五年级下册《Lesson 26》优质课教学设计小学英语-五年级英语教案

精通英语五年级下册Lesson26教学设计教材分析：本课内容是五年级下册第五单元第26课（即本单元第2课时），对于这个单元的整体学习有着重要的承上启下作用。本课是对25课课文的提炼和提升，主要内容是动词词组和现在进行时态的掌，使学生通过图片和情景，理解、模仿和表演操练，旨在强化重点句型的操练和词汇的拓展，最终达到让学生用目标语言进行交流的目的。学情分析：五年级的学生已经具备了较强的听说读写技能，他们善于模仿，乐于交际，对英语有着浓厚的兴趣，本课的话题是I’mcleaningmyroom.用于表达某人正在做某事，其中包含大量的动词和动词词组，对于活泼好动的小学生来说这是非常有趣的话题。此外，学生在三、四年级已经学习了大量的动词，如sing/dance/see/watchTV/playcomputergames等，为本课的学习奠定了一定的基础。教师应结合已有的知识水平和经验，带领学生感知情境、体验情境、运用情境、创设情境，引导学生积极参与到语言实践中，从而进一步培养学生综合运用语言的能力。单元教学目标：1.能够正确地听、说、认读并能简单作用以下词组：playtheguitar,playtheviolin；以及以下句型：Dadiswritinganemail.Mumiswashingtheclothes.What'sLiYandoing?She'ssingingasong.Ishelookingatthemoon?No,heisn't.He'slookingatthesun.2.能够正确地听、说、读、写并能熟练作用以下单词和词组：makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom,tellastory,singasong,lookatthepicture,talkabout,stand,sit,cousin；以及以下句型：I'mcleaningtheroom.Whatareyoudoing,Peter?I'mtellingastory.Areyoulookingatthispicture?Yes,Iam.No,I'mnot.3.能够听、说、认读本单元第25、27和29课的会话，并能够按角色进行简单的对话交流。此外，结合生活实际进行真实表达与交流。4.能够在学习中培养学生的细致观察力及动手能力，增强学生乐于助人的意识。学会基本的自主学习方法，逐步形成与同伴合作学习的意识。第一学时教学目标根据新课程标准的要求、教材内容、单元目标和学生的实际情况，将本课教学目标确定为：（一）语言知识目标：1.能正确听说、说、读、写以下四个动词短语makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom，并恰当改写短语。2.能够正确听、说、认读表达某人正在做某事的语句：Iamcleaningtheroom.Mumiswashingtheclothes.Dadiswritinganemail,并能够运用现在进行时态对图片进行简单的描述。（二）语言技能目标：1.初步感知现在进行时，并能用主语+be+v.ing的句型进行语言交际。2.培养用英语进行看图说话的能力。（三）情感态度目标：1.培养学生的语言表达能力，让学生积极主动地参与课堂活动。2.对学生进行亲情教育，培养学生关爱家人、热爱劳动的美好情感。3.培养学生学会自主学习，课堂上逐步形成与同伴合作学习的意识。二、教学重点根据教学目标和学生已有知识、技能，将教学重点确定为：能正确听、说、认读、书写四个动词短语makeacall,writeanemail,washtheclothes,cleantheroom，以及语句Iamcleaningtheroom.Mumiswashingtheclothes.Dadiswritinganemail。能够在不同的语境中使用目标语言进行交际。三、教学难点初步感知现在进行时，了解其结构，掌握现在分词的构成，并能够运用现在进行时态对图片进行描述。教学过程（一）歌曲热身，激趣导入1.Singasong《Whatareyoudoing》togethertocheerupthebody.【设计意图：通过节奏欢快的动画歌曲，边唱边做动作，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围，让学生迅速投入到英语学习中来。在演唱歌曲的同时初步感知现在进行时的结构和意义，为本课学习做了铺垫。】（二）创设情境，呈现新知情景一：1.创设篮球巨星姚明打来电话的情景，学习短语makeacall.T:Oh，myphoneisringing.Whoiscallingme?Ss:YaoMing!T:DoyouknowYaoMing?SaysomethingaboutYaoMing.Ssbegintotalk.T:WhatisYaoMingdoing?Ss:He’smakingacall.【设计意图：通过学生熟知的人物图片和声音，自然引出本课引出新短语makeacall.并询问和回答姚明正在做什么，感知现在进行时。】2.运用多种形式练习巩固短语makeacall（1）看图进行词组造句，感知现在进行时。（2）运用简笔画增强学习兴趣，加强记忆（3）教师板书示范书写，领读短语（4）学生认读练习onebyone/groupbygroup【设计意图：多种听、说、读、画等多种形式帮助学生掌握短语的音、形、义，也迎合了这个年龄段学生直观学习为主的特点。】情景二：创设学生接听电话，了解姚明打电话意图是请求查看电子邮件，学习短语writeanemail.YaoMing:CanIspeaktoFangLixuan,please?FangLixuan:ThisisFangLixuanspeaking.YaoMing:FangLixuan,Iwriteanemailtoyou.Ihopeyoureadit.2.通过教师领读、学生跟读、学生自由读、造句等形式操练短语writeanemail。并运用图片帮助学生区分mail和email的不同。【设计意图：通过接听姚明的电话，复习了刚刚学过的打电话专用语言，锻炼了学生的听力能力；通过造句形式让学生进一步感知现在进行时。】情景三：1.创设学生打开电子邮件的情景，进行文本阅读。在阅读中发现并理解短语washtheclothes,cleantheroom的学习。【设计意图：通过阅读，复习了电子邮件的书写格式，同时巧妙地引出本课新知。】在阅读任务中，学生遇到陌生短语，通过完成去姚明家里帮助姚明洗队服、收拾Amy的卧室等任务，不断运用动作，学习短语washtheclothes,cleantheroom.在此过程中，不断询问Whatareyoudoing？并做出回答。

【设计意图：任务型教学使得课堂更具有针对性，学生在完成递进的任务过程中体验到学习的快乐和成就感。】（三）趣味操练，巩固新知1.Askandanswerquestionswiththegivenpicturesandthesentencepattern“Whatareyoudoing?I’m...”inpairs.【设计意图：通过小组问答，将刚刚学过的短语还原到句子中去，加上动作，完成知识的初步记忆。此时，让学生观察黑板上的句子，发现现在进行时结构规律，并加以强调。】2.Askandanswerwiththesamepictures,byusingthepattern:“Whatis...doing?...is...”运用相同的图片，学习询问他人（第三人称）正在做什么并进行回答。在学生练习之后，请学生到前台进行板书总结。【设计意图：由第一人称直接转换到第三人称，对学生来说有些困难。运用大屏幕投影，帮助学生了解现在进行时的结构，可以轻松突破教学重难点。】Askandanswerwithsomeotherpictures.Ss:Whatareyoudoing?Whatisthebabydoing?Whatistheboydoing?Whataretheydoing?【设计意图：拓展其他的图片，涉及到不同的人称，不同的人数，了解现在进行时单复数问答方法。】Makeanewchantwiththenewknowledge.Do,do,doing,whatareyoudoing?Sing,sing,singing,Iamsinging.Swim,swim,swimming,Iamswimming.Write,write,writing,Iamwriting.Wash,wash,washing,Iamwashing.Clean,clean,cleaning,Iamcleaning.Room,room,room,cleantheroom!【设计意图：轻松愉快的韵律可以让学习更加快乐，创编chant的过程，激发了学生的创造能力，也复习到很多旧知。】5.Playagame:turntable.通过转盘游戏复习巩固动词短语（playthepiano,readbooks,cleantheroom,drawapicture,sing，dance,dosomehomework,washtheclothes,writeanemail,makeacall,etc）让学生到前面来点“开始”，“暂停”，指针指向哪个图片，由前面的这个学生提问"Whatishe/shedoing?"【设计意图：充分调动了学生参与学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。动感的转盘游戏既缓解了前一个环节学习新知的紧张，又复习了很多动词短语。】6.Describethepictureswithpresenttenseingroups.T:Herearesomepictures,let’sdescribethem.Youshouldtelluswhohe/sheis,whatishe/shedoing.OK?【设计意图：让学生在小组内用现在进行时描述图片，锻炼了合作能力和口语表达能力。】(四)习题训练，课堂反馈Lesson26ExerciseTime补全下列短语__________acall2、________________email3、_________theclothes4、__________theroom写出下列动词的ing形式make——swim——wash——shop——write——do——clean——dance——句型转换Theboyismakingacall.(变为一般疑问句)__________________________________________________I’mcleaningtheroom.(就划线部分提问)__________________________________________________【设计意图：这几道题涉及到单词拼写，现在分词变化形式，现在进行时一般疑问句和就划线部分提问，是对本堂课所学内容的反馈，使教师能够通过习题了解学生对本堂课知识的掌握情况。在做题的同时得到姚明的鼓励：Icandoit!Youcandoit,too!激发学生的学习热情。】总结拓展，延伸主题T:Look,whatisMumdoing?WhatisDaddoing?Ss:She’swashingtheclothes/cooking.He’sworking.T:Theyarenoteasy.Whatshouldwedoasagoodchild?Ss:Weshouldhelptodohousework/studyhard...【设计意图：对父母劳动、工作的图片进行描述，进一步复习了现在进行时，同时使学生感知父母的不容易，进而对学