二年级下册数学教案【精选7篇】

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐二年级下册数学教案【精选7篇】最新二年级下册数学教案【精选7篇】

数学起源于人类早期的生产活动，从远古时代开头人们已经积累了肯定的数学学问，并且能应用实际问题。以下是我预备的最新二年级下册数学教案范文，欢迎借鉴参考。

最新二年级下册数学教案【篇1】

教学内容：

课本P23页例1，练习五第1～3题。

教学目标：

通过对问题情境的探究，使同学在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使同学体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;把握用2～6的乘法口诀求商。

培育同学的动手操作力量，初步观看、比较、抽象、概括力量以及语言表达力量。

培育同学合作学习的意识。

教学重点：

使同学学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学预备：

情景图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，叙述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：故事引入，激发学习爱好。

二、自主探究，学习新知

看图，思索问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈预备分给几只小猴?

动手操作，探究方法。

(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

(2)、小组合作，沟通方法。

我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，那该怎样想呢?

同学沟通想法。

揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

12÷3的商是几?你是怎样算的?

同学汇报并说明解题思路。

小结。

【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作预备，使同学由直观向抽象过渡。通过相互沟通、启发达到共同进展的效果。让同学在感受用乘法口诀求商的过程中渐渐加深对计算方法的理解。

三、拓展应用，加深理解

引导同学完成第24页的“做一做”第1题。

(1)、要求同学利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。老师巡察指导。

(2)、沟通汇报。

引导同学完成练习五第1题。

同学仔细观看图，说说图意。然后独立完成。

3、引导同学完成练习五第2、3题。

【设计意图】：寓学习于嬉戏中，并让同学体验胜利的欢乐，让同学体会被除数和除数一样时商是1。

四、课堂总结。

今日的学习你有什么收获?

教学反思：

最新二年级下册数学教案【篇2】

教学内容：

教材第67页例5及相关内容。

教学目标：

1.进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的学问解决简洁的实际问题。

2.经受解决问题的全过程，培育同学分析和解决问题的力量，养成仔细审题的良好习惯。

3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的敏捷应用，获得运用学问解决问题的胜利体验，感受数学与生活的亲密联系。

目标解析：

本课教学目标是在同学已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合同学熟识的划船情境，让同学在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的.学问解决简洁的实际问题，学会依据实际状况敏捷的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的敏捷应用。

教学重点：

运用有余数除法的学问解决简洁的实际问题。

教学难点：

依据实际状况对余数进行合理取舍。

教学预备：

课件等

教学过程：

一、回顾旧知，设疑自探

(一)沟通：用最多和至少说一句话。

(二)复习导入

1.复习有余数的除法。

口算教材第69页第3题。

2.汇报沟通，以旧引新。(板书课题)

二、解疑合探

(一)提出问题，理解题意。

1.课件出示例5

22个同学去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

2.审题沟通

(1)你知道了什么?

(2)每条船最多坐4人什么意思?

(3)至少要租多少条船什么意思?

(二)自主探究，解决问题

1.同学尝试解题，老师巡察指导。

2.多种方式感受进一法。

(1)画图表示

(2)数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6(条)船。

(3)列式表示：224=5(条)2(人)

还多出的2人，应当再租一条船，共要租5+1=6(条)船。

3.比较辨析，理解进一法。

(1)争论辨析，明确进一法。

①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想?

②余下来的2人怎么支配?

(2)比较优化，把握列式表示法。

(三)检验结果，梳理强化。

1.回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗?

2.乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

三、质疑再探

师生总结：这节课你有收获吗?

余数在生活中真是太淘气了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不当心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会常常遇到有余数的问题，只要同学们仔细审题，静心思索，依据实际状况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好伴侣。你还有什么问题吗?

四、运用拓展

(一)基本练习(第67页做一做的第1题)

1.审题，理解题意。

2.思索，独立解答。

3.质疑：结果为什么要加1?

(二)变式练习(教材第67页做一做的第2题)

1.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个?

(1)弄清题意。

(2)独立解答。

(3)争论沟通，理解舍余法.

思索：余下的1元，还够再买一个面包吗?

2.用这些钱能买几个4元的面包?说说理由。

(三)综合练习(教材第70页练习十五的第8题)

同学独立审题思索解答后，汇报沟通，引导同学综合考虑3种花的状况，以束数最少的花为标精确定。

最新二年级下册数学教案【篇3】

教学内容：

教科书第38～39页的内容。

教学目标：

进一步巩固同学对“角”“边”“顶点”“直角”的熟悉，熟识比较角的大小。力求同学能够通过多种方法实现大小的比较。

新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥同学的创新力量为主导思想。在运用板书画一画，同学读一读的方法加深对锐角和钝角的熟悉、理解。

实践练习，注意同学学问的的形成过程，从推断推理、查找发觉、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展现同学个体的优势的同时，注意同学的动手操作力量和合作精神的培育。在合作的过程中考察同学任务、时间的合理统筹。

整个过程体现同学在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、欢乐数学。

教学重点：

1、熟悉锐角和钝角，并理解与直角的关系。

2、在熟悉理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

3、围绕生活，通过竞赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

教具预备：三角尺，纸张

学具预备：同学三角尺，纸张

教学过程：

一、引导入课，复习旧知。

1、复习内容。引导同学回忆关于角的学问。

出示角。依据图例回答这是一个(角)

角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

出示直角。这是一个什么?(直角)

除了这些，你还知道了哪些学问?小组争论汇报

2、比较两个角的大小。

两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(其次组可请同学指出哪个角大，哪个角小)

3、比较锐角和钝角的大小(留意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个一般的角消失)。采纳借助直角的方法完成比较。

[设计意图]通过对角的回忆，调动同学发挥认知力量，在同学已有学问阅历基础上开展本课的学习。

二、自主探究，导入新知的学习。

1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家仔细观看，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

2、采纳回忆的方式，进一步的加深对新知的熟悉理解。并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

③、根据学过的方法请同学分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、依据概念用不同颜色的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，老师巡察。

⑥、抢答。老师依据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

例：A、锐角比直角()B、比直角大的是()

[设计意图]小组合作进行探究性的学习，有利于同学更清楚地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标提倡的全新学习方式。

三、巩固实践阶段，将数学学问与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、引导同学动手操作。

请大家用事先预备好的纸片折出一个直角。

请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

2、自由活动：找一找!

老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小伴侣们认真看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出缘由。

3、出示两道推断题：(课件板演比较的方法)

A、下面图形中哪些角是锐角?B、下面图形中哪些角是钝角?

②、写有“最”的方形宝盒。

出示两部分的内容。(课件板演)

A、用角描述图形。如：红领巾是有2个()和1个()组成的。

B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注同学的合作意识和任务、时间的合理统筹。

A、拼一拼。把小组内全部小伴侣的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使同学能比较坚固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

四、总结，深化阶段。

①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

②、体会，在我们做早操时，常常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

五、课堂练习作业p39第1、2、3题，小组校对

教后反思：

最新二年级下册数学教案【篇4】

教学内容：

教材第72～73页的内容。

教学目标：

1.能辨认生活中的简洁图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的。能在正方形中拼贴或设计图形，将所设计的基本图形通过轴对称、平移等运动制造出自己喜爱的图案。

2.会将相同的图案拼在一起，并依据实际确定所观看成果的基本图形，会用自己的语言描述图形的运动。

3.经受观看、操作及合作沟通的过程，获得对图形的运动设计图案的基本方法，在想象图形运动的过程中进展同学的空间观念。

4.在观赏漂亮图案的过程中，进一步感受轴对称、平移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的奇妙，体会数学的价值。

目标解析：

这是一节“综合与实践”的活动课。在同学学习了轴对称、平移和旋转等相关学问的基础上，通过实践操作活动，能运用所学的轴对称、平移和旋转等图形运动的学问，观赏并制造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步进展空间观念，感受生活中的数学美，培育创新精神和实践力量。

教学重点：

能运用图形运动的学问设计图案。

教学难点：

进展同学初步的空间观念。

教学预备：

课件、剪刀、固体胶、手工纸等。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入，设疑自探

(一)呈现素材，感受数学美

1.课件出示教材第72页的图案，同学观赏。

2.观看感悟，发觉规律。

(二)激发爱好，揭示课题

设计师们正是将一个图形通过轴对称、平移等变换设计出漂亮的图案，今日，我们也来当一回小小设计师。(板书课题)

二、动手实践，解疑合探

(一)观看想象，熟悉一个图形的运动

1.找基本图形

(1)这些漂亮的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜爱的一幅图找一找。

(2)同学反馈，老师在黑板上贴出基本图形。

2.体验一个图形的运动

(1)想象：这些基本图形通过怎样运动得到原来的图案?

(2)操作：将课前剪下教材123页附页2中的图形，用一个基本图形模拟运动。

(3)描述：这些图案分别是怎样设计出来的?

(二)动手操作，理解一个图形的运动方法

1.小组合作，动手拼摆

小组先争论选择一个基本图形和图形运动的方式，想象图形运动后拼出的图案，再在正方形中贴出漂亮的图案。

2.汇报展现，对比分析

争论：(1)你设计的图形是怎样运动的?

(2)你操作前想象的图案和你操作后实际的图案一样吗?

(3)同一个基本图形运动设计出的作品为什么会不一样?

(三)自主设计，制造漂亮的图案

1.提出要求，想象设计

(1)提出操作的要求。

在上图左上角的方格中设计一个新的图案，并画出来，再将它作轴对称、平移或旋转运动，制造一个漂亮的图案。

(2)想象设计好的图案。

2.动手实践，尝试设计

将自己设计的图案画在正方形格子纸中。

3.汇报沟通，鼓舞创新

(1)说一说：你设计了一个什么基本图形，怎样运动的?

(2)比一比：设计好的图案和你之前想象的一样吗?

(3)赏一赏：谁设计的图案最漂亮，谁设计的图案更有新意?

三、质疑再探

1.这节课你有哪些收获?用到了我们学过的哪些学问?

2.走进生活，观赏生活中利用图形的运动设计出的漂亮图案。

四、运用拓展

(一)合作学习，感受一组图案的运动

1.相互比较，想象一组图形的运动。

小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，假如把这些相同的图案拼在一起会怎样呢?

2.小组合作，感受一组图案的运动。

在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班沟通，相互观赏。

(二)联系旧知，巩固有余数除法的学问

1.是由()组组成的。

(1)用什么方法计算?依据同学会回答老师板书：8÷4=2(组)

(2)出示学具，同学摆一摆、圈一圈。

2.9幅，可以组成()组。

(1)同学说想法，老师板书：9÷4=2(组)……1(幅)

(2)同学用学具验证。

(3)同学回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分?

3.15幅，能拼出()组，若拼成4组，还需要再增加()幅。

最新二年级下册数学教案【篇5】

全册教材分析

一、班级状况分析

从上学期的期末学习检测来看，同学的基础学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较深厚的爱好，乐于参与学习活动中去。部分同学的综合素养较差，综合力量有待提高。

经过前三个学期的学习，同学已经基本适应了课堂学习方式，有小部分同学养成了课前预习、课后仔细练习巩固的良好学习习惯，大部分同学养成了上课仔细听讲，留意倾听他人发言，遇到不懂得地方准时向老师和其他同学请教，会通过独立思索、同桌争论、小组沟通解决学习中的难题。大多数同学学习习惯较好，能独立思索问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿态正确。

数与代数这部分学问：90%同学都把握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简洁的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分学问把握的比较好，而统计方面的学问，同学已体会到统计的必要性，会收集数据、简洁处理数据，会看象形统计图和简洁的统计表，并对统计活动具有较浓的爱好。

二、本学期教学内容和教学目标

(一)数与代数

1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动，是同学体会到生活中把一些物体2

平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的亲密联系，正确把握商是一位数的除法竖式的书写格式;探究有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数肯定要比除数小，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。

2、其次单元《混合运算》(乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题)。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的亲密联系，并能运用有关学问解决生活中的实际问题，同时也使同学体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算挨次，并在解决问题的过程中，理解运算挨次，以及小括号在运算中的作用，并把握相应的运算。

3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观看，使同学体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估量，能运用数进行表达和沟通;熟悉万以内数的数位挨次;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培育同学的数感。

4、第六单元《加与减(一)》、第八单元《加与减(二)》。结合详细情境，探究并把握整十、整百、整千数的加减的口算，探究计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算;培育估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的实际问题。

(二)空间与图形

1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，熟悉八个方向;能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置;熟悉简洁的线路图，能依据线路图说出动身地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中到处有数学。

2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能依据详细情景选择合适的长度单位;培育同学的估测意识，能估量一些物体的长度。

3、第七单元《熟悉图形》，通过生活情境熟悉角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观熟悉平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案

(三)统计

第九单元《统计》，熟悉统计表和条形统计图，并能完成相应的图表;能依据统计图表中的数据，回答一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。

另外本学期的学习，还支配了一系列实践活动，通过这些活动，使同学初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用，初步学会与他人合作沟通，获得乐观的数学学习情感。

三、教学详细措施

1、加强同学的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式.

最新二年级下册数学教案【篇6】

一、教学目标：

1、经受在观看、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程，培育孩子的探究力量。

2、熟悉长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

3、在用已有数学活动阅历探究学问的过程中获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。

二、教学重、难点：

重点：熟悉长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

难点：经受在观看、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程，并获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。

三、教学方法：

实物展现发，课件演示发，嬉戏等。

四、教学过程：

(一)、课件展现几种不同的图形：让同学分别说说几种图形的特征：(同学自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的熟悉)

(二)、引导同学自主探究新知。

1、让同学们拿出自己预备好的长方形。

(1)认真观看你手中的长方形，你看到了什么，发觉了什么?(直观的观看，为同学供应了珍贵的第一手资料，这是由感性熟悉上升到理性熟悉的一个重要前提，孩子会从感知上发觉长方形的一些特征。很有可能同学会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……)

(2)长方形的边，角有什么特点?(老师这时鼓舞同学大胆猜想，各抒己见。很有可能同学说出长方形的四个角都是直角。)

(3)激发同学自己猜想自己说的话是否正确。(同学通过各种试验小嬉戏验证。)预设：

(通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组争论全班进行沟通。)

2、课件展现：总结。

汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向同学讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在沟通，展现验证方法的基础上，鼓舞同学试着用一句话总结长方形的特征。

(这时候演示课件，不仅确定了开头的猜想，还能够让同学直观、形象的熟悉长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培育同学的综合表达力量。孩子对学问在头脑中又加深巩固了一次)

3、熟悉长和宽(1)出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。

(2)师指另外两条边问：这条边叫什么?有几个长?几个宽?

(3)让同学找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。

(三)、练习1、嬉戏一：我会“辨”推断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形(同学说一说推断的理由，关心同学进一步了解长方形的特征。

老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形;反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。)

2、嬉戏二：量一量同桌合作：指出上一题长方