人教版初一数学期末复习计划（5篇）

人教版初一数学期末复习计划（通用5篇）

初一数学期末复习规划1

一、指导思想

以我校工作规划为指导思想，结合我校和所教班级的实际，有规划，有目标，有步骤地进展复习，复习时依据课程标准，实施“学本课堂”讨论方案，设法引导学生，着力培育学生的创精神和制造力量，因材施教，设法在学生里挖掘数学尖子生（110分以上），调整好学生的学习状态，努力提高学生的合格率和优秀率，力争期末考试考取得优异成绩。

二、复习原则

1、根底性原则

钻研课标，把握课标要求，低起点复习。回归课本，立足根底学问的把握，根本技能的形成，根本数学思想方法的渗透。面对全部学生，尤其是中游及中游稍偏下的学生，让全部人都有所收获和提高。

2、框架性原则

梳理学问，扫除盲点，帮忙学生形成学问网络，使学生对所学学问有一个整体熟悉和提升。

3、标准性原则

强调例题的示范作用，通过例题引导学生标准地进展思索和标准地进展书写。要让学生对几何证明由“有感觉”过度到“有把握”，解题由“会做”到“做对”。

4、先学后教原则：先学后教，以学定教。学生会的不教，教了还不会的不教。

三、时间安排

12月30日——31日其次章复习

1月4——6日第三章复习

1月7——9日第四章复习

1月12——13日第一章复习

1月14日——考前

综合练习三、措施：

1、前途抱负教育。做好学生的思想教育工作，总结期中考试状况，成绩好的同学不要傲慢，成绩差的同学不要恢心，通过本学期复习，力争期末考取得好成绩。

2、在复习过程中，重视培育学生的运用数学学问分析和解决简洁实际问题的力量，加强探究性和开放性题型的训练。

3、有规划地进展复习。

4、做好分层辅导和个别辅导。实行分层布置作业，分层辅导和个别辅导，争取合格率和优良率有大幅度的提高。

5、课前训练：4至6个小题目，用以检查学生对所学学问把握状况，让学生自主回忆本节学问，以学定教。

6、学问梳理：依据课前训练对所学学问进展整理，形成学问体系。但必需以题目为载体，不能“空对空”。

7、典型例题：细心选择3至5道例题，用来突破重点，分解难点，起到示范作用，引领学生学会标准分析，标准解题过程。

8、课堂练习：保持20分钟作业量，进展准时稳固。

四、教师分工：

每人一章，把本章重难点及易出错的题归纳整理。

初一数学期末复习规划2

一、复习目标

1、通过复习使学生在回忆根底学问的同时，把握“双基”，构建自己的学问体系，把握解决数学问题的方法和力量，从中体会到数学与生活的亲密联系。

2、在复习中，让学生进一步探究学问间的关系，明确内在的联系，培育学生分析问题和解决问题力量，以及计算力量。

3、通过专题强化训练，让学生体验胜利的欢乐，激发其学习数学的兴趣。

4、通过摸拟训练，培育学生考试的技能技巧。

二、复习重点

1、第1章：有理数的运算。

2、第2章：整式的运算。

3、第3章：一元一次方程及应用题。

4.第4章：几何图形

三、复习方式

1、总体思想：分章复习，同时综合测试二次。

2、单元复习方法：教师先做统领全章。收集各小组反应的状况进展重点讲解，布置作业查漏补缺。

3、综合测试：教师准时仔细阅卷，讲评找出问题准时训练、辅导。

四、时间安排

第一阶段：章节复习

12月16——20日：第一章、

12月23日—27日：其次章；

12月30-14年1月3日：第三章；

1月6日--10日：第四章

其次阶段：综合测试

12月227日：综合测试1

元月6日：综合测试2元月13.14.15日综合复习。

五、复习措施及留意事项

（一）分单元复习阶段的措施：

1、复习教材中的定义、概念、规章，进展正误辨析，教师引导学生回归书本学问，重视对书本根本学问的整理与再加工，标准解题书写和作图力量的培育。

2、在复习应用题时增加开放性的习题练习，题目的消失可以是信息化、图形化方法形式，或联系生活实际为背景消失信息。让学生自主发觉问题，解决问题。题目有层次，难度适中，照看不同层次学生的学习。

3、重视课本中的“数学活动”，挖掘教材的编写意图，防止命题者以数学活动为载体，编写相关“拓展延长”的探究性题型以及对例、习题的改编题。

（二）综合测试阶段的留意点

1、仔细分析前两年的统考试卷，根本把握命题思想，把握重难点，侧重点，根本点。

2、依据历年考试状况，细心汇编一些模拟试卷，教师给学生讲解一些应试技巧，提高应试力量。

3、在每次测试后注意分析讲评，多用鼓励性语言，不要挖苦、挖苦学生，更不要打击学生的学习积极性。比方“这个题目不是讲过多遍了吗？你怎么还是错了，真是……”。信任每个学生经过自己的努力都能在期末考生中超常的发挥。

初一数学期末复习规划3

复习是稳固已学学问，拓展新学问的必要手段，做好期末复习工作能使学生全面系统把握根底学问，提高根本技能，开展学生的智力。复习阶段做到有条不紊复习，按部就班地推动，学问在学生头脑中更系统化、完整化，从而更好地应用学问，提高学习质量。

做好全面复习工作要有周密的规划，这样才能在最短时间内，更好更多地把握学问，提高力量。为此，在复习之前做出本学期的期末复习规划。

一、指导思想

1、把握新课标“以人为本”的根本思想，培育全面进展的人，提高学生的全面素养，把握初中数学根底学问，切实提高学生的分析和解决问题的力量，运用教材编写的”根本思路，系统地复习根底学问，同时不断整合学问体系，查缺补漏，不断完善，不断补充，使学生全面系统地把握根本学问，提高学问运用力量。

2、“依人把本”的原则：复习要依据学生的现状，紧紧把握教材，把握新课标。复习不能离开教材，要完整整合教材内容，形成系统的学问体系，由浅入深，由易到难，循序渐进，让学生不断积存与深化。要仔细分析学生心理和学生的学习现状，利专心理鼓励效应，让学生主动积极地投入到复习中，同时，要采纳适当有效的复习方法，真正提高学生的学习成绩和智力。

3、“分层对待，梯次递进“的原则，考虑学生的现状，对不同程度的学生确立不同程度的目标，让每位学生都有复习的层次性目标，逐步实现一级一级的目标，这样全部的学生都能提高。

4、“重根底，提力量”的原则，抓住数学根底学问，注意力量的提高。复习不仅是一个整合学问、储藏的过程，也是提高学问量，实现学问与力量的转化过程，在复习过程中，肯定要注意根底，根底是“万木之根”，一切复习都要围绕根底进展。在抓根底的同时，不仅要学生坚固把握根底学问，更应当实现力量的转化，这是复习的根本。在复习的设计与运行中，时刻要留意以提高学生数学力量为目标，依托此目标就有了一个核心，围绕核心复习就有了中心，有了中心，复习才会高效。

二、教材分析：

内容包括：图形熟悉初步；幂的运算；整式的乘法与因式分解；二元一次方程组；一元一次不等式；证明。在体系构造的设计上力求反映这些内容之间的联系与综合，使它们成为一个有机的整体。其中对于“试验与综合应用”领域的内容，以“课题学习”和“数学活动”等形式分散地编排于各章之中。

本册教材安排上有如下特点：

1、每章开头均配有反映本章主要内容的章前图和引言，可供学生预习用，也可作为教师导入新课的材料。

2、正文中设置了“思索”“探究”“归纳”等栏目，栏目中以问题、留白等形式为学生供应思维进展、合作沟通的空间。

3、每章安排了几个有肯定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以结合相关学问的学习或全章的复习有选择地进展活动，不同的学生可以到达不同层次的结果；“数学活动”也可供教师教学选用。

4、每章安排了“小结”，包括本章的学问构造图和对本章内容的回忆与思索。

5、本书的习题分为练习、习题、复习题三类，练习供课上使用，有些练习是对所学内容的稳固，有些练习是相关内容的延长。

三、复习目标：针对全班的学习程度，初步把复习目标定为尽力提高全班学生学习成绩。

四、复习策略：“先分后总”的复习策略，先按章复习，后汇总复习；“边学边练”的策略，在复习学问的同时，紧紧抓住练这个环节；“环节检测”的策略，每复习一个环节，就检测一次，发觉问题准时解决；“仿真模拟”的复习策略，在总复习中，进展几次仿真测试，来发觉问题，并准时解决问题，促进学生学习质量的提高。准时“总结归纳”的策略，对于一个学问环节或相联系的学问点，要准时进展归纳与总结，让学生系统把握学问，提高力量。

五、复习措施：

1、理清学问脉络：全书按四个环节处理，（①第七、十二章图形的熟悉与证明②幂的运算、整式乘法与因式分解③二元一次方程组④一元一次不等式），把四章的内容并列展现出来，形成系统的学问表，理清各章学问之间的规律关系，形成一个清楚的学问脉络，便于学生系统把握根底学问，把握全书的脉构造。

2、按四个环节串讲一遍，在第一轮学习中，没有凝视到的，和在学习练习中发觉问题的学问环节要认真地讲一篇，让学生形成更细的更精确的学问点。串讲时，采纳边讲边提问的方式进展，这样有助于学生深入思索，仔细记忆。必要时要学生做好笔记。

3、抓住重点习题：在串讲的每一个环节之后，肯定要做些练习，在备课过程中，把书中或练习册中的重点练习加以强化，发觉学生不懂的地方要反复训练，直到把握为止。对于一些优生要赐予较为有难度的练习，而对于一般的学生重点还是根底性的习题，做到“分层对应”，有针对性地复习。

4、章节小测：小测在复习中很有必要，能准时稳固复习学问，同时也是发觉问题的重要手段，在每天个学问环节之后，都要进展小测，小测要有针对性，

让学生把握什么，把握到什么程度，到达什么目标。对于一些难以把握的学问点或一些把握不好的学生要反复训练，直至把握为止。

5、难点强化：难点是复习的重点，把书中的难点进展整合归类，通过专项训练和反复练习的方式，把难点的内容温习好。采纳个别辅导的形式，对一些有难点的学习进展特别的训练，特别的要求，并把难点归类分析，形成习题进展强化性的复习。

6、专项训练：对于一些大局部学生把握不好的学问点，实行专项讲解和专项训练的方式进展复习，讲解学问点，解答方法，进展专项的测试来完成专项复习的目的。

7、系统强化：主要是通过考试的形式来强化和稳固已学的学问点，整合全章的内容，全面系统地整合学问点，以上级考试文件为准绳，把握新课标，全面考察学生的学问水平，在测试中发觉问题要重点进展讲解与训练。

六、详细复习安排：

6月4、5、6日复习第七、十二章图形的熟悉与证明

6月9、10日复习幂的运算、整式乘法与因式分解

6月11、12日复习二元一次方程组

6月13、16日复习一元一次不等式

6月17、23日：主要进展模拟综合试卷并评析试卷。

6月24日统一做2023年期末考试真题

复习是为了更有效地提高学生的学问，拓宽学生的视野，而并非为了考试，所以，复习要全面周到，既能突出重点，又能全面把握数学根底学问，提高应用数学的力量。使学生在最短的时间内有效提高学习成绩

初一数学期末复习规划4

一、复习内容：

第一章、丰富的图形世界

其次章、有理数及其运算

第三章、代数式

第四章、平面图形及其位置关系

第五章、一元一次方程

第六章、生活中的数据

第七章、可能性

二、复习目标：

1、整理本学期学过的学问与方法，用一张图把它们表示出来，并与同伴进展沟通。

2、在自己经受过的解决问题活动中，选择一个最具有挑战问题性的问题，写下解决它的过程：包括遇到的困难、克制困难的方法与过程及所获得的体会，并选择这个问题的缘由。

3、通过本学期的数学学习，让同学总结自己有哪些收获，有哪些需要改良的地方。

三、复习重点难点

复习的重点放在的第四章至第六章中，

第四章平面图形及其位置关系

复习重点：线段及其中点的性质，角的平分线的定义及其性质，度分秒的互化，两条掉线的位置关系的意义及其性质。

复习难点：直线、射线、线段、角等几何概念都是抽象的，学生理解有肯定的难度，还有问题可能消失多种状况，解题时，要全面考虑，时需分类争论，分类要按统一标准进展，做到不重、不漏，对于学生来说有肯定的难度，留意几何语言的学习与使用，如“有且只有”的含义。能做到既能看图用简章的几何语言表达，双能依据简章的几何语言画出相应的图形。

突破重点难点：

1、立足于学生的生活阅历和已有的数学活动阅历，制造性地选用现实生活中的有关题材，呈现教学内容。

2、留意提醒学问间的联系，复习中，有意识、有规划地设计教学内容，引导学生体会两直线间的位置及其性质，对几何语言多加练习。

实际操作：一课时考试，一课时讲解。

第五章：一元一次方程

复习重点：

复习难点：用等式的两条性质解一元一次方程，列一元一次方程解决实际问题，依据详细问题中的数量关系建立议程，从而解决问题。

突破重点难点：鼓舞学生的到处探究与合作沟通，有效的数学学习过程有能单纯地依靠仿照与记忆，在解一元一次方程和列一元一次议程等学习过程中，应学生主动地从事观看、操作、沟通、归纳等探究活动。充分挖掘结合学生生活实际的未经要求，加强数学一现实的`联系，让学生体会数学的广泛应用。

实际操作：二课时考试，二课时讲解。

第六章：生活中的数据

复习重点：重视大数的现实意义，对大数的感受要借助自己所熟识的事物，从多各角度去感受大数、估量大数和表示大数。从事数据的处理过程，问题的解答要依据实际状况，要依据问题的条件、要求选择恰当的统计图，不同的统计图的适用范围和作用是不一样的。

复习难点：收集数据，整理数据，分析数据，作出决策，选择适宜的统计图。

突破重点难点：关注学生在解决实际问题、探究数据等活动中的参加程度和思维水平，注意参与实践活动，特殊是小组合作的活动，要通过自己的思索、调查以及与同学、教师的争论，寻求合理的答案，获得数学活动的阅历。

实际操作：一节课复习，一节课检测。

全册检测四课时，讲练二课时。

初一数学期末复习规划5

复习目标（包括重点难点）

针对全班的学习程度，初步把复习目标定为尽力提高全班学生学习成绩，提高优良率和平均分，提高学生运用根底学问解决实际问题的力量。

复习重点难点:

第五章重点：平面内两条直线的相交和平行的位置关系，以及相交平行的综合应用。难点:垂直、平行的性质和判定的综合应用。第六章重点：在平面直角坐标糸中，由已知点的坐标确定这一点的位置，由已知点的位置确定这一点的坐标和平面直角坐标系的应用。难点：建立坐标平面内点与有序实数对之间的一一对应关系和由坐标变化探求图形之间的变化。

第七章重点：平面直角坐标系，重点是理解平面直角坐标系的有关概念，会画平面直