大班《丑小鸭》教案

第页共页大班《丑小鸭》教案大班《丑小鸭》教案大班《丑小鸭》教案1活动目的：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、激发幼儿的同情心和保护小动物的美妙情感。4、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。活动重点：通过图画，理解故事内容。活动难点：让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。活动准备：《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：一、情景设置，激发兴趣。老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的兴趣，从而引出故事《丑小鸭》。兴趣是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律优美的音乐，让幼儿对故事充满了遐想和兴趣。二、出示大图书，感知故事内容。1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可开心了。请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？2、展示大图书第二页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不愿意理它。请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜欢丑小鸭？4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺负丑小鸭。请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜欢丑小鸭吗？它受欢送吗？它快乐吗？那它应该怎么办呢？5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就分开了农庄。请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么分开农庄？6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在捉弄丑小鸭，被猎人打了下来。请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它快乐吗？7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更伤心了。请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更伤心了？8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收容了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺负它。请幼儿说一说谁收容了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜欢它吗？9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。请幼儿说一说丑小鸭一直住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？11、展示大图书第十一页：丑小鸭很羡慕它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发现自己也是一只美丽的天鹅。请幼儿说一说丑小鸭喜欢白天鹅吗？可当他低下头时发现自己变成了什么？它是从那儿发现自己变成天鹅的？12、展示大图书第十二页：大天鹅热情的欢送它的到来，几个孩子发现了，快乐得大叫："看呀！那只美丽的小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜欢它吗？它快乐吗？请小朋友做一个既开心又幸福的表情。通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了兴趣。让幼儿跟着故事内容的展开，深化理解丑小鸭历经苦难时的伤心，用它的悲惨遭遇激发幼儿的同情心和保护弱小的美妙情感。最后丑小鸭变成了美丽的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的快乐心情。三、听故事、看图书1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？开场它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了那些危险？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？假如你看到一只"丑小鸭"会怎样做？通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的兴趣，培养幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的使用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟悉故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理变化。同时，提升了幼儿的学习兴趣，让幼儿可以更加关注故事，理解故事内容。活动反思：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们仍然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美妙的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:一、创设平台，充分“会文”首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。二、个性解读，多元感悟正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描绘和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进展深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反响，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的开展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。大班《丑小鸭》教案2大班目的：1.用猜谜、图谱的方式初步学唱歌曲，大班教案：歌曲《丑小鸭》。2.能根据音乐的节奏，创编歌曲的动作。3.体验在同伴面前大胆表演的快乐。重点：初步学唱歌曲。难点：记忆歌词。准备：1.歌曲图谱、动物图片、场景〔小河〕2.已理解鸭子的外形特征过程：一、通过猜谜活动，引起幼儿注意。师：老师带来了一个谜语歌曲，请你听一听、猜一猜歌里唱的是什么动物？你听到歌曲中的鸭子长得什么样子的呢？——鼓励幼儿大胆猜想。二、感受音乐，学唱歌曲老师出示丑小鸭拼图，边范唱歌曲边拼图片，幼儿欣赏。师：这是一只丑小鸭，丑小鸭是什么样子的？请你仔细听一听。——幼儿讲述丑小鸭是什么样子的？老师用歌词重复幼儿的答复。2.老师出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词。⑴幼儿讲述看懂哪幅图片。⑵幼儿讲述看不懂哪幅图片，并讨论⑶老师带着幼儿一起听音乐，念歌词。师：我们一起把歌完好的说一遍——第3.4.7幅图再次请幼儿说出歌词。3.通过拿图的方法学唱歌曲，教案《大班教案：歌曲《丑小鸭》》。三、幼儿创编歌曲《丑小鸭》动作，体验与同伴合作游戏的快乐。1.幼儿听音乐做一做小鸭子的动作。师：我们还可以边唱边做动作呢，你们想做什么动作？——幼儿站起来，自由的做动作。2.请个别幼儿做动作，大家模拟3.集体模拟4.老师带着幼儿来到小河边，边唱边表演歌曲：《丑小鸭》呱、呱、呱呱呱，丑小鸭，丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇呀摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱。《丑小鸭》反思：1.大班5——6岁幼儿的音域：g——A1。这首歌的音域在g——C1，多数音都是在g——A1，只有一个音是C1，对于大班的孩子来说，还是可以唱得起来的。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。2.歌曲中的歌词没有重复，句子的构造变化多，如：在“腿儿短短脚掌大”中，名词在前形容词在后，但是在紧接着的一句歌词“长长脖子扁嘴巴”中，却是形容词在前名词在后。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。3.原创歌曲《丑小鸭》在开头和结尾局部丑小鸭的叫声是“呱呱呱”，在上一次试上课的时候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，当时我认为，在人们以往的经历中，鸭子的叫声都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后来，在修改教案和写说课的时候，我就在想，歌曲写成这样一定有它的意义，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鸭》，不光他的外形丑，他的声音也要“丑”，与正常的鸭子不一样，所以才用了“呱呱呱”的叫声。我想，这也是由于我对歌曲理解得不够深化造成的吧。大班《丑小鸭》教案3活动目的：1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美妙情感。2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。3、理解天鹅的外形特征及生活习性。学惯用语言表达自己的意愿。活动准备：1、《丑小鸭》挂图。2、背景音乐。活动过程：一、欣赏表演1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进展模拟飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。2、在老师的指导下，学习一句话来描绘自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的孔雀”。二、看图听故事。1、组织幼儿看挂图，听故事《丑小鸭》2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开场时它生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭”的梦想实现了吗？假如你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美妙情感。3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，老师可利用有关天鹅的挂图，帮助幼儿理解天鹅的知识，懂得要保护天鹅。4、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看幼儿用书或挂图，可自由结伴互相讲述。展开阅读全文大班《丑小鸭》教案4活动目的1、幼儿在理解故事的根底上，通过观看老师出示的字卡和头饰，可以完好的讲述故事。2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。3、启发幼儿创造性思维和开展性思维。4、能分析^p故事情节，培养想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。教学重点、难点1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深化启示。活动准备1、让幼儿理解故事的主要内容。2、认识丑小鸭的特征和习性。3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。活动过程一、开场环节：聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。二、根本环节：1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的理解。5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。三、完毕环节：通过律动〈数鸭子〉来完毕本活动。四、延伸环节：1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。教学反思幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对别人的同情、关爱之情，懂得了要保护小动物。小百科：《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目的而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可防止的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。大班《丑小鸭》教案5目的：1.用猜谜、图谱的方式初步学唱歌曲。2.能根据音乐的节奏，创编歌曲的动作。3.体验在同伴面前大胆表演的快乐。重点：初步学唱歌曲。难点：记忆歌词。准备：1.歌曲图谱、动物图片、场景〔小河〕2.已理解鸭子的外形特征过程：一、通过猜谜活动，引起幼儿注意。师：老师带来了一个谜语歌曲，请你听一听、猜一猜歌里唱的是什么动物？你听到歌曲中的鸭子长得什么样子的呢？——鼓励幼儿大胆猜想。二、感受音乐，学唱歌曲1.老师出示丑小鸭拼图，边范唱歌曲边拼图片，幼儿欣赏。师：这是一只丑小鸭，丑小鸭是什么样子的？请你仔细听一听。——幼儿讲述丑小鸭是什么样子的？老师用歌词重复幼儿的答复。2.老师出示图谱，帮助幼儿理解、记忆歌词。⑴幼儿讲述看懂哪幅图片。⑵幼儿讲述看不懂哪幅图片，并讨论⑶老师带着幼儿一起听音乐，念歌词。师：我们一起把歌完好的说一遍——第3.4.7幅图再次请幼儿说出歌词。3.通过拿图的方法学唱歌曲。三、幼儿创编歌曲《丑小鸭》动作，体验与同伴合作游戏的快乐。1.幼儿听音乐做一做小鸭子的动作。师：我们还可以边唱边做动作呢，你们想做什么动作？——幼儿站起来，自由的做动作。2.请个别幼儿做动作，大家模拟3.集体模拟4.老师带着幼儿来到小河边，边唱边表演歌曲：《丑小鸭》呱、呱、呱呱呱，丑小鸭，丑小鸭，腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来摇呀摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱。《丑小鸭》反思：1.大班5——6岁幼儿的音域：g——A1。这首歌的音域在g——C1，多数音都是在g——A1，只有一个音是C1，对于大班的孩子来说，还是可以唱得起来的。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。2.歌曲中的歌词没有重复，句子的构造变化多，如：在“腿儿短短脚掌大”中，名词在前形容词在后，但是在紧接着的一句歌词“长长脖子扁嘴巴”中，却是形容词在前名词在后。所以我将这首歌曲定为位大班的唱歌活动。3.原创歌曲《丑小鸭》在开头和结尾局部丑小鸭的叫声是“呱呱呱”，在上一次试上课的时候，我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”，当时我认为，在人们以往的经历中，鸭子的叫声都是“嘎嘎嘎”，所以我改成了“嘎嘎嘎”。后来，在修改教案和写说课的时候，我就在想，歌曲写成这样一定有它的意义，突然我想到了，歌曲的名字叫《丑小鸭》，不光他的外形丑，他的声音也要“丑”，与正常的鸭子不一样，所以才用了“呱呱呱”的叫声。我想，这也是由于我对歌曲理解得不够深化造成的吧。大班《丑小鸭》教案6活动目的：1、通过观察和想象进一步理解故事内容，能在集体面前大胆地说出自己的想法。2、感受找到妈妈的快乐，体验母子亲情。活动准备：1、《丑小鸭》故事片段2、区域中欣赏过故事3、有关《丑小鸭》故事的道具活动过程：一、回忆故事内容关键提问：故事里有谁？发生了什么事？〔在区域活动中，孩子通过欣赏动画片《丑小鸭》，已经对故事内容有了初步的理解。本环节一方面是老师通过简单的提问导入活动，是孩子对故事内容的回忆，另一方面也是对孩子语言才能的培养，如语言的完好性，组织语言的`才能等〕二、欣赏故事片段，进一步理解故事内容1、片段一〔鸭爸爸亲近鸭宝宝情节〕关键提问：〔1〕鸭爸爸、鸭妈妈爱它的宝宝吗？你是____出来的？(2)鸭爸爸、鸭妈妈看到自己的宝宝出生，它们心里怎样想，猜猜它们会对鸭宝宝说些什么话？〔学做鸭爸爸，鸭妈妈〕〔3〕爸爸妈妈也一定很爱你们，他们是怎样来爱你的？2、片段二〔鸟妈妈喂食情节〕关键提问：〔1〕发生了什么事？〔2〕鸟妈妈为什么把小鸭子赶走了？猜猜鸟妈妈发现丑小鸭的时候会说些什么？3、片段三〔丑小鸭哭泣情节〕关键提问：〔1〕丑小鸭怎么了？它为什么这么伤心？猜猜它心里在想些什么？〔2〕丑小鸭这么伤心，你会怎么做？〔引导孩子说些抚慰的话〕4、片段四〔丑小鸭找到鸟妈妈的情节〕关键提问：〔1〕发生了什么事？〔2〕猜猜丑小鸭见到妈妈时的心情，它会对天鹅妈妈说些什么话？妈妈见到丑小鸭的时候会对它说些什么？〔学做丑小鸭和天鹅妈妈〕〔本环节主要以情感为主线，在欣赏四个片段的过程中，孩子通过观察与想像，尝试表演故事中的角色，让孩子充分融于故事情节中，以此来进一步理解故事的内容，激发孩子爱妈妈的情感,感受找到妈妈的快乐,体验一种母子亲情。另一方面也给孩子提供了一次在集体面前大胆说出自己想法的时机〕三、欣赏小桃花剧团表演故事《丑小鸭》〔童话剧具有生动、形象、直观、有趣、寓教于乐的特点，能极大的满足幼儿的好奇心，因此孩子们非常喜欢表演童话剧。本环节一方面让孩子完好欣赏故事表演，再次感受故事中的美妙情感，另一方面是激发我班孩子下次表演的兴趣。〕大班《丑小鸭》教案7活动目的：1.能有兴趣安静地倾听童话故事。2.理解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。3.懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。活动准备：1.《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。2.《天鹅》音乐磁带。活动过程：一、情境导入〔激发幼儿的学习兴趣〕播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模拟飞禽的动作。师：刚刚，你模拟的是什么飞禽？它长得什么样？幼：我模拟的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我模拟的是老鹰，它的嘴巴有个勾。幼：我模拟的是……二、欣赏故事《丑小鸭》〔幼儿完好欣赏故事，初步理解童话故事的含义及故事内容〕1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。幼：小鸭要出去玩……2.幼儿完好欣赏故事。3.幼儿互相说说故事里讲了什么。4.老师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。三、分段欣赏〔结合挂图，引导幼儿进一步理解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱别人的情感〕1.利用挂图，分段欣赏故事。2.引导幼儿讨论：〔1〕为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？幼：因为他长得丑。幼：因为它和别的小鸭长得不一样。〔2〕开场它的生活快乐吗？幼：不快乐。〔3〕后来丑小鸭经历了那些危险？幼：差点被猎人用枪打死。幼：在湖水里差点冻死……〔4〕它的梦想实现了吗？幼：实现了。幼：它变成了一只美丽的天鹅。〔5〕假如你看到一只丑小鸭，会怎样做？幼：我会和它一起玩。幼：我会给它好吃的东西。幼：我会和它做朋友…四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐完毕〔引导幼儿理解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得保护天鹅〕活动延伸：1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。2.欣赏安徒生其他的童话故事。活动反思：幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对别人的同情、关爱之情，懂得了要保护小动物。大班《丑小鸭》教案8活动思路：幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心别人，从而为安康的个性的形成奠定根底，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目的社会领域要求，我们特开展此活动，通过鼓励幼儿学会关心别人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。活动名称：《丑小鸭笑了》教案目的：通过学会关心别人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。教案准备：自录磁带《丑小鸭笑了》、图片重点难点：启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。活动地点：教室活动形式：集体教案过程：一、幼儿听歌曲做《找朋友》的，引发幼儿快乐的情感。二、通过找朋友的引出。三、看图片欣赏《丑小鸭笑了》1、先放一半，后边的内容让幼儿进展考虑。你想出了什么好方法来帮助小鸭子。〔小组讨论〕2、幼儿将听完好。提问：1、丑小鸭一开场为什么不快乐啊？2、后来怎样了，其中发生了什么事情？3、小朋友假如发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给别人？四、通过《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。大班《丑小鸭》教案9活动设计意图：幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联络;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进展。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。活动目的：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜欢故事中丑小鸭的角色形象。2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动过程：1、玩书老师为幼儿提供一本局部页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随老师一起从封面开场逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比拟特殊，老师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。2、玩拼板，赏故事老师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》师：如今我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。老师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联络、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。3、自制图书、欣赏故事、调整画面老师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中适宜的位置，做成一本故事书。老师观察幼儿按序编排图画的操作情况。师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，假如有就赶快把它改正过来。老师第二次提供倾听的时机，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完好的书。4、师生共同阅读自制的故事书老师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，建议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”幼l：“它的蛋和大家的不一样。”幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”幼3：“它长得和小鸭子不一样。”幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”师：“丑小鸭为什么很伤心?”幼1：“没有动物和它玩。”幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来答复)师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确答复“它是一只天鹅”。)师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进展描绘)幼1：“脖子长长的天鹅。”幼2：“白色的天鹅。”幼3：“美丽的天鹅。”最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进展表达的时机。活动考虑：1、提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的根本动作本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈如今幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。2、整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿理解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或老师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进展检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进展了假设，并准备了详细的应对方案。方式2：设置较为广泛的提问。老师围绕故事中的主要情节进展提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种答复，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。方式3：营造能激发倾听愿望的气氛。老师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的表达，也能互相感染，激发幼儿互相模拟、学习的兴趣，有效进步了倾听的质量。小鸭呢?”活动反思：这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们仍然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。文中塑造了一个饱满的童话形象：面对困难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美妙的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:一、创设平台，充分“会文”首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假如你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。二、个性解读，多元感悟正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描绘和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进展深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反响，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的开展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。大班《丑小鸭》教案10教学目的:1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；2、在比照的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。进步学生的听觉、表达才能；3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美妙理想的诚挚愿望。教学难点：通过学习，明白美的内涵，有不断追求美妙理想的诚挚愿望。教学重点：通过对音乐作品的比照欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。教学准备：1、丑小鸭童话故事FIAS____，2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。教学过程：一、师生以歌声的形式问好；二、追求美1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。〔放幻灯：出示丑小鸭，暂停〕它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们如今就来仔细听一听。〔熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停〕如今小朋友们来看这几个问题。〔放幻灯：问题〕提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么分开妈妈分开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？〔一问一答〕2、师：〔放幻灯：填空〕丑小鸭的出世鸭妈妈〔期待〕－受到小鸭们的嘲笑〔难为情、不好意思〕－受到人们的嘲笑和欺凌〔难过、悲伤、很无助〕－变成美丽的天鹅〔惊喜、快乐〕，它遭受了不同的经历和情感。过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？三、美丽的天鹅：师：