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《第五章第三节细胞呼吸的原理和应用(第二课时)》学情分析方案一、学情分析目的第五章第三个课题。(二)教学对象：本课的教学对象是高一年级。(三)教学重点：因为无氧呼吸的学习是建立在有氧呼吸的基础之上 (四)学习难点：高一的学生通过初中阶段对呼吸作用的学习，已经程的理解还很困难，所以在教学过程中我会注重引导学生学会分析有氧呼吸各阶段的过程。(五)教学目标：根据普通高中生物学课程标准和本教材的结构及内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.通过描绘线粒体适于实行有氧呼吸的结构，说明有氧呼吸过程中物质与能量的变化，形成物质与能量、结构与功能的生命观点。2.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，阐明细胞呼吸的实质。3.通过注重细胞呼吸的原理在生产和生活中的应用，能够使用所学知识解决生活中实际问题。三、学情分析方法考虑到高一年级学生的现状，我将采用活动探究法、集体讨论法和讲授法相结合的方式，并充分利用学案和课件等教学方法，在教学过程中注意从学生的认知出发，认真听取学生对待问题的不同想法，并有意识的贯穿于教学过程中。精简讲授内容，能不讲的尽量不讲，留作学生自学和总结，教学活动注重以学生为主体，教师引能在一定水准上锻炼学生的科学思维、科学探究、社会责任的生物学科核心素养。本节课学生的自主探究和合作探究都很深入，学生的主当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的水平，从而达到最佳的教学效果。四、学情分析工具本次学情分析我所使用的工具是《2017年高中

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