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文档简介

农村小学音乐教育存在的问题讨论论文范本笔者于201x年9月至201x年6月间分别对南阳市下属的南召县皇路店镇广庄小学、尹店小学;镇平县石佛寺镇党庄村小学、老毕庄小学;内乡县赤眉镇齐营小学、马营小学;方城县拐河镇姚店、史家庄小学;社旗县桥头镇史庄、陶庄小学进展了实地调查,详细情况如下:(一)音乐课开设情况这些学校大部分都开设有音乐课,但有3所学校没有开设,这说明当下南阳市农村小学音乐课开设情况并不普及。这其中的原因首先是没有师资,没有音乐老师也就谈不上去开设音乐课了。还有就是压根就没打算开这门课程,这就是思想认识层面的问题。还有就是以前开过,后来给停了,主要是觉得没用,也属于思想认识层面的问题。(二)学校对音乐课的认识问题在所调查的学校中,没有开设音乐课的三所学校虽然都是源于师资问题,但他们学校的指导层都认为音乐课可有可无,没有音乐课也没什么大不了。而其他开设有音乐课的七所学校的指导层对于音乐课的认识也很不积极,对音乐课漠不关心,认为就是哄孩子们玩玩闹闹。这样的认识很是令人无奈,但又普遍存在。在这种思想指导下也难怪存在音乐课老师应付、学生觉得无趣的现象。(三)学生对音乐课的喜欢情况通过对开设有音乐课学校的学生进展的问卷调查,我们发现其中百分之九十九的学生都喜欢音乐。但喜欢音乐课的比例那么是百分之六十一,这个比例较为意外。而对于不喜欢的原因,大部分学生都说教的歌不好听,也有的那么认为老师教得不好。而在询问他们对音乐课有何建议时,他们的答复绝大部分是多教点流行的。以上这些情况首先说明流行音乐在城乡的传播已相当普遍,农村孩子也非常喜欢。另外就是农村小学音乐课教学不太令孩子们满意。(四)硬件设备调查的几所学校在音乐的硬件设备上非常差,大部分用的琴是电子琴,仍有部分在用老式脚踏风琴,只有一所学校有钢琴。更别提正规的音乐教室及多媒体教学设备。这样的情况使得教学进展很受影响。而由于乡村小学的教育经费极其有限,音乐又不是一门在应试教育体系下很重要的学科,所以在农村小学这样的情况很难得到相当的改善。(五)师资问题师资缺乏一直是困扰农村小学音乐教学的一大因素。在笔者所调查的几所学校这样的情况也较为凸显。在开设有音乐课的七所学校,只有一所学校有两名音乐老师,其余学校都是一名。而总共的八名老师,只有两名是本科音乐专业毕业,还有三名是大专音乐专业毕业,另外的三名根本就不是学音乐的,是其他学科的老师懂一点音乐就附带着代一下音乐课。这样的师资情况当然不尽理想。因为农村小学老师待遇较低,有很多音乐专业的大学毕业生宁愿选择在城市漂着,也不愿到农村教学。所以,进步农村老师的待遇是最为关键的。(六)深化课堂听课情况1.课堂教学方法在开设有音乐课的七所学校,笔者都深化课堂进展了观摩听课。通过听课可以看出,在教学方法上有一些问题。首先是过于死板,不够接地气,有点大而空。其次对学习的歌曲过于理性分析,缺乏让学生的感性体验。还有就是课堂缺乏互动性。2.课堂教学效果在课堂上,笔者发现,在老师讲解分析音乐作品时,大部分学生根本就没听进去。而在教唱歌曲时,一些理性有余、欢快缺乏的歌曲学生极其不爱唱,一些流行歌曲,学生反映极其积极。总体来说,学生在课堂上主动性不强、参与性不强。而这与老师的教学方法及歌曲的选择有很大关系。3.老师素质听几位老师的讲课,总体感觉音乐素养有待进步。他们弹唱才能根本还算可以,但理论层面的知识稍显欠缺,尤其是文化知识层面存在相当缺乏。这也是当前音乐专业毕业生的普遍问题。因为他们考大学时文化课成绩要求相对较低,加之“重技轻艺”思想的存在,文化底蕴相对缺乏。而音乐说到底是一种文化形态,他需要文化底蕴的支撑。所以,我们的音乐老师需要在音乐素养上下点功夫。(一)学校在思想认识层面的缺失可以看出,农村小学的音乐教育在思想层面存在这样的情况:指导认为一切以升学率为中心,音乐可有可无,忽略音乐的作用。而这就使得老师觉得所教的课不受重视,自身也缺乏教学热情。我们强调教育的根本目的是提升学生各方面的素养,使其获得较为全面的开展和进步。我们通常所说要“德、智、体、美”全面开展,而其中的“美”说到底就是美育,也就是审美教育。而音乐教育的核心就是审美教育,提升学生音乐审美价值观,学会感悟音乐美、发现音乐美、创造音乐美。也就是说,音乐教育在整个教育体系中实际上处于很重要、很有效用的一个位置。而在农村小学存在这样对音乐作用漠视的情况,不是说学校指导对这些道理一定都不懂,从深层来说其实就是中国应试教育弊端的显现。一味的比文化课成绩、比升学率、比竞赛名次等等。如此环境下指导自然有压力,自然会对本应在教育体系中起相当作用的音乐课较为漠视。(二)老师素养及认识层面不难发现,在这些开设有音乐课的小学课堂上,老师的教学大都拘泥于形式。照本宣科,说教过多。而笔者也与这些老师进展了沟通。实际上尽管待遇并不好,所教的课也不受重视,但他们还是很想把课教好,使学生满意。但对于那些非音乐专业出身的老师,其音乐素养实在有限。而对于科班出身的老师,虽然专业上根本可以胜任,但对音乐文化的认识还有很大局限。在和他们的交谈中,他们大都认为音乐就是唱唱歌、弹弹琴,上音乐课就是哄小孩玩玩。实际上,音乐说到底是一种文化,需要技巧,但更需要情感、审美的支撑。小学生学音乐,首先要培养兴趣,在此根底上去不断提升学生对于音乐的感受。这就需要一定的音乐文化知识的合理浸透,而非简单的说教。(三)教学方法层面小学生的音乐审美价值观尚未成型,对于他们的音乐教育首先是要培养兴趣,兴趣的培养至关重要。对于小学生而言,兴趣的培养更需要在活泼轻松的气氛中进展,而不是说理式背景下进展。他们需要更多的直接感受式的聆听。通过自己的直觉去感受音乐中最能感染他们的那一部分。而很显然,音乐中最能激起小孩子兴致的就是动感、欢快。这与他们所处年龄的感知力有很大关系。相反,如假设我们一味地教他们一些较为深沉大型的音乐,在课堂上总去通过音乐来灌输给他们较为深化的道理,这对于他们并不大适宜。老师音乐价值观也极为重要。因为老师是教学的执行者。很多老师在学校时候由于在“重技轻艺”思想的影响下,无视文化课的学习。技术上虽然到达了很高的水准,但音乐语言表达贫乏,文化底蕴缺乏。而实际上小学音乐教学对技术层面的要求并不是太高,更多的是老师如何去设计课堂教学,如何活泼课堂气氛,如何进展合理音乐理念的传播。这都是需要具备相当的文化素养。(四)师资力量问题老师是施行音乐教育的主体,师资力量如何直接决定着音乐教学能否收到良好的效果。通过调查,发现南阳市农村小学的音乐师资力量相对较为薄弱。真正专科以上音乐师范专业的毕业生所占比例仅有39%,本科更是寥寥无几。有些学校的音乐老师压根就没承受过专业音乐教育,仅仅是业余学过一点。这样的状况并不能很好地进展较有效果的音乐教学。通过实际调查,我们也发如今课堂上一些老师明显是源于自身才能有限而使得课堂教学较为粗糙。关于师资缺乏且整体程度不高的问题,我们不能过于漠视。当下的大学毕业生很少愿意到农村去教学,虽然工作很难找,但他们很多宁愿在大城市没有适宜工作的状态下漂着也不愿意到农村。这其中工资待遇问题也是一个主要原因,当前的农村小学老师工资待遇很是可怜。通过交谈,我们知道他们很多人一个月两千元钱都拿不到。我们针对这种情况对南阳师范学院一些即将毕业的大学生进展调查,他们坦言,这样的工资待遇实在太低,假设在待遇上可以有所提升,在当前就业形势严峻的情况下,他们很多是愿意到农村小学工作的。(五)学生层面当下的小学音乐教学,在课堂上所教习的音乐假设按照教材来进展,流行音乐占的比例相当有限。其实流行音乐由于其自身活泼易懂、易学易唱、自然接地气等特点在当下群众文化日趋占主流的态势下,深受受众之喜欢。而随着中国城镇化步伐的日益加快,城乡差异日趋缩小。农村的孩子不再像以前那样对外界很多流行、新颖的东西不大理解。通过和这些孩子的接触,发现他们对于先前流行的东西都非常理解和感兴趣,他们根本上都有智能手机,都喜欢上网聊天。对于流行音乐自然是极其追捧。而在课堂上,在老师教习其他类型歌曲时,学生们那么根本热情不高。我们很多时候总觉得流行音乐过于俗,不能登大雅之堂,实际上我们应该正视学

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