英语-小学二年级-二英上-教案-快乐英语第三册第3单集体备课

湖口第二小学集体备课科目：年级：PEP小学英语二年级上册第二单元集体备课Unit3Whereismyfootball?教学内容1.会话部分2.词汇部分3.字母部分。本单元的会话部分任务是围绕“向别人询问物体在哪儿”及回答的有关语言项目展开话题的，并在此基础上复习和巩固方位的一些单词和短语等旧语言项目。本单元词汇的设计是围绕两个方面进行的。一是人物和场所等。二是为配合字母教学而设计的含有本课所学字母的单词。要求学生能够听懂、认读、会说本单元单词。能够利用单词促进并加深字母的记忆以及灵活运用。能够根据一定的口令作出正确的反映。本单元需要掌握Qq,Rr,Ss,Tt,Uu,Vv六个字母。要求学生能够听说读写认并能进行灵活运用。此外，利用Let’splay和Let’ssing等部分进行字母的巩固联系，行之有效。教师也可自编一些游戏，既活跃课堂气氛，又促进字母的记忆。教学要求一:能听懂、会说每一课会话；二:能听懂、会说每一课出现的常用单词；三：能够按照意群朗读句子。教学重点难点一:会话的熟练听说二:常用单词的熟练听说，比如rabbit,car,tiger,snake等。教学时间安排本单元共6课，每一课约用2课时，共记12课时，三周完成。第一课时:Unit3lesson13Listen

readandwrite

,Learn

to

say.第二课时：Unit3

lesson13Let’s

act.

Let’s

play.第三课时：Unit3lesson14

Listen

readandwrite

,Learn

to

say.第四课时：Unit3lesson14

Let’s

act.

Let’s

play.第五课时：Unit3lesson15Listen

readandwrite,

Learn

to

say.第六课时：Unit3

lesson15

Let’s

act.

Let’s

play.第七课时：Unit3lesson16Listen

readandwrite.

Learn

to

say.第八课时：Unit3lesson16

Let’s

act.

Let’s

play.第九课时：Unit3lesson17Listen

readandwrite

Learn

to

say.第十课时：Unit3

lesson17Let’s

act.

Let’s

play.第十一课时：Unit3lesson18Readandwrite,singasong.

第十二课时：Unit3lesson18

Listenandconnet.Listen,sayandact主备人：吴云云课题FunwithEnglishBoo3:Lesson13第1课时课型教学目的与要求1、知识与技能：掌握四会字母QqRr及单词car2、能够听说读单词questionquiltrabbitrecorder3、初步提炼qu组合的发音。教学重难点字母qu组合的发音。 教学准备电子白板课件、投影、录音机、磁带、卡片……教与学活动个性化修改（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、师生问候引出Gladtoseeyouagain”(为教授新内容做铺垫)2、自由交谈（1）找一学生与之谈话（2）鼓励学生自编自演（二）呈现新课（Presentation）Revisionandpresentation运用接力的方式复习字母Aa-Pp(设计意图：通过游戏比赛的方式，激发了学生的学习兴趣，为下面新知的学习打下了良好的基础。)通过字母的复习导入今天的新课。Listenreadandwrite1、（出示课件）引出单词questionquilt。提炼字母qu组合的发音。2、通过拼读单词认识字母Qq。注意Qq的读音，巩固操练。3、指导学生在四线格中书写。4、（出示课件）引出单词rabbitrecorder。进行层次性操练。5、通过拼读单词认识字母Rr。6、指导学生在四线格中书写，注意大写字母“R”的写法。7、教师出示玩具轿车并教学单词car的写法。(设计意图：通过一系列的课件教学，使教学内容更简单化，学生对所学的知识一目了然，激发了兴趣，加深了印象。)8、听录音，进行跟读练习9、鼓励学生说出含有字母QqRr的单词，对说出的学生给与表扬。10、放录音11、分层次操练12、组织小组演练、展示（三）趣味操练（Practice）1、放录音、操练2、指导学生情境排演3、对小组表演评价4、跟课件里的小动物一起唱《Nicetoseeyouagain》（四）作业布置：1、听录音、读文2、练习表演教学反思课题FunwithEnglishBoo3:Lesson13第2课时课型 教学目的与要求1.知识与技能：学会并运用Where’s…?来询问地点,并运用“Overthere”来回答。2、过程与方法：通过情景教学法，加深学生对句子的运用能力，提高学生口语交际水平。3、情感态度与价值观：通过学习告诉学生要乐于助人，团结、协助。教学重难点1.运用Where’s…?“Overthere”来问答。2.“Overthere”的读音。

教学准备电子白板课件、教材相配套的教学课件、教材相配套的教学录音带教与学活动个性化修改一、Warm-up31、师生问候。2、FreetalkT:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo,thankyou.（设计意图：通过师生间自由交谈，使学生感觉学英语是一件很轻松愉快的事情。）二、PresentationandNewLessonT:TodayI’lltakeyoutoapark.(课件出示公园图片)It’sXinghaiT:Where’sXinghaiS1:“Overthere”T:Thankyou.S1:You’rewelcome.1、教师纠正“Where’s”、“Overthere”的读音2、层次性操练。3、课件展示不同的公园图片，创设情景练习句型Where’s…?“Overthere”。(设计意图：通过不同的情景展示，即丰富了学生的视野又加强了对句型的掌握程度。)4、对You’rewelcome.进行讲解。5、听录音。学生模仿语音语调体会情景。6、两人一组，以小组的形式练习对话。7、学生表演对话。（设计意图：大量的表演练习，锻炼了学生的口语表达能力及创新能力，加强了语音语调的练习。）（三）趣味操练（Practice）1、让学生根据老师口形猜单词2、看图片说单词3、指导做练习册（四）作业布置：听录音、读文教学反思课题FunwithEnglishBoo3:Lesson14第一课时课型教学目的与要求知识目标：A1.听懂、会说认读单词sandwichsnaketigerTV并形成正确的语音语调。B2.听、说、读、写单词cat及字母Ss/Tt.C3.学会并运用句型Where’smy…?It’son/in/behind/under…询问及描述教学重难点学会并运用句型Where’smy…?It’son/in/behind/under…询问及描述物体方位。教学准备电子白板，录音机磁带有关挂图，投影等教与学活动个性化修改教学过程Warm-upandleadin(5minutes)AGreetings：Ｔ：Hello,boysandgirls.Ss:Hello,Teacher!Ｔ：Nicetoseeyouagain!Ss：Nicetoseeyou,too.Ｔ：AreyoureadyforEnglishclass?Ｓ：Yes.Ｔ：Great!Let’ssingasong,OK?Ｓ：OK．(SingFoodanddrinksong)（设计意图：互动谈话与唱英文歌曲既可创设英语教学氛围，又可放松学生心情，拉近师生距离）BRevision.1.Reviewwords(question/quilt/rabbit/recorder/car).(出示词卡、谈话复习)Forexample:TT:What’sthis?Ss:Question/Quilt/Rabbit/Recorder/Car.TT:Clevergirl/Cleverboy/Verygood/Super/Great/…!.（设计意图：问答形式复习单词，能增强英语语言活氛围，调动学生的积极性）BFreetalk.(围绕两个题目来谈：1.Doyoulike…?22.Where’s…?)（设计意图：复习句型Where’s…?为学习新知识做铺垫）CLeadin.TT:Ihaveafootball.Whereisit?Doyouwanttoknow?Ss:Yeas!TT:OK!Nowlet’slearnournewlesson（设计意图：通过复习，自然过度引入新课语言项目；设置悬念，调动学生学习兴趣）SPresentation(25minutes)LearntosayImportantsentences:Where’smyfootball?It’sin/on/behind/under….1T:(把足球放进盒子里，自问自答)Where’smyfootball?It’sinthebox.T:(反复演示，强化理解in，示范发音)in→inthebox→It’sinthebox./ininthedeskIt’sinthedesk.学生活动：自设情境，演练句型。2同样方法理解学习方位词句：on→It’sonyourhead/behind→It’sbehindthedoorunder→It’sunderthechair（设计意图：设置情境，师生互动完成学习任务，效果直观，有助于理解记忆。）（三）趣味操练（Practice）1、做练习册，纠正2、让学生总结本课所学内容（四）作业布置：1、听录音、读会话2、互相表演交流教学反思课题FunwithEnglishBoo3:Lesson14第二课时课型教学目的与要求知识目标：听懂、会说、认读单词sandwich、snake、tiger能力目标：培养学生通过音标读单词的能力。教学重难点能听懂、会说、认读单词sandwichsnaketiger和单词sandwichsnaketiger的准确发音教学准备电子白板、字母表、录音机、磁带、投影教与学活动个性化修改一、热身／复习（Warm-up/Revision）1.Singasong:：Nicetoseeyouagain.2.教师出示投影片创设客人来我们学校的情景。3.出示单词卡片复习单词。二、Reviewwords(question/quilt/rabbit/recorder/car).(出示词卡、谈话复习)Forexample:TT:What’sthis?Ss:Question/Quilt/Rabbit/Recorder/Car.TT:Clevergirl/Cleverboy/Verygood/Great/…!.（设计意图：问答形式复习单词，能增强英语语言活氛围，调动学生的积极性）BFreetalk.(围绕两个题目来谈：1.Doyoulike…?22.Where’s…?)（设计意图：复习句型Where’s…?为学习新知识做铺垫）CLeadin.TT:Ihaveafootball.Whereisit?Doyouwanttoknow?Ss:Yeas!TT:OK!Nowlet’slearnournewlesson---Lesson14(板书课题)（设计意图：通过复习，自然过度引入新课语言项目；设置悬念，调动学生学习兴趣）Presentation(25minutes)A1.LearntosayAImportantsentences:Where’smyfootball?IIt’sin/on/behind/under….1T:(把足球放进盒子里，自问自答)Where’smyFfootball?It’sinthebox.T:(反复演示，强化理解in，示范发音)in→inthebox→It’sinthebox./ininthedeskIt’sinthedesk.学生活动：自设情境，演练句型。同样方法理解学习方位词句：on→It’sonyourhead/behind→It’sbehindthedoor/under→It’sunderthechair.（设计意图：设置情境，师生互动完成学习任务，效果直观，有助于理解记忆。）作业布置：跟着磁带唱字母歌教学反思课题FunwithEnglish.Book3.Lesson15第一课时课型教学目的与要求知识目标：学会并运用“Where’smyfootball?It’sinthebox.”能力目标：培养学生学会使用本课对话进行交际的能力。情感目标：懂得与周围人友好相处教学重难点1.1.能认读并会用“Where’smyfootball?It’sinthebox..”来询问对方并能准确回答。2.听、说、读、写单词ruler及字母Uu/Vv.教学准备电子白板、教材相配套的教学课件、有关图片、录音机、磁带。教与学活动个性化修改RRevision.Reviewwords(sandwichsnaketigerTV).((出示词卡、谈话复习)Forexample:TT:What’sthis?Ss:It’ssandwich/snake/tiger/TV.TT:Excellent/Clevergirl/Cleverboy/Verygood/Super/Great/…!（设计意图：问答形式复习单词，能增强英语语言活氛围，调动学生的积极性）BActtime.(学生分组展示课下应用Where’s…?自设情境自编会话。)（设计意图：给学生提供展示自我能力的平台，复习句型Where’s…?为学习新知识做准备。）CLeadinTT:（手拿一双袜子）Theyaremysocks.Whatarethey?Ss:Socks.T:Youareright!ButwhereareBilly’ssocks?Let’shelpBilly,OK?Ss:Sure!TT:Great!Nowlet’slearnnewlesson---Lesson15(板书课题)（设计意图：由本课对话中关键事物—袜子，展开初步谈话，引入新课语言项目；设置悬念，调动学生自主探求意识。）PPresentation(25minutes)BLearntosayAComparetask.1T:(拿出一只袜子)Thisisasock.(再拿出两只、或更多袜子)Theyaremysocks.(反复演示，强化理解)Ss:学生理解体会不同。教师活动：①比较讲解：sock表单数一，socks表数量是两个或两个以上,英语中叫复数。（指正发音）②比较is与are：询问一个物体用Whereis…?而询问两个或两个以上物体用Whereare…?并用Theyare….来回答。B(课件情境：起床时，Billy找不到袜子，问妈妈袜子在哪儿？妈妈提醒他是否在椅子上里呢？结果没有，原来在鞋子里找到它们。)TT:Lookatthepictures.Now,let’slistenandrepeat.Ss:(听放录音，逐句模仿重复。)TT:指导认读语句，组织层次练习。Ss:分组练习对话，情境表演。（设计意图：设置情境，师生互动完成学习任务，发挥教师主导作用，体现学生主题地位。。）BListen,readandwrite.AWords:uniform、umbrella、video、violin。1T:(出示词卡---uniform,指图示范)uniform，U-N-I-F-O-R-M，uniform.（贴图）Now,followme,spellit,please.Ss:(拼读练习)U-N-I-F-O-R-M，uniform.学生活动:层次练习.同样方法学习其他单词.((设计意图:拼读单词，增强记忆;层次练习，避免枯燥乏味，照料全体。)LettersT:Lookatthesameinuniformandumbrella.It’ssmallletteru.T:Now,let’slearnthebigletterUandsmallletteru.(板书Ss)T:Whataretheseletters?Ss:Uu2.同样方法学习大小写字母Vv.（设计意图：发挥学生主体作用，培养观察习惯、提高自主学习能力。）c.Write.1.T:It’stimetowrite.Let’swriterulerandlettersUuandlettersVv.Areyouready?Ss:Yes.2.教师活动:示范书写.3.学生活动:书写练习.（设计意图：培养语言学习中规范书写习惯与能力。）SExtendedpractice(Funtime—8minutes)ALet’splay.（指令动作：Putyour…in/on/under/behindthe….）师生互动：(分组竞赛)((设计意图：采用竞赛形式展开活动，符合儿童心理；活跃课堂氛围。)BLet’sact.TT：（手拿一副眼镜）Theyaremyglasses.(把眼镜戴在头上)WWherearemyglasses?Ss:Onyourhead!/Theyareonyourhead.TT：Now,let’spracticetoactthedialogue.(放Let’sact录音部分。)（设计意图：在导入表演会话中又对本课重点句型增强巩固了一次。）CListenandcirclethelettersinthepicture.（设计意图：巩固所学字母，练习观察能力。）S练习书写：ruler,字母Uu/Vv.B分组会话：联系实际，自设情境，使用新句型展开会话交流。（设计意图：书写任务，培养学生规范书写能力；会话任务，培养学生思维创新能力。）（四）作业布置：听录音并练习对话教学反思课题FunwithEnglish.Book3.Lesson16第一课时课型教学目的与要求知识目标：1.听、书、读、写字母Ww、Xx。2.听、说、读、写单词：water,wolf,fox,box.3.熟练朗读Part1中的对话。4.掌握句型：Where’s-----------?能力目标：1.培养学生的朗读能力。2.从对字母的认识和掌握达到能熟练的记忆有关的单词。情感态度价值观：每堂课都贯穿寓教于乐的原则，让学生在轻松的氛围内掌握相应的知识，让学生自由主动的乐于学习英语。

教学重难点听懂、会说、认读单词water,wolf,fox,box.听懂、会说、认读并书写字母Ww、Xx；教学准备电子白板课件、单词图片（背面标有数字）、录音机、磁带教与学活动个性化修改一．热身／复习（Warm-up/Revision）师生问候。自由交谈（以上节可的对话内容为主）。选出二、三组进行表演，评价鼓励。出示三张写有单词或字母的卡片，然后迅速抽走一张，问学生“What’smissing？”二．Newteachinga.Listen,readandwrite.1.Learntheletter“Ww”(1)Showcard‘Ww”,示范发音,andletstudentsreadthisletteronebyone.(2)Teachstudentshowtowriteitcorrectly.(3)Letstudentsshowtheirhandstowriteitintheair.Writeandread.2.Learntheletter“Xx”.(方法同上)3.Learnthewordsbeginningwith“w”.T:NowI’’lltellastoryforyouandyoumustlistentomecarefully.BecauseafterthatI’llaskyoutofindouttwonewwordsbeginningwithw.Story:Longlongago,therelivedawolf.Oneday,hewashungry,hewantedtodrinksomewater.Sohewalkedandwalked.Atlast,hecametoariveranddrankthewater.(边讲边出示图片)T;Ok,thestoryisend,whocanfindoutthetwowords.S:水，狼T：Showcardstolearn(1)

wolf,狼，示范发音letstudentsreaditonebyone.(2)

口诀：狼-狼-wolf,wolf-wolf-wolf(3)

Letstudentsspellit,W-O-L-F.同样方法教授water.4.Learnthenewwordsbeginningwith‘Xx”.T:Ok,nowpleaselookattheblackboard.I’lldrawapicture.(狐狸和盒子)T:Whatcanyousee?Yes,thereisafoxinthebox.(Writeoutthesetwowordsontheblackboard,thenletstudentsfindoutthedifferencebetweenfoxandbox).S:f------b.T:Yes,youareright.nowI’lltellyou“ox”sounds||.Whocantellmehowtoreadfox,box.T:Okverygood.Nowpleaseeadaftermebox,fox.T:Nowlet’slookatthecardtoreviewthefourwordsbeginningwith“w,x”.b.Learntosay.1.T:Showthepictures(教学挂图)andletstudentstalksthaboutthispicture.2.Playtheradio.Thenanswerthequestion:Where’sDad?3.Listentoitagainandteachthedialogue.(逐句讲解)4.Learnthetwonewwords:garden,garage.花园---花园–garden，garden---garden------garden车厂-----车厂----garage，garage---garage----garage5.教师领读.6.Letstudentsreaditbythemselves.7.分情景表演对话。（Thewinnergotasticker）三Homework1.Readandlistentothedialogue3times.2.Writeeachwordandletter5times(Ww,Xx,water,wolf,fox,box)

（四）作业布置：1.抄写英文字母Ww、Xx。2.在学过的单词中找找。教学反思 课题FunwithEnglishBoo3:Lesson16第二课时课型教学目的与要求知识目标：1.复习字母Bb,Pp,Ww,Nn,Aa,Ee,Ii,Oo2.复习句型：Where’s-------?能力目标：1.对所学字母熟练掌握。2.掌握3（2）中对话。情感态度价值观：本节课可充分发挥学生的主动性，让学生积极的参与活动，让孩子们在轻松愉悦的环境中的达到本节课的教学目标。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重难点重点：让学生无论在什么情境中，都能熟练说出所学的26个字母。教学难点：能表演3（2）中的对话。

教学准备电子白板课件、投影、录音机、磁带、卡片……教与学活动个性化修改教学过程：一．GreetingsGoontosingtheEnglishsong《ABCD》二．Newteaching.a.Review1.LetstudentsrecitethelettersfromAa----Xx.2.抽卡片读单词。3.T:Now,let’slookatwho’sthequickestinourclass.(快速读单词)b.Let’splay,Let’schant.1.T:Everybody,let’sseewhoisthecleverestinourclass.(抽出卡片Ww)T:What’sthis?S:It’sMm.(把卡片调过来)T:IsthisMm?S:No,it’sWw.T;verygood.ThenIwantyoutocomehereanddoitlikeme.(依次抽出Ww,Pp,Nn)4.Let’srendthesletters.B---p,w----m,p---b,n-----u.5.讲解26个字母分类。（用生动的故事形式）6.Practicethechantin3(3).(1)Listentothetape(感受节奏)（2）讲解句子含义。（3）学生跟读。c.3(2)Let’sact.1.（出示大屏幕）T:Let’slookatthepicture.Thisisalovelyfamily.Therearefather,motherandtheirsonHenry.Henry’sparentsareeatingbreakfast,butHenryisstillinbed.Doyouknowwhy?Ok,next,let’slistentothetape.2.Listentothetape.3.逐句讲解。4.重点句型练习：Where’sHenry?5.Letstudentspracticebythemselves.6.分组表演。三．Homework.1.WritetheletterBb,Ww,Pp,Nn,Aa,Vv.Eachonefivetimes.2.Practicethedialogue教学反思课题FunwithEnglishBoo3:Lesson17第一课时课型 教学目的与要求知识目标：1.熟练掌握26个字母。2.能根据读音给26个字母分类。能力目标：1.能、听、说、读写26个字母。2.听、书、读、写单词：yo—yo,yoghurt,zipper,zebra教学重难点1.根据发音，给26个字母分组。听、说、读、写字母Yy,Zz,和单词yo—yo,yoghurt,zipper,zebra.2.教学难点：让学生熟记26个字母的分类。 教学准备电子白板课件、教材相配套的教学课件,教材相配套的教学录音带教与学活动个性化修改一．GreetingsFreetalks.二．Newteachingsa..Listenreadandwrite.1.ShowcardtolearntheletterYy,示范发音2.用儿歌的方式记忆字母：YyYy------YyYyYy(边拍手边说)3.Letstudentsreaditonebyone.4.教如何正确书写。5.Learnthenewword.(拿出食物，yo-yo球和酸奶)T:Doyouknowthese?S:Yes,yo-yo球，酸奶。T:DoyouwanttoknowhowtosayitinEnglish?示范发音：yo—yo.Letstudentstouchitandreaditonebyone.（同样的方法教yoghurt）6.同样的方法讲授Zz,示范发音，7.教如何正确书写。8.出示卡片学单词：zipper,zebra.Playagametorememberthesetwowords.(快速读单词)b.3(3)1.以讲故事的方式告诉大家26个字母可以分成7个小家庭，把事先准备好的以动物开头的家庭列好：（1）毛毛虫：Aa(2)蜗牛Ee（3）甲壳虫Ii（4）蛾子Oo（5）蟋蟀Uu（6）小蝴蝶Ff（7）斑马Rr2.教师可以帮助学生发现每组字母的发音规则，使学生跟有效的记忆字母的分类。3.分组自由讨论。4.汇报交流结果。三．Homework1.写字母和单词:yo—yo,yoghurt,Yy,Zz,每个五遍。2.熟记26个字母的小家庭组合教学后记：本节课将以轻松愉快的方式讲解26个字母的发音及分类，使学生更加形象的记忆它们。（四）作业布置：听录音、读文教学反思课题FunwithEnglishBoo3:Lesson17第二课时课型教学目的与要求知识目标：1.Goontolearnhowtotalkaboutone’splace.2.CanreadthediglogueinPart1,Part3(2).能力目标：能运用所学知识进行自由讨论。情感态度价值观目标：能充分调动学生积极性，把所学知识应用到生活当中。教学重难点1.掌握方位名词on,in,under,behind的用法。2.运用所学句型讨论：Where’s-------?教学难点：CanreadthedialogueinPart1,Part3(2).教学准备电子白板课件、录音机磁带投影等教与学活动个性化修改一．Greeting.1.

Showwordcardstoreviewtheletters.(26个字母)2.

师生齐说Lesson16中的学过的小韵文。二.Newteaching.a.Learntosay.1.讲解方位词：in,on,under,behind.(1)出示实物，展示不同的位置关系来讲解in,on,under,behind（2）每个同学用实物展示关系说单词。Under,behind.(3)用儿歌记忆：on---on在上面In----in在里面Under---under在下面Behind---behind在后面（4）操练句型：Where’sBilly?He’sonthedesk.He’sintheroom.He’sbehindthedoor.He’sunderthedesk2.Now,let’slookat“WhereisBilly?”Let’slistentothetape.Afterthatl