(教案2)10沙滩上童话

搜寻“超级资源+学科”，你懂得！《沙岸上的童话》教课方案教课目的【知识技术】1）能依据课文的内容，想象沙岸上和城堡里发生的故事，培育学生归纳文章主要内容的能力以及想象力。2）认识16个生字，会写9个字。3）分角色朗诵课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙岸上嬉戏的情形，感悟课文带给大家的乐趣。2）睁开小组议论，对课文中的词、句、思想内容及感情进行剖析。【感情态度与价值观】1）想象孩子们在沙岸上嬉戏时的情形，感觉文字之美。2）领会童年生活的快乐，培育乐观的生活态度和热爱生活的质量。重点难点【教课重点】1.识字、写字。2.在有感情朗诵课文的基础上感觉孩子们在沙岸上嬉戏时的情形。【教课难点】领会童年的快乐，培育乐观的生活态度和热爱生活的质量。第一课时（一）怀疑导入1.“童话是什么？你们最喜爱的童话是什么？沙岸上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是少儿文学的一种。经过丰富的想象、想象和夸张来塑造形象、反应生活，对少儿进行思想教育。一般故事情节奇特波折，生动浅易，对自然物常常作拟人化的描绘，能适应少儿的接受能力。）今日我们学习《沙岸上的童话》。板书课题，齐读课题。2.同学们的声音真宏亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词1.学生自读课文。（课件出示）提出要求：1）不认识的字能够看拼音，或许讨教老师和同学。2）读准每一个字的字音，圈出生字词；3）读通每个句子，读不通畅的多读几遍；4）给每个自然段写上序号。2.检查自学状况。领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。让我们把这些字带到课文中，一同来读好课文。①分自然段，指名朗诵课文，其余同学注意听读音能否正确。②开火车读，看谁读得好。组织相互评论念书。搜寻“超级资源+学科”，你懂得！3.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙岸上的童话写了一个什么故事？读文后，议论沟通，展现沟通，填空。（课件出示）：写了我们在沙岸上建了一个城堡，想象着里面住着一个残忍的魔王，他抢去了一位漂亮的公主，我们作为猛士，从地下挖地道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字书写（课件出示）出示生字：周、围、句、补、充、药、合、死、记1.记生字：开动脑筋记生字。学生畅所欲言，而后教师总结：1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。2）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”。2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3.指导写字：1）师范写，重点指导“补、充”并叙述：（课件出示）“补、充、抢”田字格课件“补”：左侧是“衤”，不是“礻”“充”：上边不要写成“云”，第一笔是点。此外，“记”是左右构造，左窄右宽，“药”是上下构造，上窄下宽。2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿势。）3）指名谈谈这些生字在田字格中的地点以及书写重点。4）教师巡视指导，重申写字姿势，（课件出示）提出要求。5）展现学生写字作品，讲评，适合奖赏。（四）总结沟通小朋友们，这节课我们读了沙岸上的故事，认识了残忍的魔王，漂亮的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。第二课时（一）复习检查，稳固生字：1.上一节课，我们学习了《沙岸上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？（课件出示）城堡碉堡残忍攻陷商议驾驶辩驳同意增补抢去炸药忘掉2.今日，我们持续学习《沙岸上的童话》。（二）初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反应。（板书：沙岸上的童话）指名读课题。2.沙岸上也能编织童话，多风趣啊！让我们再一次专心地去读读它，碰到不认识的字问问同学，也能够查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：此刻让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，认真地想想，孩子们是如何编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。（三）品读感悟识童趣A.垒城堡（1-7自然段）1.自由读课文，并在书上划出相关的句子。搜寻“超级资源+学科”，你懂得！2.同桌之间先沟通沟通，向同桌读读自己划出的句子。3.学生自由反应。4.出示句子研读：这城堡里住着一个残忍的魔王！他抢去了漂亮的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？1）自由读一读，把它读通畅。2）谁想站起来试一试。3）学生读得好时，能够这样指引：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，指引学生随着老师把句子读通畅。4）像他这样谁还会读？5）你也来试一试。从他的读中，你们听出了什么？6）你能读吗？我发现“残忍”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：残忍，指名学其余学生读一读7）这么残忍的魔王你喜爱吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。8）引读赏识：一个小朋友厌烦的说：“这城堡里住着一个残忍的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了漂亮的公主！”第三个小朋友听了焦急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”过渡：是啊，小伙伴焦急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将如何纺织下去呢？请大家迅速读读8—14小节。B.救公主（8-14自然段）1.谁来谈谈我们在沙岸上又编织出了什么？（

8—14小节哪一节都能够）2.学生反应中老师可合时评论：你读得真好！你读得还不够通畅，请再来一次吧！听得出，你也成了沙岸上的一员了3.理童话，出示：哦，本来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的猛士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。4.指引学生用“高兴、快乐”的心情读读这一句话。过渡：公主获救了，我们真快乐啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，谈谈你的发现。C.公主是妈妈（15-19自然段）1.请学生谈谈读后的发现。A、小伙伴在沙岸上玩得真高兴。B、妈妈变为了公主2.妈妈为何会变为公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还可以读出什么？（四）小结升华话主题是啊，平常关怀自己、爱