2、动物房子图片一套。3、三种颜色的瓶盖各10个。4、彩票箱1个。六、活动过程1、导入⑴师：有一座房子里住着许多小动物，我们来看看里面都住着谁？⑵老师出示有小动物的房子图片〔房子里有狗、猫、兔子、猴子、狐狸〕，请小朋友说说这些小动物的左右邻居是谁？⑶小朋友都知道了小动物的邻居是谁了，那请你们看看你们如今坐在这里的左右邻居是谁？幼：……师：我们小朋友都有邻居，数字宝宝它也有邻居，它们的邻居叫相邻数，我们一起去看看它们的邻居吧！2、请幼儿为数字排序，知道相邻的关系〔多1和少1〕⑴分别取三种不同颜色的瓶盖各三个，每种颜色排成一排，讨论如何才能做到让三排瓶盖变得一排比一排多一个。⑵找出相应的数字卡片摆在瓶盖的左边，讨论：比2少1的数是几，应排在哪里；比2多1的数是几，应该排在哪里，引导幼儿按要求排列。⑶引导幼儿归纳：2有两个相邻的好朋友，一个是比2少1的数1，排在2的前面，一个是比2多1的数3，排在2的后面。所以，一个数的相邻数就是比这个数多一和少一的两个数。⑷组织幼儿讨论3的好朋友是几和几，根据前面的方法与经历，引导幼儿借助瓶盖、数字卡片等加以验证。⑸老师拿出10以内任意三个相邻的数字卡片，请幼儿为三个数字排队，引导幼儿按顺序排。3、游戏⑴找朋友幼儿身上别好1——10的数字卡片并按1—10的顺序排好队后，老师带着幼儿说儿歌：宝宝宝宝转一圈，宝宝宝宝瞧一瞧，左瞧瞧，右瞧瞧，瞧见的朋友真不少，你的朋友是几和几？请你快来告诉我。幼儿大声告诉彼此，自己的朋友是几和几？幼儿可以交换数字卡片，反复玩几次，进一步理解相邻数之间的排列关系。⑵摸彩票让幼儿在一个装有1—9的数字卡片的箱子里摸，摸出一个数字，并说出它的相邻数，正确的即可获奖。〔奖励一个笑脸娃娃〕⑶大家一起玩发给每位幼儿1到10的数字卡片，摆在桌子上，老师拿出任意一个数字，请小朋友把它的相邻数找出来，看一看哪个小朋友反响最快。4、老师指导幼儿完成课本P14—P15的练习。八、活动延伸在科学区投放1到10的数字卡片及不同颜色的瓶盖假设干个，让幼儿进一步探究10以内各数的相邻数。九、教学反思由于游戏贯穿于整个教学活动，幼儿是整个活动的主体，调动了幼儿学习积极性，整个活动过程课堂气氛好，幼儿学习兴趣浓。通过观察幼儿操作实物及游戏活动过程发现幼儿理解了相邻数的关系。但在一些细小的环节上，还有一些缺乏，以下是我对这节课的反思。1、本次教学活动中设计的游戏新颖，形式多样，富有情趣，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规那么，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，进步了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。2、在活动中，我观察到两名反响慢的幼儿没能跟上，此时我发现了本次教学的缺失点：在教学重点环节时语速应放慢，要让每位幼儿听清楚，给幼儿留足考虑的时间。在课堂延伸中，我走进两名反响大班数学教案10大班数学活动：圈里有几个活动目的：1.学习计数两圈穿插情况下圈内物体的数量。2.探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。3.体验解决问题的成功感和合作游戏的乐趣。重点：学习计数两圈穿插情况下圈内物体的数量难点：探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体活动准备：课件，体操圈假设干，瓶宝宝8只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。活动过程：一、玩游戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠二、玩套圈并看标记记录1.出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。2.出示标记图，请幼儿说说标记图的含义。3.请几名幼儿和老师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿讨论：绿圈和红圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。三、学习计数两圈穿插情况下圈中瓶宝宝的数量1.课件上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带着幼儿分析^p穿插局部瓶宝宝的特征：既在红圈也在绿圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。老师边在课件上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，绿圈过来了，和红圈怎么样了？〔穿插在一起〕如今瓶宝宝在什么地方？〔中间〕你们说的“中间”是不是这个地方？〔带幼儿徒手画一画公共地方〕这是红圈和绿圈公共的地方，小朋友们仔细看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗？〔将绿色变浅〕在绿圈里吗？〔将红色变浅〕这个瓶宝宝既在红圈里，也在绿圈里，我们数红圈套中几个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数绿圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗？2.操作课件，改变穿插局部瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、绿圈里各有几个瓶宝宝。并在课件上记录下来。〔借助白板的拖动、变色、挪动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何穿插形成一个公共局部，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共局部物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。〕四、操作活动：兔宝宝站圈1.出示标记图一：红圈里站2只兔子，绿圈站两只2只兔子，分析^p标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。老师设疑：红圈里要站两只，绿圈里也要站两只，这可怎么站呀？老师帮助幼儿分析^p，给3只兔子站圈2.出示标记图二：红圈3只绿圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿考虑两圈穿插局部站几只兔宝宝。3.出示标记图三：红圈1只绿圈3只，怎样站圈？五、合作游戏：站圈乐1.幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。〔课件演示不同结果〕小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。2.分别标记图一〔红圈里2人，绿圈里3人〕、图二〔红圈里2人，绿圈里4人〕、图三〔红圈里4人，绿圈里4人〕，幼儿看标记玩站圈游戏，体验成功和合作的乐趣。活动延伸：1.为每组幼儿提供一个可随意翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈游戏。2.鼓励幼儿尝试5人一组玩站圈游戏。活动反思：本次活动对孩子们来说挑战不断，惊喜不断！从孩子们高涨的学习热情和一张张自信的笑脸看得出他们喜欢这样的活动。这也让我对活动内容的选择、活动的组织与指导等方面有了更多的考虑。1.从生活中来，到生活中去。让幼儿学习计数两圈穿插情况下圈内物体数量涉及“交集”这一概念，有人会问：“让幼儿接触交集是不是为时过早？”我的想法是，既然幼儿的生活、游戏中遇到了这样的问题，我们就不应该回避，应该将幼儿遇到的问题通过教学活动来解决，再让孩子将获得的有效经历运用到实际生活中去，实现真正意义上的“生活数学”理念。2.运用课件，化繁为简。本节活动中，我运用了课件，化解了教学重、难点。课件中的圈和兔子、瓶子可拖动、挪动，可调节透明度等功能，为教学带来了极大的方便，能让幼儿更直观地感知公共局部物体的特征，明确计数范围。我可以根据孩子的学习情况变换物体数量、书写数字等，极大地调动了幼儿的积极性，形成了良好的师幼互动。3.做中学，体验快乐。理论证明，幼儿必须通过亲自的感知和实际操作才能真正理解和掌握数概念。本节活动中我为幼儿创设了玩套圈、帮助兔宝宝站圈、4人一组玩站圈游戏等情境，引导幼儿通过自身的操作自行建构经历图式，为形成数概念创造条件。值得一提的是，幼儿4人一组完成站圈任务环节，还为幼儿创设了一个协作学习的空间，幼儿必须在与同伴的不断合作、调整中才能完成任务。幼儿在活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心，真正表达了通过数学学习开展多元智能。大班数学教案11活动目的：1、能较纯熟地掌握7、8的组成，并进展加减运算。2、初步学习抄题目，进展加减运算。3、做练习时不影响同伴。活动准备：横卡假设干，每人一张白纸，一支铅笔。活动过程：1、集体活动。〔1〕复习7、8的组成，玩碰球游戏。〔2〕复习7、8的加减。2、小组活动：抄题并进展运算。重点：抄题时要一题一题的抄，不能漏抄，做完以后读一读，看看做的对不对。3、评价活动大班数学教案12活动目的:1、学习将搜集的种子分类,排列,并做记录。2、积极探究,分析^p讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。3、培养初步的逻辑思维才能,养成爱探究、勤动脑及良好的操作习惯。活动准备:1、幼儿人手一份种子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗)。2、纸板;大书4本、小书五本。活动过程:1、导入活动,引起幼儿兴趣。师:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。师:它们有一个共同的名字叫什么?幼:种子。2、第一次探究活动:感知数量一样,大小不一的种子,排列长短不一样。(1)讲解操作要领。师:如今请你们做件事,给这些种子分分家(出示图一)。请你们猜猜第一条线上排什么?为什么?幼:南瓜子,因为有南瓜子标记。师:那第二、第三条线呢?幼:葵瓜子、西瓜子。师:排队的时候要从黑线开场,一个靠着一个,让它们站在线上。三个全排完了,不要收,数一数,把数字记到后面的格子中。(2)幼儿操作,用种子在纸板上排队。(3)请幼儿讲述排列结果。师:南瓜子有几颗?(幼:十颗),葵瓜子有几颗(幼:十颗),西瓜子呢?(幼:十颗)它们都是十颗啊?那它们排的队伍一样长吗?(幼:不一样)(4)讨论为什么都是十颗,队伍不一样长呢?幼儿A:因为西瓜子小,所以排得最短。幼B:因为南瓜子大,所以排得最长。幼C:因为葵瓜子不大也不小,所以排的队伍不长也不短。(5)老师小结:一样数量的种子,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。3、第二次探究活动:感知大小不一的种子,排列长短一样时,数量不同。(1)请幼儿把纸板翻过来,观察另一面。师:看看纸板上有什么?幼:种子标记,线。师:这三条线怎么样?幼:一样长。(2)设疑、引导幼儿考虑。师:假如在这三条一样长的线上排队,想想,它们用的数量会不会一样多?幼A:一样,幼B:不一样。(3)交代探究要求,幼儿操作。师:请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列,看看它们用的数量到底会不会一样多呢?(4)讲述操作结果。幼A:不一样多。幼B:西瓜子用得最多,南瓜子最少。(5)讨论“为什么排一样长的队伍时,西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”(6)小结:队伍一样长时,小种子用得多,大种子用得少。4、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关系。(1)师手拿大书、小书。提问a:假如用一样数量的大书和小书排队,谁的队伍长,谁的队伍短,为什么?幼:小书小,排的队伍短;大书大,排的队伍长。提问b:让它们排一样长的队伍,大书和小书谁用得多?为什么?幼:队伍一样长时,大书用得少;小书用得多。(2)游戏《过小桥》。师:老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?(师生游戏)师:为什么老师用的步子小,你们用的多呢?(老师脚大,用的步子少;幼儿脚小,用的步子多)5、游戏完毕。师:小朋友们今天学得都很认真,也很爱动脑筋,如今我们一起去玩《过小桥》的游戏吧!活动反思:在这个活动中,孩子们通过自己动手操作来发现问题、考虑问题、解决问题,积极性和主动性得到了很大的发挥。特别是孙海昕,以前上公开课总会“出状况”,这会儿喜欢动手的他可谓是“如鱼得水”,操作起来一丝不苟,小脑筋也动得特别快。在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现,同样非常精彩。当我在指导过程中问起一组幼儿:“为什么都是10颗,队伍不一样长呢?”周豪杰抢先答复:“因为南瓜子很胖,他的队伍就排得很长。”吕晨曦大笑:“就象周豪杰一样胖!”宋佳洪接着说:“就是,10个周豪杰排的队就比10个吕晨曦排得长。”看来,孩子们已经会活学活用了。这次活动虽然我考虑到了材料的准备,选取的种子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼儿操作过后,我发现情况并不是我料想的一样,有的幼儿把南瓜子竖着排队,把葵瓜子横着排队,结果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。讲评的时候,我没有把这个现象拿出来讨论,只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下,个别指导了一下。观察实录:宋佳洪是个既聪明又淘气的孩子,还有就是比拟粗心,只要老师布置什么,他总能很快完成,今天也不例外。今天我们在数学活动中进展种子排队的游戏,在整个活动中,我注意到宋佳洪的动作非常迅速,他一会儿就给种子排好了队,并走到我面前向我夸耀“老师,我已经好了”。我仔细一看,发现其中他给葵瓜子排队没有都排上去,但线已排满了。我示意他自己重新检查一遍,这回他又仔细地进展了比对,发现自己没有让葵瓜子一个靠一个站在线上,因此又返回座位上重新操作。老师分析^p:对于大班上学期的孩子来说,实物排队是个常见的游戏,这次的排队游戏一共有二个层次,第一层:给数量一样多的种子排队。第二层:在一样长的线上给种子排队。今天进展的操作活动,我特意准备了三种大小不一的种子,主要是考考孩子的眼力,培养他们的观察才能和比拟才能。今天宋佳洪的这种情况并不是只有他才出现,在平时的活动中,我一定要好好培养孩子们的观察才能,使他们变得认真、仔细。大班数学教案13活动目的：1.认识并理解符号“＜”、“＞”所表示的意思。2.学惯用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。3.培养幼儿思维的灵敏性和可逆性。活动准备：1.ppt农耕园〔6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片〕。2.数字卡片及“＞”、“＜”卡片。3.数字卡片假设干。4.人手一份操作材料〔茄子、西红柿、青菜、青椒、土豆等多种不同数量的蔬菜〕。活动过程：〔一〕播放ppt农耕园参观，导入课题。老师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？”老师播放ppt，认识农耕园的农作物。〔二〕认识“＞”和“＜”。1.认识“＞”。老师：“刚刚我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：“看到有几颗花生呢？”出示玉米的图片：“看到有几个玉米呢？”。幼儿逐一说出数量，老师贴上相应的数字