优选教案：爱莲说

爱莲说学科：语文课题：爱莲说授课人：授课年级班级：授课时间：年月日第周周课时数：教材分析《爱莲说》是九年义务教育初中人教版七年级下册的讲读课文，它是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。大纲明确规定，初中阶段对文言文的要求是学生能疏通文意、理解文章主旨、体会文章感情，而本文正是对这方面培养起着导向作用，尤其对学生思想教育方面有着举足轻重的地位。本文语言优美，骈散结合，是一篇很好的教材。它是北宋哲学家周敦颐写的一篇以议论为主的文章，旨在托“莲”以表达自己不幕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。文章主要引导学生把握的是“莲”的形象，进而领略其内在的气质，最后知晓其象征意义，配合课文，插图及相应的文字资料，可引导学生更深入地了解“莲”。因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风，还应该注意知识的系统性，尤其是知识点的整合。学情分析七下年级的学生已经出现了两极分化，学习成绩优异的同学对七上年级的文言文基础掌握得非常牢固，需要进行拓宽、拓深的练习。而基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时努力提高他们的能力。这部分同学往往自尊心较强，教师要注意采用合理的教育方法，做因材施教。对于双差生要根据他们的弱点，选准切入点狠抓基础。大部分学生经过一年的文言学习，已经形成了基本的文言学习基础，通过朗读他们能很快发现短文的独特之处，进而得到阅读的快感激发学习的乐趣。而对“莲”这种事物，主要是从图画、文学、影视中看到的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，但是对莲的具体了解可能存在一些问题：1.知识障碍，“莲”在北京地区只有公园，因此学生对“莲”不太了解，所以我们从两个方面弥补这方面知识的缺陷；第一方面：学生课前收集有关“莲”的知识信息，可以在网上查找下载，也可以从书刊中收集有关“莲”的图片或介绍。以此培养学生收集信息、处理信息的能力。第二方面：教师制作介绍“莲”的课件，使学生初步了解“莲”并产生美感。以此激发学生学习兴趣，对“莲”初步形成感性认识。2.生理上，这个学段的学生一般13至14岁，欠缺社会经验和历史知识，因此对作者生命观、人生观、价值观及写作目的尚难理解，教师结合现实采取品词评句，畅谈体会的方法，指导学生甄别美丑，使学生在情感上得到升华，思想上受到教育，能力上得到发展。3.心理上，建立良好的道德准则，把握和谐的人际关系对于七年级的学生来说也是十分困难的。教师可以在教学中引导学生对“莲”的欣赏，通过语句分析，体会作者用“托物言志”的方法表达自己的做人原则，使学生体会到人际交往的准则与做人的原则是一致的。(如：隐逸者——不与人交往；富贵者——交往权贵；君子者——与世交往，坚守节操。这既是以上三种人做人的原则，也是与人交往的准则。)教学目标1.知识目标：能背诵课文，了解文言字词的意义。2.能力目标：使学生明白托物言志写作手法的特点：抓住特征状物，最后言志。3.情感目标：培养学生对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕。教学重点1.疏通文意，理解内容及作者的思想。2.反复朗读，背诵默写。3.托物言志、对比衬托的写法。教学难点1.疏通文意，理解内容及作者的思想。2.反复朗读，背诵默写。3.托物言志、对比衬托的写法。教学过程教学环节教学内容教与学策略设计意图时限环节落实效果一．引入1.莲是一种多年生草本植物，生浅水中，叶子大而圆，叫荷叶。花有粉红、白色两种。种子叫莲子，包在倒圆锥形的花托内，合称莲蓬。地下茎叫藕。周敦颐为什么对莲这种植物独有情钟呢？让我们一起来欣赏这篇佳作。2.介绍作者和文体由莲的外形引入，简单易懂简单易懂扫清学习障碍1二．整体感知1.学生自读课文：弄清字、词、节奏。2.听录音，划出朗读节奏(逐段展示课文，速度与录音配套，以莲花为背景)。3.学生自读(屏幕显示已划分节奏的课文)把握语气和节奏。4.学生齐读课文，整体感知。5.分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。6.置疑，学生互相解答。7.小组合作翻译课文。小组合作探究总结，扫清阅读障碍，整体感知三．问题探究1，作者分别从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？2.你认为莲与君子有哪些相同之处？(此环节较难，先让学生讨论一下，老师引导得出)生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；还象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”——象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”——志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。3.思考：作者仅仅是写莲花吗？本文用了什么表现手法？表达了作者什么思想感情？(根据学习《陋室铭》的经验------托物言志来引导本节课新知识的学习)解本文衬托的写法本文中，作者除了写莲，还提到了什么花？几次提到？作用是什么？衬托的两种类型——正衬，反衬(1)陶渊明爱菊世人爱牡丹(衬托，表现自己独爱莲，与众不同)予爱莲(2)菊花之隐逸者牡丹花之富贵者(衬托，表现莲的品格高出百花)莲花之君子者(3)菊之爱陶后鲜有闻莲之爱何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好)牡丹之爱众托物言志---借花喻人：全文以托物言志，以莲喻人，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者在污浊的环境中，不随世俗、不慕名利、洁身自好的君子情操。4.作者为什么发出“莲之爱，同予者何人？”的感叹？作者的感叹说明了什么？(帮助学生梳理文章脉络，复习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累，成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。)小组合作探究总结，教师总结讨论总结小组讨论总结得出：生长环境、体态香气、风度气质深入引导帮助学生了解讲解正衬，反衬理解衬托的的作用四．比较阅读比较阅读：《陋室铭》与《爱莲说》的异同点讨论总结加强对文本的理解板书设计爱莲说周敦颐生长环境濯清涟而不妖纯真自然，不媚于世体态中通外直内心通达，行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清