千人糕的教案

第第页千人糕的教案

千人糕的教案1

—、文本教学解读

《千人糕》是一篇具有教育意义的小故事。课文通过一对父子的对话，说明白一块一般的糕点是许多人聪慧与汗水的结晶，告诫人们要珍惜他人的劳动成果。课文按事情进展先后顺次开展，主要由人物对话组成，课文配有多幅插图，是同学理解课文内容和言语表达的重要凭借。

本课教学内容，主要有以下3项：

1.识写生字。

本课16个生字要求会读，9个生字要求会写。二班级下学期的同学已有了些识字量，具备了一些独立识字的技能，教学时可引导同学借助汉语拼音、结合上下文、联系已识生字和生活阅历等多种方式自主识字。

文中涌现的一些多音字是本课的读音难点，如：新奇、磨成粉、种稻子、种子、的确、应当。教学时可先将多音字归类出示，同学在正确朗读的基础上，掌控音义对应关系，从而在详细的语境中据义定音。

在识记生字时，可依据字形字义的特点奇妙理解字词的意思，丰富同学的字词积累。在理解“的确、销售”时，可找它们的近义词“的确、出售”来理解；“糕、粉、糖、蔗、菜、汁”均出自文中事物的名称，可在同学认识事物时指导识记，将识字和认识事物相结合；“熬”字是“火字底”，可以让同学结合文章插图来理解，通过观测插图，了解熬糖需要的工具有木铲、大锅等，在熬制的过程中需要加热，不断搅动。将课文与插图有机结合，有助于同学认识文中涌现的事物，积累运用文中的字词。“买”和“算”可展示这2个字的字形演化，激发同学的识记爱好；“嘛”识记字形时可与“磨”进行比较，强化形声字的构字规律，鼓舞同学去发觉，让主动学习成为习惯。文中分别在两个不同的语境中涌现词语“特别”，可让同学反复读句子，联系已有积累，尝试用“设想中的近义词”来“更换”的方法理解，培育同学结合上下文和生活实际理解词语意思的技能。结合课后的习题“读一读，记一记”，可设计“生字开花”的游戏，引导同学积累生字扩展的新词，丰富词汇量，为三班级的习作奠定基础。

要求会写的生字中“能”字笔画较多，同学可用性格化的方式记字形，老师可以带领同学观测每个部件，提炼书写要领：左窄右宽下齐平，右边两“匕”下稍宽。“具”是独体字，极易写错，教学时可结合要领口诀“具中三短横，间隔要匀称”来提示强调。“味”是左右结构，字形简约，同学可用加一加，记一记的方法识记。“桌、买、菜、劳”都是上下结构，教学时留意指导同学先找准这些字的中心点，再分别指导上下两部分的宽窄留意点。“甘”和“甜”在字形上有关联，“甘”是“甜”的组成部件，教学时重点指导两竖的长短和位置，在此基础上再写“甜”。

2.朗读课文。

这篇文章内容形式以人物对话为主，朗读的目标应定位在指导读出人物的语气上，通过朗读对话想象体会人物心理，读出不同的语气。

朗读课题后，让同学带着问题“什么是千人糕？”初读文章，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。读文后依据同学的回答出示句子，并指导朗读长句。

指导同学读出人物的语气时，应着重引导同学抓住提示语和不同的标点，想象人物心理，辨析比较对话中的语气助词，使同学读出相应的语气，并在语境中巩固积累语气助词，在今后的表达和习作中正确运用语气助词，通过辨析“嘛”和“吗”，了解“吗”大多用于疑问句后，而“嘛”大多用于确定句后。通过比较朗读文中的句子，了解“吧”用在句末，可表示提议的语气，也可表示疑问、猜想的语气。在精确把握人物对话的语气之后，再进行分角色朗读。

课后习题要求默读课文，说说米糕的制作需经过哪些劳动。二班级的同学在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分同学仍旧需要依靠小声朗读才能领悟。所以在指导同学默读时，不能只建构空中楼阁，可先让同学从句子入手，出示句子，“孩子说：‘是把大米磨成粉做的，还加了糖。’”要求同学不出声，从这句话中找一找米糕用什么做成的。接着通过增加句子的练习告知同学：不读出声就知道文章的意思，这就是默读。老师先让二班级同学对默读产生初步的感性认识，随后再让同学默读整段，完整地说一说米糕制作过程中需要的劳动。如此降低要求和坡度，更符合低班级默读技能形成的规律，从而逐步提高同学的默读技能。

3.活学活用。

千人糕的制作涉及很多人的劳动，对于二班级的同学来说，时可能很难讲清晰，教学时可借助多种策略援助同学。首先同学默读相应段落，结合课文语句，说说千人糕是经过哪些劳动才制成的，在沟通的过程中，让同学将短文中两处“……”依据自己的生活阅历进行补充。文章配有多幅插图，与课文内容相辅相成，接着让同学借助课文中的插图再说一说，并在文章内容的基础上进行拓展，说说还需要哪些劳动。随后再将思维导图引人课堂教学，按部就班地开展教学，引导同学形象直观地了解米糕在制作过程中需要的劳动，援助他们更加清楚地说出制作米糕需经受的劳动。

课后第二题要求同学举例说说穿的衣服、用的文具等经过的劳动，可让同学先在小组内说一说，小组成员合作绘制思维导图，最末借助思维导图清楚地对身边事物进行举例阐述，也可让同学以第一人称“我是某某某〔物品〕”，谈谈某一物品是怎样变成现在这个样子的，通过举例让同学发掘平常事物的不寻常，从而懂得珍惜别人的劳动成果。

二、教学活动设计教学目标：

1.正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。

2.能正确、流畅地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。

3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。

4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。

教学时间：

2课时教学过程：

板块—读课文，正读音，巧记生字词

1.读课题，认识“糕”字。

〔1〕出示糕点图片，看图说话：你用什么方法记住“糕”这个字？提示：“糕”是一个形声字，右边“羔”字表读音左边“米”字表意思，说明糕点与粮食有关，利用形声字的特点来援助记字形，可以让我们记得更牢。

〔2〕出示生字：糖、粉，用上刚才的方法记一记这2个生字。

〔3〕读了课题有什么想同的吗？预设：什么是千人糕？怎么做成的？

2.自读课文。

出示自读要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。

3.识记字词。

〔1〕正确认读多音字。

出示词语：新奇种稻子种子的确应当。提示：这些多音字还有什么读音？能组个词吗？

〔2〕认识事物，巧记生字。出示词语：甘蔗汁、甜菜汁。

读这两个词语，你有什么发觉？你能依据偏旁记住这里面的生字吗？

预设1：这些词语都是事物的名称，糖就是用甘蔗汁和甜菜汁做出来的。

预设2：“蔗”和“菜”都是“草字头”，说明它们与草本植物有关。

预设3：“汁”是一种水，所以它的偏旁是“三点水”。

〔3〕书写生字“甘、甜”。

①出示，观测这2个字，说说发觉。

老师补充：“甘”和“甜”都是“甜”的意思。甘，外面部分表示口和舌，里面加一短横，整个字形表示用口、舌品尝美味。平常我们在沟通的时候大多用“甜”字。

②当“甘”作为“甜”字的一部分，书写上发生了怎样的改变？提示：“甘”字来到“舌字旁”，两竖靠近横穿插。

板块二读对话，解词语，认识千人糕

1.刚才有同学问什么是千人糕，读了课文找到答案了吗？

预设1：千人糕是许多许多人做成的糕。

预设2：千人糕是平常吃过的米糕。

提示：老师依据同学的沟通板书：许多许多人平常

2.出示第1至第5自然段，品悟人物语气，读好对话。

提示：同学通过读爸爸和孩子的对话认识了千人糕，那怎样读好他们的对话呢？

〔1〕抓提示语，想象心理，练读对话。

从提示语“新奇地问”和“匆忙尝了尝，笑了”，猜猜孩子在想些什么，你能读出他内心的想法吗？

〔2〕抓标点符号，体会语气，练读对话。提示：依据不同的标点读出人物对话的不同语气。

〔3〕揣摩语气助词，读好对话。

①出示：

一天，爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”

孩子想：这糕要许多许多人才能做成，肯定特别大，或许比桌子还大吧？这两句中都有语气助词“吧”，读一读，分别表示怎样的语气？

提示：第一句中“吧”表示提议的语气，第二句中“吧”表示疑问、猜想的语气。

②出示：

孩子匆忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！”

爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”辨析“嘛”和“吗”，这2个字的读音是一样的，放在对话里语气一样吗？提示：“嘛”在这里表示很明显，事理就是如此；“吗”表示疑问的语气。3.理解“特别”。出示：肯定特别大。

莫非它的味道很特别吗？

这两个句子中都有“特别”一词，意思一样吗？

提示：有些词语在不同的语境中意思不同，我们可以结合句子的意思，用换近义词的方法理解。

4.识写生字“买”。你有什么好方法记住它？提示：出示：买，本义为用网兜装贝，到市场购物。

5.分角色朗读对话。

提示：同桌分别扮演爸爸和孩子的角色，读出对话中不同的语气。

千人糕的教案2

妙析教材

课文通过爸爸的话，告知我们一块一般的米糕被称为千人糕的缘由，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。

学情分析

同学可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较生疏。因此，同学读课文时会有新颖感。对于本课所渗透的情感熏陶同学可能不易体会，需要老师在教学中加以引导。

教学建议

借助插图，引导同学了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让同学懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让同学明白：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。

教学目标

【知识与技能】

1．会认15个生字，掌控1个多音字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

【过程与方法】

1．借助插图，小组合作，了解米糕的制作过程。

2．通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。

【情感、立场与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。

重点难点

重点

1．识记生字，正确书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

难点

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更加美妙。

教学预备

老师：多媒体课件，生字卡，小黑板。

同学：了解日常生活用品或食品的制作过程。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认15个生字，掌控1个多音字，会写9个生字。

2．朗读课文，了解课文的主要内容。

二、重点难点

重点

识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。

难点

引导同学质疑，知道米糕是怎样来的。

三、揭示课题

1．板书课题：千人糕。

2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？

四、初读课文

1．师范读课文。

同学争论：千人糕是什么糕？

2．同学自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。

3．试读课文。

〔1〕试读第1～4自然段。

A．出示生字卡片：糕、特。〔指名认读〕

B．领读句子，指名读句子。

C．指名试读课文。〔读后师生共同评议〕

D．想想这几个自然段写了什么。

〔分组沟通——全班反馈〕

〔2〕试读第5、6自然段。

A．出示生字卡片：嘛、买。〔指名认读〕

B．指名试读课文。〔师生共同评议〕

C．想想这几个自然段写了什么。

〔分组沟通——全班反馈〕

〔3〕试读第7～9自然段。

A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

〔提示同学读准以下字音：蔗、算。〕

B．指名试读句子。

C．想想这几个自然段写了什么。

〔4〕试读第10、11自然段。

A．提示读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。

B．指名读课文。

〔要求留意句子中间的停顿。〕

C．想想这几个自然段写了什么。

4．再读课文，了解大致内容。

〔1〕自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知了我们什么？

〔2〕读后争论，师生沟通。

五、指导书写

1．课件出示会写字，同学观测字形。

要求：〔1〕找出易写的字。

〔2〕找出难写难记的字。

2．检查自学状况。

〔1〕哪些字与我们以前学过的字有点像？〔指名说〕

〔2〕指名说说哪些字的笔顺很难把握。

〔老师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。〕

3．指导书写。

能：留意右部的笔顺。

甜：第一笔是撇。

菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。

4．同学范写，老师巡察、指导。

5．展示沟通。

六、梳理板书

千人糕1～4吃千人糕前的对话。5、6千人糕不是孩子想象中的那样。7～9米糕是怎样做成的。10、11米糕的确应当叫千人糕。

第二课时

一、课时目标

1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

二、重点难点

重点

朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

难点

精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

三、复习导入

1．抽读生字卡片。

2．认读词语。

特别销售劳动米糕的确

应当甘蔗甜菜汁熬糖就算

四、精读课文

1．精读课文第1～4自然段。

〔1〕指名读课文。

〔2〕思索：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？

2．精读第5、6自然段。

〔1〕分角色朗读课文。

〔2〕指导读句子。

A．出示：莫非它的味道很特别吗？

这就是平常吃过的米糕嘛！

B．指导读句子。

第一句要读出疑问、新奇的语气，第二句要读出确定的语气。

C．指名试读，齐读。

〔3〕这两个自然段主要告知我们什么？

3．精读第7～9自然段。

〔1〕自由读课文，思索：这三个自然段分别是谁说的？〔孩子和爸爸〕

〔2〕争论：孩子认为米糕是怎样做成的？

〔3〕指名读第8自然段，这一自然段说了什么不简单？〔大米种出来不简单〕

〔4〕自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？

〔四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。〕

〔5〕老师范读，指名朗读。

〔6〕除了课文中提到的人外，还有哪些人参加了制作米糕的劳动？〔同学自由说〕

〔7〕让同学借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

4．精读第10、11自然段。

〔1〕默读第10、11自然段。

〔2〕出示句子：

这糕的确应当叫“千人糕”啊！

A．尝试删去“的确”可以吗？

〔不能，“的确”强调了名副其实。〕

B．指名说说对这句话的感悟。

〔一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。〕

5．练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

五、总结课文

1．齐读课文。

2．指名说说学完这篇课文后，你懂得了什么道理。

3．总结。

我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许很多多的人共同努力，相互协作，才能做到。

六、梳理板书

千人糕

大米←农民：种子、农具、肥料、水糖糖来源：甘蔗、甜菜熬糖：工具、水后期：包装、送货、销售来之不易共同劳动。

七、教学感悟

本课教学中，我带领同学初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应当叫‘千人糕’啊”启发同学深入思索，探究感悟，突破了本课的重难点，为同学上了一堂生动的语文课、情感课。

千人糕的教案3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。

教学重点难点：

重点：识字、写字、朗读。

难点：理解课文所揭示的道理。

教学具预备：字卡，小黑板

主要板书计划：

10千人糕

米粉米稻子农民

布农民、工人

只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！

作业设计安排：

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：10千人糕

２、质疑

看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

１、范读课文

读后争论：千人糕就是什么糕？〔重阳糕〕为什么称重阳糕为千人糕？

２、自由练读课文

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

３、试读课文

〔1〕试读第一自然段。

A出示生字卡片：重、米、普、吗

指名认读，留意："重"是后鼻音，"吗"是轻声。

B出示句子：这不就是一般的糕吗？

领读句子，指名读句子。

C指名试读课文。

读后师生共同评议。

〔2〕试读第二自然段。

A出示生字卡片：碾、磨

指名认读生字，留意："碾"是鼻音。

B指名试读课文。

师生共同评议。

〔3〕试读第三自然段。

A抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提示同学读准以下字音：厂、纱、制。

B出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

这句话读时要留意停顿。

C指名试读课文。

〔4〕试读第四自然段。

A提示读准边音"劳"。

B指名读课文。

要求留意句子中间的停顿。

４、再读课文，了解大致内容

〔1〕自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知我们什么？

〔2〕读后争论。

千人糕的教案4

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。

教学重点难点:

重点：识字、写字、朗读。

难点：

理解课文所揭示的道理。

教学具预备：

字卡，小黑板

主要板书计划：

10千人糕

米粉米稻子农民

米糕锅、煤。工人

布农民、工人

只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！

作业设计安排:

课内：抄写字词、扩词、填空、照样子写词语。

课外：读背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

１、板书课题：10千人糕

２、质疑

看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文

１、范读课文

读后争论：千人糕就是什么糕？〔重阳糕〕为什么称重阳糕为千人糕？

２、自由练读课文

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

３、试读课文

〔1〕试读第一自然段。

A出示生字卡片：重、米、普、吗

指名认读，留意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。

B出示句子：这不就是一般的糕吗？

领读句子，指名读句子。

C指名试读课文。

读后师生共同评议。

〔2〕试读第二自然段。

A出示生字卡片：碾、磨

指名认读生字，留意：“碾”是鼻音。

B指名试读课文。

师生共同评议。

〔3〕试读第三自然段。

A抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

提示同学读准以下字音：厂、纱、制。

B出示句子：

一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

这句话读时要留意停顿。

C指名试读课文。

〔4〕试读第四自然段。

A提示读准边音“劳”。

B指名读课文。

要求留意句子中间的停顿。

４、再读课文，了解大致内容

〔1〕自由读课文，边读边思索：这篇课文主要告知我们什么？

〔2〕读后争论。

第二课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片。

２、给以下生字加上音节。

锅重吗

制劳碾

二、精读课文

１、精读课文第1自然段。

〔1〕指名读课文。

〔2〕师介绍“重阳节”的来历和有关知识。

〔3〕比较句子，指导朗读。

A出示：这不就是一般的糕吗？怎么说是千人糕呢？

B争论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？

〔两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是一般的糕。第二句话表示的是疑问。〕

C指导读句子。

第一句要用确定的语气读，第二句要读出疑问的语气。

D指名试读，齐读。

２、精读第二自然段。

〔1〕指名读2、3两个自然段。

这两个自然段主要告知我们什么？

〔2〕自由读第二自然段。

A妈妈一共说了几句话？

B指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告知我们什么？

C指导读妈妈说的第一句话。

“怎么不是？”什么意思？我们应当怎样读？〔用确定的语气〕

老师范读，指名读。

D指名读妈妈说的第三句话。

指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？

〔这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气〕

e小结第2自然段。

这段话告知我们，做糕需要米粉，米粉来得不简单。

〔3〕指名读第三自然段。

A我们蒸糕需要哪些东西？

〔板书：锅、煤、布〕

B锅、煤、布是怎么来的？

C除了课文中提到的人外，还有哪些人的劳动？

D指导朗读。

提示同学要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最末一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。

齐读第三自然段。

E小结第三自然段。

３、精读第四自然段。

〔1〕默读第四自然段。

〔2〕出示句子：

哪怕是一块普一般通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！

A比较词语：一般普一般通

〔普一般通比一般程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的一般〕

B指名说说这句话的意思。

〔一块一般的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。〕

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

D小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许很多多的人共同努力，相互协作，才能得到。

三、总结课文

１、齐读课文。

2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

四、课堂练习

１、口头扩词

劳：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

普：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

接：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

制：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕

２、填空。

〔1〕“这不就是一般的糕吗？”这句话的意思是

。由于，所以说是千人糕。

〔3〕读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：

。

五、作业

练习背诵课文。

第三课时

一、复习

１、指名朗读课文。

２、同桌练习背诵课文。

二、教同学字字形，指导书写。

１、引导自同学字字形。

要求：找出形近字。

找出难写难记的字。

２、检查自学状况。

〔1〕哪些字与我们学过的字有点像？

重童米木吗妈广厂加功

〔2〕指名说哪些字笔顺难把握。

制重普

３、指导书写。

制：左宽右窄。

接、吗：左窄右宽。

重、厂、米：要居中写。

三、课堂练习

１、抄写生字两遍。

２、读一读，再抄写。

重阳劳动需要笑着说

中午制造还要接着说

３、比一比，再组词。

木〔〕马〔〕广〔〕功〔〕

米〔〕妈〔〕厂〔〕加〔〕

４、照样字写词语。

千人糕的教案5

教学目标：

1、认识16个汉字，会认会写9个字学习新的偏旁部首正确读写有关词语。掌控多音字“的”的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果我们只有共同努力相互合作才能使我们的社会更美妙。

教学重点：

1、认识16个汉字会认会写9个字学习新的偏旁部首正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

在分角色朗读的基础上，懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力相互合作才能使我们的社会更美妙。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？

2、齐读课题《千人糕》。

二、初读课文，整体感知

1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么？

2、听范读画，诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。

3、同学借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、老师逐段检查同学对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、应。

3、注音领读。

4、重点认读：特、的、确、应、汁。

〔1〕比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构。由偏旁加上学过的旧字组成的，比较简单识记。〔出示谜语援助识记生字。〕

〔2〕“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”。要留意区分开，在文中的词语“的确”中读第一个音节。

〔3〕“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。要留意区分开，在文中的词语“应当”中读第一个音节。

〔4〕“特”字也是左右结构的字。出示谜语，援助理解生字。

〔5〕出示图片援助识记生字“甘蔗”和“甜菜”。

5、猜谜语。

寺旁有头牛——特

加水十次——汁

石头一角——确

6、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。

1、一天爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”〔把句子读通顺。〕

2、“爸爸，什么是千人糕？”孩子新奇地问。〔想一想如何才能读出“新奇”的语气。〕

3、“需要许多许多人才能做成的糕。”爸爸回答。〔真新奇啊！这究竟是什么样的啊？〕

4、孩子想：这糕要许多许多人才能做成，肯定特〔tè〕别大，或许比桌子还大吧？〔留意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应当怎样读？〕

5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样。莫非它的味道很特别吗？孩子匆忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛〔mɑ〕！您给我买〔mǎi〕过。”〔究竟是什么回事呢？〕

6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”〔很想知道，你呢？〕

7、孩子说：“是把大米磨〔mò〕成粉做的，还加了糖〔tánɡ〕。”

8、爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”〔朗读时留意顿号的停立刻间。〕

9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗〔zhè〕汁〔zhī〕、甜菜〔cài〕汁熬〔áo〕出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算〔suàn〕米糕做好了，还得要人包装、送货、销〔*iāo〕售〔shòu〕，这些又需要许多人的劳〔láo〕动。”〔留意把长句子读通顺、流利。〕

10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆〔bǎi〕在我们面前。”〔大家的能量！〕

11、孩子听了爸爸的话，认真想了想，说：“爸爸，这糕的〔dí〕确〔què〕应〔yīnɡ〕该叫‘千人糕’啊！”〔原来是这样！，流利，读通顺哦！〕

五、课堂展示

1、比较句子，指导朗读。

A、出示：

这就是平常吃过的米糕嘛！

就是平常吃的米糕。

B、争论：

这两句话是什么句式？

两句话表达的意思有什么不同？

C、指导读句子。

第一句要读出疑问的语气。

第二句要用确定的语气读。

2、小组推举优秀小选手分角色朗读课文。

3、练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧。〔播放音乐：感恩的心〕

六、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳。

2、指导同学观测写法，板书笔顺。

3、打开“优教同学字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“味、具、汁、劳”的留意要点。〔预设：“具”三横不要少一横。“味”留意“未”上横短，下横长。“汁”想一想其它“氵”的字。“劳”留意偏旁下面没有一点。〕

4、同学临习生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练—《千人糕》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，同学认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字、同音字，进行训练与积累。

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7、出示图片，导入新课。

二、课文赏析

〔一〕品读第1—4自然段。

导学：同学们看到题目的时候、你想说些什么啊？今日我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好？一起来学习《千人糕》。一天，爸爸对孩子说：“今日我们来吃千人糕吧。”“爸爸，什么是千人糕？”孩子新奇地问。

“需要许多许多人才能做成的糕。”爸爸回答。

孩子想：这糕要许多许多人才能做成，肯定特〔tè〕别大，或许比桌子还大吧？

1、你在这些文本中读到了什么？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“千人糕”是什么呢？我也很新奇，小伙伴们，你新奇吗？

4、为什么用“许多许多”呢？

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？

〔二〕课堂展示

观测一下标点符号的用法。

A、提示语在前面，加：“”

B、提示语在中间，加“”，“”

C、提示语在后面，加“。”

〔三〕品读第5—9自然段。

爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样。莫非它的味道很特别吗？孩子匆忙尝了尝，笑了：“这就是平，吃过的米糕嘛〔mɑ〕！您给我买〔mǎi〕过。”

爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”

孩子说：“是把大米磨〔mò〕成粉做的，还加了糖〔tánɡ〕。”

爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗〔zhè〕汁〔zhī〕、甜菜〔cài〕汁熬〔áo〕出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算〔suàn〕米糕做好了、还得要人包装、送货、销〔*iāo〕售〔shòu〕，这些又需要许多人的，〔láo〕动。”

1、莫非它的味道很特别吗？

2、试着把反问句改成陈述句。

3、平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？

4、“那糕看上去跟平常吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？

5、观测一下标点符号的用法。

6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。

7、用上“就算……还得……”说一句话。

8、用上“要有……还得有……”说一句话。

9、仿按例子写句子。

AABB：平平经常明明白白清清晰楚

〔四〕品读第10—11自然段。

爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆〔bǎi〕在我们面前。”〔大家的能量！〕

孩子听了爸爸的话，认真想了想，说：“爸爸，这糕的〔dí〕确〔què〕应〔yīnɡ〕该叫‘千人糕’啊！”

1、“才”，说明白“千人糕”制作的不易。

2、想一想“经过”的意思，并用上“……经过……”说一句话。

3、的确：确乎，的确。试着说一句话吧！

4、为什么叫它“千人糕呢”？

三、沟通共享

1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？〔播放音乐：众人划桨开大船〕

2、句式训练。

例：

看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装……

看到“衣服”，我想到……

看到“铅笔”，我想到……

四、中心点击

世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。

五、巩固练习

打开“阅读训练—《千人糕》”，一起来闯关吧！

六、作业布置

1、写会本课生字。

2、把积累的好词好句子写到小本本上。

3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。

千人糕的教案6

教学目标

【知识技能】

1、认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，游戏巩固并正确读写生字。

2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

【情感立场与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字，正确、流畅地朗读课文。

2、感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】

理解课文所揭示的道理。

第一课时

〔一〕投影画面，揭示课题。

1、同学们，今日我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题，齐读课题。

2、质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

〔为什么叫做“千人糕”？〕

〔二〕初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

2、我会读生字。〔多媒体出示带拼音的生字〕

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味买具甘汁甜菜劳

〔1〕读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方援助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuàn*iāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算销售的'确应

〔2〕指名读第二行生字，订正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：整体认读音节，后鼻音。

〔3〕检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3、再读课文，初知内容。

〔1〕同学选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

〔2〕自由读文，小组沟通。

〔3〕汇报沟通，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的繁复制作过程。

〔三〕识记生字，指导书写

1、出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

读一读生字，并扩词。

2、这些生字，你们是怎么记住的？

鼓舞同学多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3、自由组合学习生字，观测一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4、让同学相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”留意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5、当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。

6、同学书写生字。生描红，师巡察指导。

7、沟通反馈，展出写得好的同学作业。说说好在哪里。

8、游戏巩固识字。

〔1〕“找伙伴”。出示形旁和声旁，同学依据形旁和声旁组成生字。

〔2〕“我指你认”。一个同学指生字，一个同学在文中找含生字的词或句子。

〔四〕课堂回顾，老师小结

这节课，我们了解了千人糕的繁复制作过程，还认识了很多生字伙伴，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

第二课时

〔一〕复习生字，质疑导入。

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很繁复的，究竟有多繁复呢？下面我们来继续学习课文。

〔二〕自读自悟，合作探究。

1、精读课文第1—5自然段。

〔1〕指名读课文。

〔2〕比较句子，指导朗读。

A出示：莫非它的味道很特别吗？

B争论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？

〔这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。〕

C指导读句子。

读出反问的语气。

D指名试读，齐读。

2、精读第6—9自然段。

〔1〕指名读6—9自然段。

这几个自然段主要告知我们什么？

〔千人糕是怎么做成的。〕

自由读6—9自然段。回答以下提问：

A种大米需要哪些东西？

〔板书：种子、农具、肥料、水……〕

B糖是怎么来的？

〔从甘蔗、甜菜中熬出来。〕

C熬糖需要什么工具？

〔工具、火〕

D米糕做好后，怎么卖出去？

〔包装、送货、销售〕

E指导朗读、

提示同学要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最末一句话要读出感叹的语调，“还”要重读。

齐读第6—9自然段。

3、精读第10、11自然段。

〔1〕默读第10自然段。

〔2〕出示句子：

一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。

A比较词语：平常平平经常

〔普一般通比一般上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常〕

B指名说说这句话的意思。

〔一块一般的糕，都要经过成很多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要很多人共同劳动，才能制造出来。〕

C练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成很多人共同劳动出来的。

〔一张普一般通的白纸，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。〕

〔三〕小结全文。

1、齐读课文。

2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

〔任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。〕

板书设计

6千人糕

米粉米稻子农民

糖甘蔗甜菜农民

熬糖锅煤工人

米糕包装送货销售商人

只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！

千人糕的教案7

教案目标：

1、依据画面大胆想象内容

2、理解内容，东东任何物品都是集体劳动的结晶，激发幼儿的合作意识。

教案预备：

幼儿用书、磁带或CD。

教案过程：

1、生活阅历回顾，激发阅读爱好。

过生日的时候，小伙伴都会做什么？吃什么？

小伙伴听说过千人糕吗？吃过吗？你们猜猜千人糕是什么样子的？

2、幼儿阅读

有一个小伙伴在生日那天得到了一个千人糕，你们知道是怎么回事吗？

小伙伴们，你们看懂了什么？还有什么不懂的问题？可以和旁边的小伙伴讲一讲。

3、分片断阅读，理解内容。

里有谁？妈妈说了什么？小伙伴们是怎么想的？你们是怎么想的？

小伙伴为什么会觉得古怪？你知道蛋糕是用什么做的吗？

现在你们知道为什么蛋糕又叫千人糕了吗？

4、幼儿倾听并学习讲解并描述。

老师讲解并描述，图中小伙伴想象的千人糕是什么样子的？我们在讲解并描述的时候也要把小伙伴想象的内容讲进去。

幼儿边阅读边讲解并描述。

的名字叫什么？为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕。

千人糕的教案8

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

通过反复朗读，能够理解文章大意。

培育同学对劳动人民劳动成果的珍惜。

教学重难点：

生字学习，理解课文内容。

教学方法：

朗读法

教学过程：

一、提问导入

二、初读课文，整体感知

老师范读课文，讲解重点生字词

齐读课文概括文章大意

三、品读课文，探究深意

齐读课文，情节分析

小组争论，理解情感

老师总结

四、布置作业并结课

板书设计：

教学反思：

逐字稿

同学们好，现在开始上课！

上课之前老师想问问大家你们最喜爱吃的糕点是什么呀？小红同学，哦，你最喜爱吃豆沙包，还有吗？哦，有喜爱吃年糕的，还有喜爱吃月饼的，还有喜爱吃蛋黄酥的，那同学们你们吃过千人糕吗？老师看到大家都摇了摇头，今日呀我们就要一起学习一篇关于千人糕的课文，课文题目就是《千人糕》。

跟老师一起读课文题目《千人糕》，好，读了这个题目大家有什么问题吗？张三同学，千人糕是什么糕点呢？他好吃吗？为什么叫千人糕呢？同学们的问题真多，老师给大家范读一遍课文，同学们带着问题听，边听边想，遇到不认识的字词划出来，先自己解决。

老师读完了，有不认识的字词吗？老师帮大家列在PPT上了，请大家以小组为单位相互学习。嗯，老师看到大家都抬起头来了，通过刚才的小组学习哪个小组给大家领读一遍生字？嗯，一小组，好，二小组给一小组读的生字组个词！嗯，三小组同学不甘落后一贯在举手，三小组同学给大家共享一下自己记忆字形的窍门吧！哦，三小组同学说蔬菜的菜，上面一个草字头，下面一个采花采，下面是他的读音，由于蔬菜是植物所以是草字头，所以两者一结合就是蔬菜的菜啦！哇！依据三小组同学的描述我们一下子就记住了这个字的形。我们给爱动脑筋的三小组同学鼓鼓掌！

我们学会了生字，那老师就要考考大家，看生字放在课文里大家是不是还认识了，请大家齐读课文，老师听一听哪一组读得最流利！开始！

一小组同学声音很嘹亮继续加油！二小组同学要留意字音，三小组同学很有感情！

同学们都读完课文了，还记得刚刚的问题吗？接下来，我们渐渐去探究。首先，老师问问大家，故事里的主人公分别是谁呀？对，是爸爸和孩子。那我们就分角色朗读课文，一起探究刚刚的问题！男生读爸爸，女生读孩子！老师读旁白。

我们先读第1-3自然段。同学们，看来课文里的孩子和大家问了一样的问题，什么是千人糕，那什么是千人糕呢？夏明同学，哦，就是许多人一起做才能做成的糕点。同学们，大家平常吃的糕点是谁做的呢？哦，是妈妈做的，妈妈一个人做出来的吗？是呀，平常我们在家吃的糕点妈妈自己就做好了，那这个千人糕要一千人做才能做好，是什么样子呢？大家发挥想象力想一想！哦，张三同学说肯定很大！还有同学说肯定工艺很繁复！那肯定是一块很特别的糕点！

那是不是这样的呢？我们继续朗读第四第五自然段！千人糕是一块很特别的糕点吗？哦，不是，那是什么呢？哦，就是平常吃的米糕！孩子发觉爸爸说的千人糕其实就是一块米糕，大家想想孩子这时候的心情是什么样的呢？李四同学，哦，迷惑，还有吗？哦，生气，以为爸爸骗了自己。

那真的是这样的吗？我们继续朗读第6-10自然段，看看爸爸是怎么说明的。爸爸是骗孩子的吗？哦，不是。那爸爸是从哪方面说明千人糕的呢？哦，从他的做法。哪位同学给我们说说千人糕里是怎么做的呢？哦，就是把大米磨成粉然后放糖。那这些材料有什么特别的呢？谁来给我们说说，王五，哦，大米是要经过很多的农民伯伯一点的一点劳动得来的，糖也需要许多人一步一步的制作才能完成，这里需要许多人的劳动！

那同学们知道千人糕为什么叫千人糕了吗？请大家齐读最末一自然段告知我这个问题的答案！哦，由于这块小糕点里凝集着许很多多劳动者的辛勤劳动呀！同学们，我们再回头想想，刚刚大家说自己平常吃的糕点是妈妈一个人完成的，真的是这样吗？哦，不是的，还有哪些劳动人民呢？

小红，你说说，哦，你喜爱吃的蛋黄酥就更麻烦了，农民伯伯还要养鸡、种红豆、再把红豆磨成红豆沙，还有面粉！黄油！呀你这个不止是千人糕是好几千人糕了！

同学们，通过这篇课文大家学习到了什么呢？请大家分小组争论，然后派个代表说说！

一小组同学举手了，我们先请一小组同学说！哦，自己平常吃的粮食都来之不易，需要许多人付出辛勤劳动！还有吗？二小组，哦，我们应当珍惜粮食。还有吗？三小组，哦，我们不能只看实物的表面，还需要深入思索，刚刚大家以为自己吃的糕点都是妈妈一个人做的，其实不是呀！

大家总结的都特别好！通过这篇课文，我们肯定要珍惜手中的食物，这里面是千千万万劳动人民辛勤劳动的成果！每一粒粮食都来之不易！

那除了粮食，还有哪些我们日常生活中接触到的物品是经过许多人的劳动得来的呢？请同学们想一想，写成200字的小短文，下节课我们一起共享！

下课！

千人糕的教案9

教学目标

【知识技能】

1。认识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，游戏巩固并正确读写生字。

2。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

自读自悟，合作学习，感悟积累对自己有启发的句子。

【情感立场与价值观】

懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，相互合作，才能使我们的社会更美妙。

重点难点

【教学重点】

1。识字、写字，正确、流畅地朗读课文。

2。感悟积累对自己有启发的句子。

【教学难点】

理解课文所揭示的道理。

第一课时

〔一〕投影画面，揭示课题。

1。同学们，今日我们来学习一种美食——千人糕。

板书课题，齐读课题。

2。质疑：

看到这个题目，你想知道什么？

〔为什么叫做“千人糕”？〕

〔二〕初读课文，整体感知

1。请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。

2。我会读生字。〔多媒体出示带拼音的生字〕

nénɡwèimǎijùɡānzhītiáncàiláo

能味买具甘汁甜菜劳

〔1〕读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方援助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正：

“甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。

代表读，开火车读，齐读。

出示：

ɡāotèmɑzhèáosuàn*iāoshòudíquèyīnɡ

糕特嘛蔗熬算销售的确应

〔2〕指名读第二行生字，订正以下几个生字的读音。

“算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。

“应”：整体认读音节，后鼻音。

〔3〕检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3。再读课文，初知内容。

〔1〕同学选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？

〔2〕自由读文，小组沟通。

〔3〕汇报沟通，师总结。

课文写了听爸爸讲千人糕的繁复制作过程。

〔三〕识记生字，指导书写

1。出示生字：能味买具甘汁甜菜劳

读一读生字，并扩词。

2。这些生字，你们是怎么记住的？

鼓舞同学多种方法识字：

加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。

减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。

换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。

猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

3。自由组合学习生字，观测一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？

4。让同学相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充。

出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。

“能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。

“具”上面不是“且”，要多一横。

“劳”留意不要漏掉中间的“冖”。

另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。

5。当小老师教，说说生字的笔顺，老师范写。

6。同学书写生字。生描红，师巡察指导。

7。沟通反馈，展出写得好的同学作业。说说好在哪里。

8。游戏巩固识字。

〔1〕“找伙伴”。出示形旁和声旁，同学依据形旁和声旁组成生字。

〔2〕“我指你认”。一个同学指生字，一个同学在文中找含生字的词或句子。

〔四〕课堂回顾，老师小结

这节课，我们了解了千人糕的繁复制作过程，还认识了很多生字伙伴，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

千人糕的教案10

一、课文简析。

本文是一篇哲理小故事，通过爸爸给孩子讲解并描述"千人糕"，让孩子明白了"一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前"的道理。通过简约的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题，教育孩子们应当珍惜别人的劳动成果，懂得感恩。

二、生字及笔画〔要求会书写、组词、注音，知道笔顺、偏旁〕。

三、二类字组词〔要求认识、会注音〕。

四、词语说明。

新奇：对自己不熟识不了解的事物觉得新颖而感爱好。特别：分外、非常。莫非：表示揣测的语气。味道：舌头尝东西所得到的感觉。甘蔗：一年生或多年生草本植物，是温带和热带农作物，是制造蔗糖的原料。甜菜：二年生草本植物，甜菜属二年生草本植物，根圆锥至纺锤状，多汁。是甘蔗以外的一个主要糖来源。包装：是指为在流通过程中爱护产品，方便储运，促进销售，按肯定的技术方法所用的容器、材料和帮助物等的总体名称。销售：指以出售、租赁或其他任何方式向第三方提供产品或服务的行为。的确：真实，的确，实在，果真，果真。

五、近义词。

味道——味道、平常——平常、特别——非常、新奇——新颖、

平平经常——普一般通、的确——的确

六、反义词。

平平经常——超乎寻常、特别——一般、新奇——冷淡、的确——或许

七、多音字

1.的：

de〔好的〕。

dí〔的确〕。

dì〔目的〕。

dī〔的士〕。

2.应：

yìng〔应答〕、〔应付〕。

yīng〔应当〕、〔应当〕。

3.好：

hǎo〔好人〕、〔好事〕。

hào〔新奇〕、〔好色〕。

八、段落大意。

第1自然段，爸爸告知孩子今日要吃千人糕。第2自然段，孩子新奇什么是千人糕？第3自然段，爸爸告知孩子千人糕要许多人才能做成。第4自然段，孩子猜想千人糕肯定很大。第5自然段，孩子看到的千人糕和平常的米糕是一样。第6自然段，爸爸问孩子“千人糕怎么做成的？”引出下文。第7~9自然段，通过讲解并描述千人糕的三道工序，进一步说明白千人糕的来之不易。第10~11自然段，孩子明白了“千人糕”名字的来历。九、练习

给以下词语注音：学习、桌子、莫非、味道