网络环境下小学数学班级管理的问题及对策研究

网络环境下小学数学班级管理的问题及对策研究【摘要】在目前的网络时代环境下，加强小学班级管理非常重要，和传统管理方式进行比较分析，更加高效、开放以及民主，能够让小学生投入到小学数学班级管理活动当中，有效提升小学生的主体认知和意识，推动小学生的全面发展。在现代化教育过程中，教师应将培育小学生的综合素养当作是关键目标，所以在班级管理的时候，应将该理念落实到位，凭借网络技术独有的支持，有效转变传统的班级管理手段与数学教学方法，有效提升班级管理水平，让小学生掌握更多数学技能和知识点，为培养小学生综合水平作出更多的努力。基于此，本文针对网络环境下小学数学班级管理的问题及对策进行研究，将网络技术的作用价值展现出来，提高班级管理成效。【关键词】网络环境小学数学班级管理问题对策引言：在网络技术快速发展的环境下，为小学教育事业的改革与发展带来了许多的机遇，也为其带来了巨大挑战。在此情形下，小学生能够接收信息内容的途径比较方便，他们的思想观念与心理想法出现了明显的改变，进而为教师的数学教学与班级管理增添了许多的难度。所以在新形势下，教师应重视数学课堂高效展开的同时，也要重视对小学生的班级管理，对小学生在网络环境中的行为与思想观念进行了解，制定合适的教学方法与管理措施，与时俱进，让小学生更好地适应网络环境，让他们在新时代环境下健康成长与发展。一、网络环境下小学数学班级管理特点及影响（一）网络环境下小学数学班级管理特点丰富教育管理内容在网络时代背景下，教师要运用新型教育工具，面向小学生群体展开教学，并且加强对话交流，充分运用信息交流载体，保证教育管理内容的多样性与丰富程度。教师要充分运用网络背景下的工具，投入到小学生的教育与管理工作当中。比如，在主题班会和数学课堂中，教师应充分运用PPT在网络当中收集许多的教育资料，使用动画和影音视频的方式进行播放，向小学生将知识内容充分展现出来。此时教师应充分运用社交工具，凭借图片、视频或者是文字的方式，在小学生数学教育与管理方面，将实际想法与观点表达出来，获得小学生及其家长的回应以及关注。最近几年来，微信迅速崛起，教师在数学教育和班级管理时，应将此社交工具运用其中，凭借语言短信发布功能，对数学作业进行布置，也要重视对班级的管理，被小学生所青睐与喜爱。创新教育管理方法当今社会中，在小学数学教育和班级管理中，教师通过对网络技术的运用，能够通过微信群和校讯通等，增强和小学生家长的交流，让家长可以了解小学生每天在学校的表现和实际情况。依照数学教育和管理内容的不一样，教师也要使用不一样的方式，向家长传递信息内容。对于校讯通而言，其可以实现一对多，教师凭借此工具能够发布信息。对于小学生存在的个别现象，如若并不方便公开进行发布，教师要凭借短信和小学生、家长一对一对话交流。如若某个话题要求家长们共同探讨，教师能够使用微信群或者是QQ群，让家长之间交流互动，针对班级管理与数学教育中得到的体会和心得等，让教师把自己的想法观点表达出来，凭借评论互动的方式，让双方良好交流。沟通交流的延续随着网络时代的来临，在网络背景下，教师在数学教学与班级管理时，应重视对交流沟通工具的使用，有效打破教育管理过程中的抵御制约。比如，在家访活动实际展开以后，教师和家长之间应该使用社交软件深入交流，针对面谈活动时没有说清楚与讲明白的问题，凭借网络媒体工具的方式，加强交流互动，制定科学合理的教育管理方案和对策。帮助小学生处理实际学习时碰到的问题，也要做好这些问题的有效预防。由于微信具备语音交流功能，小学生能够使用手机展开对话沟通，让小学生在课后的时候能够实现交流沟通。基于此，教师与家长也要增强交流，对小学生之间的交流互动情况进行关注，强调对小学生的教育指导。在网络环境下，要保证信息传递工具的使用，让小学生在数学学习与班级管理时获得更好的表现。所以教师可以在网络中发出相关信息与通知，让小学生和家长能够及时进行反应，此时教师能够对小学生的实际情况进行了解，也能够凭借家长的反应，对小学生所在家庭的情况有所了解。（二）网络环境下小学数学班级管理有利影响有助于拓宽学生学习空间在目前的小学数学课堂和班级管理活动中，由于网络技术的迅速发展，特别是师生、生生与家校之间的互动方式更加多样，而互动平台不丹健全与完善，所以教师在对教学生进行教育的时候，不只是体现在校园与课堂中，也能够凭借校讯通或者是微信等方式，在放学以后，针对小学生展开教育，重视对小学生的指导。对于大部分小学生而言，喜欢通过新型方式方法和教师交流对话，实现他们学习空间的拓宽，让他们拥有足够的学习时间。有助于改善学生学习环境在现代化数学课堂教育和班级管理中，教师应更新教学设施设备，将多媒体技术运用其中，树立新型理念，掌握新型方式方法，实现小学生学习氛围与环境的有效改善。在网络技术实际发展的环境下，许多小学生都希望教师使用吸引自己的影音和图片等方式教学，这样可以带动出小学生对数学课堂的参与热情，防止课堂活动乏味枯燥，避免课堂内容封闭传统，将小学生的参与自主性展现出来。有助于减轻教师工作负担由于网络技术的快速发展，教师能够使用计算机对班级当中的事物进行处理。在实际展开数学教学的时候，教师也能够运用网络技术。在教育管理时，由于其内容比较复杂，教师需要收集、整理以及存档，会导致教师的时间被占据。在网络时代环境下，教师应充分运用校讯通与微信群等，将此类工具的信息内容储备功能和记忆功能呈现出来，为教师教学和管理留下相应的记录。所以在网络环境下，教师所处理的事物更加方便与简单，促使他们的工作量得到了减少，在很大程度上节约了精力与时间，让教师的工作质量和效率得到提高。有助于开阔学生学习视野随着网络时代的来临，在这样的环境下，储备了许多的教育资源和信息。在教师的合理指导下，小学生能够使用手机或者是电脑，获取更多的学习资源，有效拓宽小学生的眼界与视野，不只是体现在数学教材涉及的知识内容方面，也要强化对小学生的吸引力，保证数学课堂的教学质量，强化班级管理效果。（三）网络环境下小学数学班级管理不利影响和其他教育教学方法类似，网络技术如同“双刃剑”，一方面可以为小学生学习数学带来许多的方便，另一方面也会带来许多的不便，导致小学生的学习焦点和注意力被分散。对于处在小学时期的学生而言，他们的身心并不成熟，并且自制力不高，如若经常使用手机，可能会沉溺在网络当中，导致他们的学业被耽误，不只是对小学生学习数学知识点，也对班级管理起着不利影响。小学生比较多的接触手机，其中含有众多网络资源，会占据许多的学习或者是活动方面的时间，导致小学生很难集中学习注意力，非常容易导致小学生面对数学教材内容时感到厌恶以及抵触，造成他们的不良心理情绪存在。如若小学生的自制力不高，如若教师没有对他们加强管理与监督，让小学生长时间的沉溺在网络世界，会造成他们浪费许多的学习时间，并且沉溺在娱乐活动或者是游戏活动中难以自拔，导致小学生嗜网络成瘾。同时，小学生过于沉溺在网络环境当中，会造成他们很少有时间参与到户外活动中，这样小学生会因为缺少足够的锻炼，导致身材肥胖，或者是眼睛近视等，这对小学生的身心健康发展起着不良影响。小学生因为长时间处在网络环境中，进而“宅”在家里，非常容易造成小学生很少和其他人交流互动，非常容易导致他们形成自闭情绪，或者是在实际沟通交流时面临一定程度上的阻碍。对于大部分网络信息资源而言，为了吸引许多的小学生，便会在其中掺杂暴力元素，导致这样不良消极的情绪对小学生产生影响，难以促进他们的心智健康发展，也会对小学生树立准确的三观不利。在目前的小学数学教学与班级管理活动中，教师应充分运用网络技术与新型通信工具。不只是转变传统教育方式，也拓宽小学生的眼界，实现新型教育理念与管理理念的革新。教师在实际运用网络技术的时候，应该更好的规避其所带来的不良影响，做好这些影响因素的有效转变以及干预，让教师、小学生及其家长三者之间可以良好互动，为三者的良好合作营造和谐环境，教师要重视对小学生的引导，为他们提供足够的帮助。二、 网络环境下小学数学班级管理存在的问题（一） 教师的数学教育理念与班级管理观念过于陈旧在网络时代环境下，网络技术快速发展，实现了广泛普及与推广，所以教师应实现自身的数学教育理念优化，也要实现班级管理方式与模式的革新。但是目前的某些教师在教学时，依然使用传统的授课方式与班级管理手段，把实际管理与教育范围体现在纪律管理与学习成绩等方面，忽视了小学生德智体美等方面的发展，这样会对小学生形成数学思维与逻辑思维起到不利影响，也难以带动出他们的创新性和创造性，很难激发出小学生的主观学习热情。（二） 教师没有和学生家长深入交流沟通在小学数学教学与班级管理中，教师对网络资源进行运用，为小学生提供服务比较多，但是目前的教师没有对网络教育资源进行深入全面的开发与挖掘，导致其实际利用效果并不明显，缺乏深入开发利用网络资源的认知和意识，导致学校教育和家庭教育之间的实际衔接并不足够。在目前的家庭氛围当中，家长很难掌握小学生对网络资源进行利用的“度”，甚至很难将小学生的焦点与注意力由网络当中拉出来，让他们将注意力集中在数学课堂中，主要是教师和家长之间的交流对话不够，导致小学生被多种多样的网络资源所制约与影响。（三） 教师教学管理工作中缺乏思想教育引导在网络环境当中，教育资源的储备十分充足，但是其中也含有谣言以及低俗的内容，这些信息的存在，在小学生对电脑进行使用的时候，会对小学生的身心健康发展产生不良影响。这个时候教师如若没有针对小学生进行正面指引，或者是对小学生的行为进行干预，非常容易导致小学生的身心向着不良的方向迈进与发展。但是在目前的班级管理与数学教育过程中，教师过于重视小学生的数学学习情况，没有对小学生的心理情况与状态进行关注，导致班级管理质量与效果不高。三、 网络环境下小学数学班级管理对策在网络背景下，教师在讲解数学知识和加强班级管理时，应创新思想理念，与时俱进，强调教师和家长的良好互动交流，实现家校良好合作，共同管理小学生，对网络资源进行深入挖掘，在小学生实际学习时，教师要重视对小学生的指导，培养他们的数学核心素质。（一）教师应实现思想的与时俱进，提高数学教学与班级管理水平在小学数学班级管理活动中，教师应把网络当做是重要阵地，由网络当中获取更多的教育资源，并且为数学教学与班级管理提供足够的养分。在这样的新形势下，教师应实现自身教育理念与管理理念的全面优化，让自身的思想观念具备时代性，与时俱进。由此分析，教师应该对PPT课件进行熟练地使用，并且使用网络教学平台与社交账号等，有效提升自身教学水平的同时，提高自己的班级管理能力。针对网络当中的教学院，教师也不可以过于盲目的进行借鉴，而是应该发现这些资源存在的问题和不足，依照班级管理和数学教学情况，将因材施教原则落实到位，保证班级管理质量，提高数学教学效果。在现阶段的网络中会使用平板电脑加强学生管理，让小学生对自身一天的行为进行记录，但是由于配备不足，教师可以为小学生采购日记本，将其变成记录储备角，重视对小学生的鼓励，让他们每天对自己的生活进行记录归纳。比如，教师在讲解青岛版63学制“折线统计图”时，为了更好地引导小学生，应实现自身思想理念的革新，学习更多的新型理念和教育管理方法，保证数学课堂的顺利进行，重视数学课堂的管理，营造良好的课堂环境与班级管理氛围，强调对小学生的教育和管理，促进他们的整体发展。（二）加强教师与学生家长的交流，实现家校共同管理学生在小学数学班级管理过程当中，教师应充分运用网络技术，在网络环境下，和小学生家长之间展开良好的交流互动。在此情形下，教师能够凭借一对多和一对一的方式，保证社交网络的运用，使用微信与QQ等软件，让教师和小学生家长展开合适的互动。只有如此，才可以防止双方由于地点与时间等方面的原因导致互动匮乏，让双方的交流互动效果显著，让双方可以对小学生的整体情况充分了解与掌握。教师可以建立微信群，以各个班级为单位，在考试完成以后，在群体展开线上的家长会活动。在小学数学教学时，教师也能够凭借这样的方式，对小学生的数学学习情况进行介绍，让家长可以理解小学生的数学学习情况，对小学生的自尊心进行保护。不只是展开这样的交流互动，教师也能够通过班级微博或者是微信公众号，单向的对信息内容进行发布，而家长可以在此类平台当中观看小学生的表现情况，了解近期的活动设置安排情况，防止小学生由于上课时候的注意力不集中，导致误听或者是漏听教师的安排。比如，教师在讲解青岛版63学制“因数与倍数”时，在小学生在数学课堂中学习完成以后，可以在班级微博这样的平台中发布课后任务，也可以在微信群当中布置课后任务，当然教师要提前向小学生说完。凭借这样的方式，让教师和小学生家长之间展开良好的交流互动，这样不只是让小学生顺利完成课后作业，也实现了家校之间的合作，对小学生共同进行管理。（三）充分挖掘网络资源，对学生学习进行正确引导在目前的网络时代环境下，在小学数学教学和班级管理中，教师都应该重视网络技术的运用，对网络资源进行充分挖掘，强调对小学生学习的合理引导。现阶段，网络当中的教育资源比较丰富，并且网络当中的信息比较复杂，如若教师过于放任小学生，会导致他们沉溺在网络当中，造成小学生的自我控制水平能力很难提高，也很难对是非对错进行辨别，进而形成错误的认知和理念。所以在目前的小学数学教学中，教师应重视对小学生的合理引导。在班会活动展开时，