教学设计1：面对发展变化的社会生活

面对发展变化的社会生活教学设计教学目标：情感态度价值观：感受社会生活的变化，包括国家生活的变化，培养学生关心社会的兴趣和情感；养成独立思考的习惯，自觉抵制社会生活中的消极影响。能力：具备一定的信息搜集、分析、汇总的能力；具备初步的明辨是非、辨证分析的能力；提高学生自我控制能力和关心社会、适应社会的能力。知识：懂得社会生活的发展性和复杂性；理解参与社会生活的意义；正确认识从众心理。教学重点：感受社会生活的变化，引导学生参与社会生活教学难点：认识社会生活的复杂性和从众心理[教学内容和过程]环节一：来自生活的报告——社会生活日新月异教师谈话导入新课师：每个人都是社会中的人，就像鱼儿向往大海，我们也向往丰富多彩的社会生活，渴望在生活的海洋里畅游，这节课就让我们走进生活，走进社会，去感受发展变化的社会生活。(多媒体出示课题：面对发展变化的社会生活)交流分享共同探究师：课前我们组织大家针对身边的社会生活进行了广泛的调查，下面请各小组汇报、交流一下各自的调查情况。要求：1．说清自己调查的方向。2．准确表达自己发现的社会现象。3．点明本小组从中得出的初步结论。4．可补充说明在调查中发现的其它问题。小组汇报甲组：围绕“衣食”变化进行汇报交流；乙组：围绕“住行”变化进行汇报交流；丙组：围绕“思想观念、行为习惯、兴趣爱好”变化进行汇报交流；师：听完各小组的汇报，你从中得出了一个什么结论？生：讨论交流生：答师：针对学生的回答进行小结(关键内容：从过去到现在，我们的生活就像芝麻开花——节节高，社会生活日新月异。)师：我们的生活在发生变化，我们的国家更是发生了翻天覆地的变化，下面我们共同欣赏两组图片，来感受国家的变化。多媒体播放幻灯片：一组围绕“数字中国”播放，通过数字图表，展示近几年中国工业、农业、国民生产总值、社会生活等方面的变化，最后定格在“亚洲开发银行2022年中国经济年度增长预测”。另一组围绕“经典中国”播放，通过部分图片，展示近几年一些城市和农村的发展变化。师：看完这两组图片，你有何感受？从中有何启发？生：讨论、交流师：针对学生的回答进行小结(关键内容：我们的国家正在逐渐的走向繁荣、富强，我们的明天必将更加美好。)师：针对学生的回答进行小结(关键内容：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做呢？(注：由此问过渡到课堂环节二的开展。)环节二：合作与探究——积极参与社会生活汇报后的探究师：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该怎么做呢？生：思考并回答师：针对学生的回答进行小结(关键内容：面对美好的明天和日新月异的社会生活，我们青少年应该积极参与到社会生活中去，适应社会，发展自己。)图片中的思考多媒体展示图片：“快乐营销员”和“社会调查小组”思考与交流：①仔细观察，他们在做什么？脸上有何表情？从他们的表情中你体会到了什么？②你参加过哪些社会活动？结合你的经历谈一谈这些社会活动对你的影响？小组讨论、交流小组代表发言班内交流师：结合大家的发言，请大家整理一下“中学生参与社会生活有什么积极意义？”生：回答师：在肯定学生回答的基础上指出：积极参与社会生活，有助于我们认识社会，适应社会，促进自己的全面发展。环节三：生活剧场——社会的复杂性和盲从心理师：我们的社会生活充满了阳光，但也孕育着风雨，它是一个万花筒，复杂而多变。生活剧场：小明和小乐的选择情景一：小明的选择剧本概况：(在周六放学回家的路上，小明遇到了自己幼时的小伙伴——小强)镜头一：小明：小强，你穿的是什么服装？小强：F4，现在都流行这个。情境二：小乐的选择剧本概况：在上学的路上，小乐看到：镜头一：几个学生正在帮人推车；镜头二：一个学生随手关掉了正在哗哗流水的水龙头；镜头三：一个学生正在细致帮助同学解决问题：镜头四：小乐面对脚底下的一块香蕉皮，轻轻的拣起，放在了路边的果皮箱里。思考：①小明和小乐在剧情中有何相同之处，又有何不同？②你认为这两种不同的选择会给他们分别带来什么样的后果？③假如是你，你会做出怎样的选择？生：思考、讨论、交流师：在小乐和小明身上体现了一种正常的社会心理现象——从众心理。对于从众心理，我们应一分为二的来认识，即从众可以使我们接受社会环境的积极影响，养成良好的品德和行为习惯，有利于社会的稳定和良好社会风气的形成；但是，盲目从众则会使个人容易接受社会环境的消极影响，助长社会中的歪风邪气。故我们应练就一双慧眼，养成独立思考的习惯，提高自我控制能力，抵制社会生活中的不良诱惑。课堂小结师：社会生活是美好的，但也是复杂的，它不仅为我们提供了成长的乐园，也给我们制造了许多成长的诱惑和陷阱，那我们该如何面对呢？让我们齐声诵读汪国真的诗《生活的回敬》，微笑着走向社会，走向生活。《生活的回敬》•汪国真•我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。报我以平坦吗？我是一条欢乐奔流的小河。报我以崎