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中班《谁的本领大》说课稿今日，我们有幸倾听了沈老师执教的一堂一班级语文课《谁的本事大》，感受颇深。现在我将自己的点滴感悟和大家一起共享一下。《谁的本事大》是一篇形象生动的童话故事，深受小伴侣的宠爱，但是这篇课文篇幅比较长，对于一班级的孩子来说，在朗读上、理解上都有肯定的难度。沈老师通过生动好玩的多媒体课件，抓住文中的关键词句，采纳形式多样的朗读方法引导孩子品读感悟，即学会了生字词语，又读懂了故事内容，体验了文中人物的情感，较好地完成了本课教学目标。一、嬉戏引入有爱好。课一开头，沈老师采纳念儿歌、做嬉戏的方式引入新课,让同学在嬉戏的过程中体会到手和嘴的默契协作，为下文的学习做了一个良好的铺垫。这种教学方法激发了同学深厚的学习爱好和剧烈的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的效果。二、字词教学有侧重。字词教学是我们一、二班级的重点。沈老师在课堂上教学“盖、房、桌、椅、谈”这五个生字时，她各有侧重点：在音节上注意的是翘舌音的“桌”、前鼻音的“谈”；在词义上注意的是“谈”；在字形上注意的是“房，对于生字词语的学习，沈老师牢牢把握低班级孩子的学习特点，通过自我练说、小组沟通、小老师介绍等好玩的活动，充分调动孩子的乐观性，关心孩子识记生字，并有效渗透了生字学习的方法。三、指导朗读有新意。课程标准指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。沈老师在本堂课的教学中充分体现了这一点。在阅读感悟第一、二节中，沈老师充分利用范读，指导同学如何抓住朗读小帮手“高傲”“不服气”来读好句子，引导同学体会手和嘴巴当时的心理，从而精确地读出它们的语气和表情。接着，在读熟的基础上，让同学与同桌合作，分角色表演读，充分发挥同学学习的主体性。在阅读感悟第三、四节中，沈老师总结以上的学习方法,然后请同学学以致用，自己运用朗读技巧，抓住朗读小帮手“瞪圆了眼睛”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“用劲跺着脚”进行有感情地朗读。从扶到放，一步一步，同学在读读演演的过程中，理解了关键词的意思，体会了人物内心的情感。同学在沈老师的感染下，多次实现与文本对话，同学学得轻松，学得欢乐，学有所成，真正成为学习的仆人。总之，沈老师的这堂课教学思路清楚，注意识字与阅读力量的培育，通过多元化手段为同学创设轻松愉悦的学习氛围，达到良好的教学效果，可以说是：简简洁单教语文，实实在在学学问！有人说：教学是一门有圆满的艺术，这堂课当然也不例外。我个人提几点建议，仅供参考：1、老师在过渡语、课堂语言的组织上要更精练、精确。2、评价的方式要更多元化一些。3、课堂上要更好地关注每一个

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