2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》

2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》《1、观潮》模拟上课一、创建情境，激趣导入：1、千百年来，钱塘江大潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？钱塘江大潮给你留下了如何的印象？没有去过的同学也不用感觉遗憾，今日老师就带着一同去赏识被称为天下奇景的钱塘江大潮。今日我们就一同来学习第21课观潮，（师相机板书课题）2、“观潮”和“天下奇景”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思同样吗？快讨教一下词典，查查是什么意思。是啊，“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇景”的“观”是“情景”的意思。天下奇景即：天底下或世界上奇怪的情景。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗诵课文，读准字音，读通句子，划出生字新词，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么？2、同学们读的都很认真，此刻老师要来考考大家。（出示生字新词）人流如潮抬头东望熙熙攘攘闷雷转动横贯江面白浪翻腾浩浩大荡山崩地裂奔跑西去漫天卷地风号浪吼请你来读一读，恩，读得不错。有没有感觉简单读错的字要提示大家的。你注意到风号浪吼的号是多音字要读第二声，请你来试一试。读得真好。你们还注意到什么？哦，你注意到第一组词“人流如潮抬头东望熙熙攘攘”是写人们活动的，第二组词“闷雷转动横贯江面白浪翻腾浩浩大荡山崩地裂”是写大潮来时的情景，第三组词“奔跑西去漫天卷地风号浪吼”是写潮去时的风景的。你察看得真认真。3、词语大家都能读通读顺了，哪个字最简单写错，你要提示大家的。对，你说的不错，“蒙”字中间的短横不可以写掉了。请你们取出手，把蒙字写在田字格的下方。看来，同学们对生字新词掌握的很不错，那请你们谈谈作者先写什么，再写什么，最后写什么？是啊，作者先写潮来以前，江面海不扬波，人们焦虑期望的情景。再写潮来之时，白浪翻腾、浩浩大荡的情景，最后写潮过以后，余波奔涌的情景。这是按什么次序写的？是时间次序写的。能不可以把它连成几句通畅的话。作者先写潮来以前，江面海不扬波，人们焦虑期望的情景。再写潮来之时，白浪翻腾、浩浩大荡的情景，最后写潮过以后，余波奔涌的情景。这其实就是课文的主要内容。这也是一种归纳主要内容的方法。三、理解研读，深悟课文1、钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇景”，那么你以为“天下奇景”究竟奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感觉到大潮“奇异”的词句。读一读这些词句，说一说领会。谁来和我们沟通一下，你从哪个领会到钱塘江大潮是天下奇景。2、你从第四自然段的第一句“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”领会到钱塘江大潮的奇。它奇在哪里呢？你从横贯江面领会到钱塘江大潮特其他长，整条江都是大潮。能经过你的朗诵表现出来吗？读得不错。那条白线“慢慢拉长，变粗，最后横贯江面”，令人感觉气概愈来愈大，读事声音也要愈来愈响。我们用激动的心情一同读一读。3、你还从哪些句子领会到钱塘江大潮是天下奇景？你从第四自然段的第二句“再近些，只见白浪翻腾，形成一道两丈多高的水墙。”领会到领会到钱塘江大潮的奇。它奇在哪里呢？哦，你领会到这大潮特其他高。两丈多高的水墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是如何的一幅画面，来，把它的壮观读出来！4、还有哪些句子写出钱塘江大潮是天下奇景？你从第四自然段的第三句“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩大荡地飞驰而来；那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来。”领会到领会到钱塘江大潮的奇。从这句话又感觉到什么呢？你从浪潮就像千万匹白色战马，齐头并进，感觉到浪涌时气概猛；那声音仿佛山崩地裂，仿佛大地都被震得抖动起来感觉到浪涌时声音响。作者用了什么修辞手法来写的？是啊，作者用了比喻的修辞手法把大潮的气概猛，声音响写的更为形象详细。喜爱这句的举手。（举手）再加上我一个，我也特别喜爱。多出色的语句呀！可是，要把它读好还真不简单。你们在下面再准备一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这类宏伟的气概给读出来了。你们读得真不错，能让我试一试吗？感谢鼓舞，轮到你们了，让我为你们喝采！四、回归整体，感觉形象经过作者的描绘我忧如看到了那种壮观的情景，闭上眼睛想象一下你忧如看到了如何的情景？哦，你忧如看到了白浪翻腾，形成的两丈多高的水墙。哦，你忧如看到了你忧如看到那浩浩大荡的大潮，如同千军万马飞驰而来。这节课，我们经过作者的这些直接描绘感觉到了钱塘江大潮不愧为天下奇景啊！除了这样的直接描绘，还有那些话让我们也能感觉到它是天下奇景，我们下节课持续学习。板书设计：1、观潮天下奇景潮来前潮来时：潮来后讲堂察看记录与剖析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校察看时间段40分钟察看对象四年级学生讲课内容观潮察看点教课过程客观描绘教课实行优缺剖析教课行为调整建议一、课前情境创建（激发学生学习兴趣的问题情境创建）齐读课题直接导入：1、学生介绍课前采集的资料2、放映大潮录象，配长进行曲音乐，学生尽兴地赏析。3、学生谈谈感觉。长处：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，而后谈观后有感，接着问：想知道课文是用什么语言来描绘这类情景的吗？这样就能激发学生念书的欲念。（新课标指出：语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯。）弊端：乡村校校的学生教师在课前准备充分的资料，以备学生对所学课文的相关资料，背景等进行初步的认识与认识，才能让学生学习课文变得更为顺畅。采集资料较困难，对钱塘江大潮的相关资料准备不足，教师没有实时增补资料。二、知识观点的理解和深入（学生思想的启迪和指引过程）(一)初读课文，感知课文粗心。1.谈谈读懂了什么？理解“天下奇景”。2.再读课文，理清课文线索。迅速阅读或默读课文，想一想课文先写了什么？而后写了什么？最后写了什么？这是按什么次序写的？哪些部分是详尽，哪些部分是略写。（二）学习要点部分潮来之时的壮观情景。1.默读3、4自然段，画出描绘大潮的句子。2.展现自己画的句子，有感情地读给大家听。3.再默读或小声读这些句子，谈谈，读着读着你忧如看见了什么画面。长处：1、语文教课特别要重视培育学生优秀的语感和整体掌握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学惯用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面变换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在详细实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁徙，培育了学生的自学能力。1、教课中应再让学生读读自己感觉美的句子，如何读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再谈谈感觉这个句子美在哪里。进而让学生充分感觉语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的要点词，如：闷雷流动、海不扬波、水天一线、横贯江面、白浪翻腾、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来以前，潮退以后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来以前和潮退以后也特别美，选择你喜爱的一部分学习，用方才的学习方法。1.找出喜爱的好句子，有感情地朗诵，边读边想画面。展现朗诵自己喜爱的句子，并谈谈为何喜爱（或谈谈想到的画面）。弊端：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真实学会运用学过的语言文字，达到学致使用的目的。三、知识观点掌握后的应用与展现（学生表达、展现的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇景，今日我们见解了祖国这么奇异、壮观的自然情景。你心中必定有一种感情在涌动，能不可以用语言来抒发一下你心中的感情呢？学生抒怀。2.在领会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展现与延长。没相关注学生在实质生活中的运用与掌握。让学生观看录像，联合课文，试着用自己的话给录像配上讲解词，编导游词，而后向同学们介绍。四、对学生学习状况的掌握与调整（学生学习反应的指引确立和教课调整）只关注讲堂教课的完好性，没相关注学生的个体差别。忽略了对后进生的指引与鼓舞。没能关注在讲堂教课进行中学生的神情表情，所以失掉了对学生的学习心里思虑的掌握。反应突出本节的重难点是特别正确的。但对重难点的理解要掌握清楚：难点是在学生身上，不是在教参和教材上，每个学生的生活经验、知识基础、思想方法等决定