初中物理教学中的德育渗透

初中物理教学中的德育渗透

物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，

显性按其形式可分为显性的和隐性的。这些德育内容是丰富多样的，

隐性德育内容是指教科书中的一些材料和教师容易把握，德育较少，

知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖

教师在传授物理知识的同时进掘或通过介绍背景材料体现德育功能。

行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教

使德做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条，学中紧扣教材实际，

。我认为，在初中物理教学中结合教材育看似“无意”却又“有意”内容进行德育渗透，主要有以下几个方面：

一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高

雅情操

是一种创在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，

造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细

微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启

在教学中只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，迪学生思维。

做到优化教材中的实行德育的有机渗透和目标控制，充分吃透教材，

一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起使一个观点、思想因素，来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，

为学生的终身发展奠定良好的基础。个人的感悟，深情感染。鼓

用你的魅教师就像一面镜子，励学生在课堂上大胆表述自己的感悟。

力、动作、言语去感染学生，影响学生，达到教育的目的，并且挖掘

教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐诗中有“黄河远上白云间”

“不尽长江滚滚来”等优美的景象，这动人的诗句生动、形象地反映

在学习光的折射现象时也会了祖国这两条大河蕴藏了大量的机械能；

联想到“潭清疑水浅”等优美的诗句。因此，在进行教学过程中可以

寓于心，让学生学到知识的同时也能感受借此来丰富语言，听其言，到大自然的美，从而无形中陶冶学生的情操。二、从知识点中孕育德育教学

我们物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，

找准某选择好教学与德育的最佳结合点，在备课与教学中注意挖掘，

一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内

这章内容的时候，“电和磁”在学习例如，容与德育达到完美的统一。

学生普遍对电能产生磁，即奥斯特试验，感觉很有意思，但一般不会

“磁能否生电再做深一步的思考，这时，如果我们紧接着反问一句：

呢？”直接将学生带入对立的一面，然后通过实验，验证猜想。在这

一过程中，将知识点与辩证思想有机地结合起来，渗透“对立统一规

，教给学生思考问题的方法，这样有助于提高学生的学习能力。律”

；另外，在讲“作用力与反作用力”时，也可以渗透“对立统一规律”

在学习“摩擦”时，物体的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可渗透

“从可以渗透时，“物态变化”在学习地看问题的观点；“一分为二”量变到质变”的观点。三、注重物理实验培养学生的科学态度和坚强的意志、通过实验树立世界观1

物理学是以观测和实验为基础的一门科学，在实验教学过程中，

可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们的

意志为转移的客观实在，说明“只有实践才是检验真理的唯一标准”

教师可以以实验为基因此，这一论断在物理学及其发展中得到验证。

础，对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“做功和内能的改

变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，

甚至怀后是困惑不解，对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，

疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，教师要抓住时机，带领学生亲

并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空自实验，

气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉

花燃烧的缘故，并非“老天爷”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信

类似的例子在初还可以让学生树立唯物主义世界观。思想大有裨益，

比如在学习地磁场后，中物理课中还有很多，让学生回忆电视里看到

认识风水先生所用的罗盘其实就是一个农村广泛流行的看风水现象，

小磁针在不同的地方的指向不完全相同是因为受地磁场的影小磁针，

教师通过这些实通过学习学生真正明白了这一迷信活动的实质。响，

对他实践证明这种方法更容易让学生接受，验达到德育渗透的目的，们的思想产生影响。、在实验过程中培养科学态度和坚强的意志。2

在初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验

推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由

有时还会怀对一些物理知识不可能一听就懂，于经历和学识的限制，

疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大

胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象

逐渐形成严谨的科学态度和能在掌握知识的同时，并有正确的思考，

实事求是的品质。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的实验中，大部分

对教师做这个实验没学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果，

有多大兴趣，这时教师不用自己做，而是让学生亲自去做，结果学生

这样学生体会成功喜但经过几次失败之后最终成功，不一定能成功，

悦的同时，也意识到许多事情看似简单，实际上并不容易成功，要脚踏实地地去做实验，要有严谨的科学态度和坚强的意志。、培养学生的集体主义精神3

能够培养通过实验教学，实验教学是物理教学的重要组成部分，

实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁学生严格操作、认真实验、

教师必须以要想培养学生的科学精神，思想和团结协作的优良品德。

身作则，自己认真作好演示实验，严格按规则操作，尊重事实，如实

记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释

”这样，既传授了疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。

知识，又培养了学生实事求是的科学态度。许许多多的物理素材，对

学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿

，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学运动定律”

实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此

培养学生分辩是非的凡事要实事求是勇于探索，教育学生不要盲从，

在指导学生合作学习完成实在分组试验时，能力和追求真理的情感。

验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，

时，发电机”“电磁感应、如在讲在实验中培养学生的团队合作精神。

可以补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事，按理科拉顿比法拉第早做

这个实验，但与成功失之交臂，原因之一是没有同伴与他团结互助，

否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了“团结就是力量”这一道理。

综上所述