小学舞蹈说课稿

小学舞蹈说课稿

一、设计理念：

首先，我认为这堂课的设计理念应当是以审美为主体核心，以同学为训练主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此基础上，还要将美术学问和技能的学习有机地渗透其中，激发同学喜爱生活、喜爱艺术的情怀。

二、教材分析：

这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让同学充分感受舞蹈的欢乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观看和记忆，并将欢乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的美丽姿势；

2、回忆、观看、体验舞蹈的姿势，画一幅欢乐舞蹈的图画。

三、学情分析：

由于我所面对的是学校二班级的同学。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着深厚的爱好，造型力量和表现力量也比较强，不过，由于年龄小，他们的留意力集中短暂，在教学中，我注意利用音乐的感染力、嬉戏的牵引力进行教学，融倾听、观看、仿照、嬉戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

四、教学目标：

我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：

1、学问与力量目标：初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

2、过程与方法目标：在观赏、体验与练习中，培育同学对舞蹈中运动形象的观看、记忆和表现力量。

3、情感与态度目标：通过听听、画画、跳跳等活动，让同学享受舞蹈带来的欢乐。

五、教学重、难点：

在这些目标里，我依据二班级同学已有的美术学问和年龄特征，把教学重点设为：了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐美丽的运动产生的。难点是让同学大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

六、教法和学法：

新课标指出：老师的“教”要立足于同学的“学”，使每位同学坚信自己都有美术学习的力量，关心他们在学习美术中去发觉自己学习力量的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信念，获得不同程度的进步和进展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感谢励法、嬉戏教学法等多种教法，让同学乐观、愉悦地参加体验，并享受学习的欢乐。学法方面，我主要是以观看、体验、感受、仿照、嬉戏为主，让同学乐于参加、乐观思索。以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

七、教具预备：

为此，我预备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂挨次设计为以下六个步骤：

八、教学过程：

1、音乐观赏，导入新课。

首先第一个环节，是观赏一段好听的乐曲。让同学在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和美丽的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题《欢乐的舞蹈》。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动同学的学习爱好，为下面教学环节的绽开做铺垫。

2、初步感知，熟悉舞蹈。

在同学深厚爱好的基础上，我提出问题：同学们肯定都喜爱跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们思索。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让同学跟我一起拍打节奏，我协作他们的节奏仿照呼喊的姿势，这种简洁的师生合作，让同学对舞蹈的起源有了简洁的了解。再采纳考考他们的形式，通过一组图片，领会现代舞蹈带来的视觉美感。

3、嬉戏引领，尝试表现。

同学了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让同学观赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的.美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观看画中人物的“S”形动态，引导思索，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳动的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让同学分析发觉缘由——头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在同学在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地仿照，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的缘由自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿势。尽管有了这样的熟悉，我特地加强处理，嘉奖他们，与他们玩定身法的嬉戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在嬉戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的嬉戏、轻松的仿照、简洁的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让同学在自然参加的过程中知道了：原来美丽的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做预备。

4、深化熟悉、自主表现。

画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导同学对舞蹈者图片进行细致观看，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后快速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作美丽和谐的舞蹈者。紧接着，在同学跃跃欲试的高涨心情中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热忱。通过课件的展现和我的当场示范，同学对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的熟悉。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应当是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

5、沟通评析，观赏提高。

在同学的整个学习过程中，我关注每个同学，并适时对他们的每个阶段进行评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采纳同学自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个同学以鼓舞性评价，让他们在这样的展现中体验到胜利的乐趣和骄傲感。

6、课堂小结

带着这样的心情，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的欢乐，好像忘了那是课堂，只剩下欢乐的我们。在我的课堂小结中，再一次