小学英语六年级下册冀教版三年级起点《Reading for Fun》优质课教学设计-六年级英语教案

冀教版《小学英语》（三起）六年级下册拓展故事课WhatWillbe,willbe教学设计一、设计思路1.引导学生预测故事发展，发挥学生想象，激活学生已有知识，提高学生语言运用能力，激发学生的阅读兴趣和动机。引导学生运用略读、寻读等阅读策略，学生通过图片猜测词意，培养学生良好的阅读习惯，有益于提高学生的阅读能力。2.学生体会故事角色情感，理解故事寓意，并根据自己的理解去指导他们今后的生活。二、教材分析本课是冀教版《小学英语》教材三年级起始版，六年级下册ReadingforFun部分的一节故事课，是作为教科书的补充阅读材料出现的。这个故事情节曲折、内容丰富、内涵寓意深刻，非常能够激发孩子们的阅读兴趣，但故事的篇幅相比课内故事来说要长且难，因此，在阅读过程中，要设置合适的、有梯度的阅读任务来帮助孩子们理解故事，同时，也要注意阅读策略的渗透和良好阅读习惯的培养。三、学情分析：本课的教学对象是六年级下学期的学生。这些学生从小学三年级开始学习英语，已经掌握了一些英语基础知识，并且具备了一定的语言组织能力，但由于是六下的教材，所以在阅读策略的运用上、在故事寓意的理解上都还需要老师的引导和帮助。为了最大限度地发挥学生的主观能动性，我还设计了一系列让学生参与表达自己观点的活动。教学目标学生能在老师帮助下理解Whatwillbe,willbe等核心语句的意思。学生能借助图片等读懂故事，感知故事寓意。通过寻读等策略快速获取信息，尝试按照意群去阅读。初步感知辩证思维，以发展的眼光看待问题。五、教学重难点重点：学生能借助图片等读懂故事，感知故事寓意。难点：初步感知辩证思维，以发展的眼光看待问题。六、教学准备PPT、人物头像、板书条、书签七、教学过程Step=1\*ROMANI.GreetingandLead-in1.Greeting.2.Playaguessinggame.(设计意图：充分挖掘学生自身资源，通过小游戏猜寓言故事，利用学生已有的认知水平激发学生兴趣，为下一步教学活动做好铺垫。)Step=2\*ROMANII.Pre-readingShowPicture1-8:Doyouknowthestory?(动态播放，依次出示文本图片)（设计意图：利用图片激活学生的背景知识，初步感知故事大意并猜出故事名称。）Step=3\*ROMANIII.While-reading1.Look!Whatcanyousee?Lookathisclothes,isheinourtime?Whatanimalscanyousee?（出示第一幅图片）(设计意图：学生通过观察图片，了解故事相关的背景，激发学生对新语言点的阅读兴趣。)2.Readpicture2-3silentlyandunderlinetheanswers.Whathappenedtothehorse?Whatdidtheoldmansayanddo?(设计意图：学生运用默读、寻读等策略读懂文本，通过个人思考引出新句型，了解故事情节的发展。）3.Readpicture4quicklyandfindout:Whatisthegoodnews?Whatdidtheoldmandoandsay?(设计意图：通过猜测，引导学生进入文本，在边读边思的过程中关注细节信息。通过朗读并揣摩角色说话时的心理和语气，发挥学生的主观能动性，加深对“Whatwillbe，willbe”的理解和认识，同时为提炼故事寓意奠定基础。)Whywastheboysad?Howabouttheoldman?(问题的设置是为了训练学生先读问题再根据问题中的关键词有针对性地从文中寻找答案的阅读技巧，提高阅读速度和理解水平。问题的设置，还有助于引导学生体会人物情感，保持阅读兴趣。)4.Readpicture5-6bythemselves.(设计意图：学生通过自己尝试阅读，锻炼学生根据注释或联系上下文猜测词义的能力，)5.Readpicture7-8Didtheoldman’ssongototherivertocatchthefish?Why?Whatdidtheoldmandoandsay?(设计意图：设置问题引发学生进一步思考。)Step=4\*RO