《飞向蓝天的恐龙》语文教案

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《飞向蓝天的恐龙》语文教案1

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、培育同学的理解技能。

３、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

【教学重点】

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

【教学难点】

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

【教学过程】

一、沟通资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的.联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习

１、读全文：指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。

２、查生字掌控状况〔随文〕。

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴先自己读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约涌现在和狗一般大小

②数千万年后，它的后代家族

③其中，一些长得像鸟类

④它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点，如：

⑴地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族

３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获

《飞向蓝天的恐龙》语文教案2

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

3、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

1、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、难点：

领悟想象在文中的作用，体会用词的`精确性。

【课时布置】

2课时。

【教学过程】

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗?课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗?

1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

2、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

3、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

4、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

1、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。

2、查生字掌控状况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞行

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

(恐龙的)粗重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、机敏、飞行……

3、指名说说课文写了什么?

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约涌现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自身喜爱的段落。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案3

教学点：

1、说明方法：举例子、作比较

2、留意以下字词的读音：凌、崭

3、留意以下字词的书写：鸽、盈

一、质疑导入

1、出示恐龙图片，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？

2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？

3、一个那么粗重，一个那么轻快，你觉得他们有很大的相像之处吗？〔我也觉得没有〕但是，它们的.确又有很大的联系。那到底有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读

2、强调读音：凌、崭

3、哪个字简单写错：鸽、盈、捷

4、相互检查

二、整体感悟

1、听课文录音，要求：

①听准读音

②想想课文主要讲了什么

2、反馈

①茹毛饮血〔*ue〕

②课文主要讲了什么？

三、精读第一自然段

1、默读第一段，思索问题。

许多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，许多人都也是如此。现在让我们快速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。

2、反馈。出示表格

3、运用了什么说明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发觉，请问，那是什么？

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

〔过渡〕

四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。但这到底是怎么发觉的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置

1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容

《飞向蓝天的恐龙》语文教案4

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演化过程,体会科学工从事科学讨论的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感爱好的部分。

4、激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好,培育同学的想象力。

教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：体会用词的精确性,领悟想象在文中的作用。

课时安排：2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从形状或是生活习性等方面看好像毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去查找答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，留意正音。

⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学仔细听,一边听一边思索：课文主要写了哪些内容？

⑵读后沟通,感知课文主要内容:

①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的'演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段〔第1、2自然段〕:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞行的鸟儿。

第二段〔第3、4自然段〕：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段〔第5自然段〕：科学家盼望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1．出示生字新词。

2．提自学要求：同学字的音、形，依据课文内容理解新词意思。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：〔感官、思想、行动等〕反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙〔见图或形〕

不仅……而且结合文中句子理解〔后面意思比前面进一层〕

机敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。

五彩斑斓：颜色绚烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜假设狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。

演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。

繁衍：渐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：抄写生字、词。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案5

一、教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培育同学的理解技能。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

二、教学重点：

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点：

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

〔一〕沟通资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

〔二〕整体感知，反馈预习。

1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。〕

2、查生字掌控状况〔随文〕

3、指名说说课文写了什么？

〔三〕精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的'。

方法：

〔1〕先自己读。

〔2〕再争论。

〔3〕汇报。

①第一种大约涌现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。

用词精确，生动的特点，如：

〔1〕地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

〔2〕它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

〔四〕谈谈本节课的收获。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案6

教学目的：

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容、

2、培育同学的理解技能。

3、激发同学的学习爱好，培育同学的想象力。

教学重点：

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点：

体会用词的精确性，领悟想象在文中的作用。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、沟通资料，激趣导入。

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜爱它们吗？课前同学们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

听了同学们的沟通，我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、整体感知，反馈预习。

1、读全文〔指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感爱好。〕

2、查生字掌控状况〔随文〕

3、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法。

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

方法〔1〕先自己读。〔2〕再争论。〔3〕汇报。

〔1〕第一种大约涌现在……和狗一般大小……

〔2〕数千万年后，它的后代……家族……

〔3〕其中，一些……长得……像鸟类……

〔4〕它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

2、阅读感悟写法上的特点。

〔用词精确，生动的特点〕如：〔1〕地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。〔2〕它的'后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

4、有感情地朗读自己喜爱的段落。

四、谈谈本节课的收获。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案7

教学目标

1．认识“钝、仅、描、隧”等13个生字，会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字，正确读写“恐龙、粗重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．有条理地复述恐龙飞行蓝天的演化过程。

4．体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

教学重点

1．正确读写“恐龙、粗重、迟钝、鸽子”等17个词语。

2．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

教学难点

体会科学家从事科学讨论的执着与艰辛，激发同学喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

课前预备

相关图片、相关的课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、图片导入。

同学们，今日老师带来两张图片，我们知道恐龙是一种硕大无朋，与小鸟无论从形状还是生活习性看好像毫不相干，差异极其悬殊，可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发觉的吗？让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去查找答案。(齐读课题)

二、自读课文，整体感知。

1．请同学们打开书自由读课文，留意读准字音，读通句子，并把生字词勾画出来多读几遍。

2．出示生词，检查自学状况。

恐龙粗重迟钝鸽子依据末期描绘

隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开拓

脱离欣喜假设狂

3．指名再读生字词，老师正音。

4．生字书写指导。

隧：部首是阝，书写时先写两边，最末书写中间的“辶”。

末：与“未”要正确区分，“未”是第一横短，第二横长，“末”是第一横长，第二横短。

翼：部首是羽，上中下结构，但是书写时要留意上面的“羽”是横折，不是横折钩。

5．同学朗读课文，边读边思索：课文主要讲了哪些内容？(恐龙向鸟儿演化的过程)

三、学习第一自然段。

自由读第一自然段，思索：这部分告知我们一个什么重要的信息？

出示句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的.鸟儿。

1．读句子，引导同学留意加点的词语，体会用词的精确。

理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

2．课文中提到“二者好像毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(没有丝毫关系)“二者”指的是谁？(恐龙鸟儿)归纳二者在形状、习性方面的不同点。(恐龙：粗重、迟钝；鸟儿：轻灵、漂亮。)

四、课文小结。

同学们这二者究竟有没有关系，科学家进行了假想，假想是需要依据的，那下节课我们继续去查找依据。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案8

【教材内容】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四班级语文上册第八单元第３１课〔需２课时〕。

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。

【学情分析】

这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，开展丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。

【教学理念】

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有性格化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

【教学目的】

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、沟通资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种硕大无朋，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种硕大无朋会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。

２、查生字掌控状况：

⑴读词语竞赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语竞赛，出示字屏：

颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞行

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

⑶依据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

〔恐龙的〕粗重、愚钝……；〔鸟儿的〕轻灵、机敏、飞行……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自身读。

⑵再争论。

⑶汇报：

①第一种大约涌现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词精确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约涌现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族……

３、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自身喜爱的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写局部生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？

２、默读第二段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通：

⑴媒体出示第二段最末一句话“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜假设狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的`是什么？

〔介绍的是亿万年前恐龙的巨大家族。〕

２、指名读三、四段，小组争论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的巨大家族

恐龙的演化过程它们各自的特点说明的角度

４、考虑：

在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上沟通：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，考虑：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“盼望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？

２、理解：

随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假如能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探究自然的爱好。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞行的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。〔〕

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。〔〕

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。〔〕

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

《飞向蓝天的恐龙》语文教案9

【设计理念】

利用网络资源，让同学进行自主、合作、探究性的学习，培育同学运用现代技术收集和处理信息的技能。

【设计特色】

运用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培育同学自主查阅信息，猎取知识的技能。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四班级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起喜爱科学、探究求知的深厚爱好。

3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培育同学自主查阅信息，猎取知识的技能，让同学受到喜爱大自然与喜爱生活的教育。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

1、导入：同学们，看看这是什么?

课件出示一只身材小巧的恐龙。

再看看这是什么?

课件出示一只飞行的恐龙。

科学家经过漫长的讨论发觉：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今日这节课，我们继续学习31课，“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么?

二、网上学习

1、读课文：

请你用自己喜爱的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

2、反馈：

同学们读得特别仔细。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

3、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢?不要焦急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感爱好的问题进行自主学习，同桌可以相互争论。

4、反馈：

同学们学得兴味盎然，确定有了很大的收获。我们一起来沟通一下吧。

⑴你最感爱好的问题是什么?

⑵解决了吗?是怎样解决的?

师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的援助啊!同学们究竟学得怎么样呢?想不想进行自我检测。

5、做测试题：

同学点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报沟通，深化提高

1、汇报沟通：

同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来沟通吧。

师：地球上涌现的第一种恐龙到底什么样呢?

2、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴地球上的第一种恐龙涌现在什么时候?

⑵它们有什么特点?

⑶小结：

课文从恐龙的大小、行走的`方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷同学齐读第二段：

师：就这样，经受了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢?

3、练习二：

了解恐龙的巨大家族：

⑴谁能读读这一句?

⑵读了之后，你体会到了什么?

⑶小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了改变，繁衍成了这样一个巨大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

(形态各异)

师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜爱它们吗?你对其中的哪些最感爱好呢?想不想更深入地了解它们?

⑷进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感爱好的。

⑸反馈：

谁能用自己的话介绍自己感爱好的恐龙?可以用上课文中的词语。

⑹多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最末都幸运地飞上蓝天了吗?

4、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴说说猎食性恐龙的特点。

⑵这一句中有你读不懂的地方吗?

⑶其实，猎食性恐龙能具备滑翔的技能，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推想、假设，你们相信他们的推想吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

5、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜爱恐龙吗?为什么?

师：同学们不仅已经喜爱上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把这样精彩的描述背下来呢?

6、练习五：

练习背诵1～4自然段：

老师引背，同学跟着背。

7、过渡：

同学们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜爱上了恐龙，而且被有趣的文字所吸引。在即将告辞恐龙世界的时候，科学家们有一个美妙的愿望想要告知大家。(齐读课文最末一段)同学们肯定有许多许多想说的话。让我们一起来参与网上论坛吧。

四、网上论坛

1、同学点击参与争论。

2、指名读题。

3、选择其中的一个参与争论，发表自己独特的见解。

4、沟通第一个争论题：

⑴选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!

⑵同学自由发言：

师：同学们都说出了自己真实的感受。

5、沟通第二个争论题：

⑴许多同学认为科学家的愿望肯定会实现，能不能说说理由呢?

⑵不认同的同学也发表你们的看法吧。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案10

教学目标：

1、认识7个生字，正确读写“恐龙、凶狠、鸽子、欣喜假设狂、描绘、形态各异、轻快、机敏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感爱好的部分。

3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发同学喜爱科学，探究求知的深厚爱好。

教学重、难点：

1、引导同学了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、引导同学感悟课文语言的精确生动。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、词语练习，激趣导入

1、〔多媒体出示词语：小鸟蓝天恐龙〕师：谁情愿来读一读大屏幕上的这些词语？〔指名生读〕

2、师：谁能任意选择其中的词语说句子呢？

3、师：在人们的脑海中，恐龙体骼巨大，小鸟娇小轻快，它们之间好像毫不相干。但是，近年来科学家们却有这样一个重大发觉：〔多媒体出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〕全班齐读句子。

4、师：读了这句话，你有什么想说、想问的呢？〔鼓舞同学质疑〕

5、师：现在就让我们带着这些疑问，一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。〔老师板书，全班齐读课题〕

二、认读生字，初读感知

1、同学自由朗读课文，标出自然段，划诞生字词。

2、〔大屏幕出示词语〕同学开火车认读词语。

3、同学提出不懂的词语，互助理解，相机总结理解词语的方法。

三、解答质疑，理解感悟

〔一〕学习课文第二自然段

1、师：读了课文后，课前的疑问有答案了吗？现在让我们一起来沟通，谁先来说说，恐龙的一支演化成了鸟儿，科学家们找到的依据是什么？

2、〔多媒体出示句子〕

20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛印痕的恐龙化石，立刻使全世界的的.讨论者们欣喜假设狂。

辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

〔1〕自由地读读这两句话，从中你体会到什么？从那些词语中体会到的？〔理解“欣喜假设狂”“点睛之笔”〕

〔2〕指导朗读。

〔二〕学习课文第四自然段

1、师：有羽毛印痕的恐龙化石证明了恐龙的一支最终演化成了鸟儿，那恐龙是如何演化成鸟儿飞向蓝天的呢？自由朗读第四自然段，想一想，恐龙演化成鸟儿经受了哪几个时期？每个时期有什么特征，用笔在书上划一划。〔同学自学〕

2、小组争论学习。

3、全班沟通：

〔1〕恐龙演化成鸟儿经受了几个时期，每个时期各有什么特征？读一读你划的句子。〔同学回答，老师利用多媒体完成表格〕

〔2〕你觉得恐龙飞向蓝天的演化过程有趣吗？那现在就选择你喜爱的一个时期练习读一读，待会请你读给大家听。〔同学练读，展示朗读〕

〔3〕同学依据屏幕上的提示语用自己的话把这个演化的过程说一说。

〔4〕师：课后把这个有趣的演化过程说给爸爸妈妈或小伙伴听吧！

4、师：了解了恐龙飞向蓝天的过程，让我们再一次认识到：〔多媒体出示，全班齐读：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〕

〔1〕师：老师想把这句话这样改一改，行不行？〔多媒体出示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。〕

〔2〕师：课文中还有不少这样语句表达精确的句子，找一找，读一读。

5、全班齐读第四自然段。

四、老师总结全文。

《飞向蓝天的恐龙》语文教案11

教学目标：

1、复习巩固“轻快、机敏、粗重、迟钝、五彩斑斓、凶狠异样、茹毛饮血”等词语；

2、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

3、感受语言表达的精确生动，并结合生活实际学会运用。

教学重难点：

1、弄清晰恐龙飞向蓝天的演化过程，依据想象，用自己的话有条理地说一说；

2、感受语句表达的精确性，并结合生活实际学会运用。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固，导入课题

1、出示词语“轻灵、机敏、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

3、出示词语“粗重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶狠异样、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。

4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让同学用上刚才读过的词语来形容。

5、图片对比，从“好像毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

二、弄清演化过程，想象并自述

1、问：科学家做出如此大胆地推想，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

2、依据同学的回答出示投影“20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发觉了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，立刻使全世界的讨论者们欣喜假设狂。”抓住“欣喜假设狂”引导同学体会查找证据的不易，〔实时结合19世纪英国学者的讨论之难来体会〕了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于讨论者们的重要性，指导感情朗读。

3、对于辽西的发觉，做出了很高的评价。出示“辽西的发觉向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发觉”的重要性和关键性。指导朗读。

4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”〔第四自然段〕

5、生读文，填写题单。

6、同学汇报，老师结合同学的回答适时出示图片帮助理解，并完成板书。

7、同学不看课文，依据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

三、感受语言精确性，联系生活学会运用

1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的精确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的精确、严谨。

2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的`身体渐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、渐渐、越来越”运用对比的方式体会语言的精确、严谨。

3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的巨大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙那么四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙那么身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶狠异样，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙那么