2023年春晓教案及反思 春晓的教案反思(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年春晓教案及反思春晓的教案反思(五篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

春晓教案及反思春晓的教案反思篇一

有了《春晓》这首古诗的教学，我想不借助媒体展开教学，然而怎么激发孩子的学习兴趣，让孩子理解诗意呢？首先，应让幼儿在“问〞中发现古诗微妙无穷。我就先提出了一个问题：“小朋友，春天来了，你这几天睡觉有什么感觉吗？〞最爱睡懒觉的陈菲菲小朋友说：“我觉得特别想睡，爬也爬不起来。〞接着孩子的话题我就说：“是呀，这就是说春眠不觉晓呀！等你醒来的时候已经四处是鸟的叫声了。说明天已经大亮了。〞古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。古诗是中国文化宝库中的奇葩瑰宝，作为华夏文明的继承和发展者，我们有责任也有义务去学好这些优秀的诗篇，所以在朗读的时候应当尽量地引导学生去体会的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，学前班若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在陈述的时候，我尽量去营造一种这样的气氛，譬如在说“春眠不觉晓〞时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“四处闻啼鸟〞、“夜来风雨声〞与“花落知多少〞三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生的朗读水平有了明显的提高。上到一半时，我先进行了一个引言：“今天，我们进行男女生学习古诗对抗赛。〞一语落地，幼儿群情激越，纷纷举手要上台讲解头一天布置的任务。每一幼儿完毕，我会进行一个小结，点出哪些知识是需要我们了解的，哪些是要我们识记的。幼儿们没有了平日上课时的平淡，代之而起的是一种欣欣向荣的学习热心。最终，比赛结果是女生赢了。但男生也并不气馁，纷纷表示下次再努力，一定会赢的。

课到这里，好象该终止了。“不是还有惊喜吗？〞学生们可没忘提醒我。“是什么呢？惊喜是——要你们给《春晓》穿件新衣服，把这首诗编成一个故事。〞“啊？古诗还能变成故事？〞学生们可诧异了。奇怪归奇怪，孩子们可都不甘示弱，纷纷准备起来。

不一会儿，一个个动人的故事从孩子们的嘴里飞了出来。你听——

“美丽的春天来了，天气暖洋洋的，睡着可安逸了！孟浩然一觉醒来，发现天早就亮了。他躺在床上，听见屋外四处都是顺耳动人的鸟叫声，唧唧喳喳的，真喧嚷！他迅速起床，走到窗口一看。呀！院子里的花儿怎么落了那么多？地上四处是娇艳的花瓣。哦！大约是昨天晚上刮了很大的风，下了很大的雨吧！春天真美啊！〞

听着孩子们的故事，我心里不禁乐开了花！古诗的意思在孩子们编故事的过程中，不知不觉地全部把握了。我还用得着逼着他们去枯燥地记古诗意思吗？

最终，我们评比出了三名“编故事大王〞给予了奖励。并且我和孩子们约好了，下次学古诗，我们再来比一比谁编的故事好。

学完了古诗以后，我让学生回想一下以前学习的或是自己知道的描写春天的诗句，学生们兴致勃勃的背诵着自己知道的有关春天的诗句，也能很快把以前学过的关于春天的诗句从古诗里提取出来。这种联想比较，我想也是学习古诗的一种必要方法吧！

总之，我认为这是一节成功的课，感谢我的幼儿们，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓重。

当然，我在教学时还有好多环节把握得不够好，不过通过备课、讲课、评课，也使我学到了好多。我将在今后的工作中不断学习、充实自己，争取更大的进步。

春晓教案及反思春晓的教案反思篇二

遵循学习古诗的一般过程（解诗句→讲诗意→悟诗情）和学生认识事物的一般规律（粗略感知→深入理解→确凿把握），牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面（课文中的插图、学生头脑中的生活画面）的作用，全面完成本课的教学任务。

1.学习“晓、眠、觉、闻、啼〞5个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。

2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。

3.能朗读、背诵、默写课文。

4.体会诗的意境，产生“春天真美〞的情感。

理解诗意，体会诗的意境。

理解诗意，体会诗的意境。

小组合作法、讲授法、观测法

一课时。

一、指导学生预习课文。

1.板书课题。

2.读课文，引导学生用学过的查字法查出以下生字。

晓、眠、觉、闻、啼

二、指导学生初读课文。

1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。

2.指名读，检查读的效果（注意指导学生读准5个生字的音）。

3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的风景？

4.组织学生围绕上述问题探讨，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？

5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，是唐代著名诗人孟浩然。

三、读讲诗句，结合理解生字词。

1.读前二句诗，理解词、句的意思。

（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提醒学生根据预习时所查字意来分析，后同。）

（2）结合探讨，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。四处：四处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候温柔了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清亮的鸟叫声。）

2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。

（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？

（2）结合探讨，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。

（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）

四、体会意境。有感情地朗读课文。

1.启发谈话：多美的春光啊！我们应带着什么感情朗读这首诗呢？

2.指导朗读。

（1）确立感情基调（称赞、爱好）。

（2）标出节奏和重音。春眠/不觉/晓，四处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。

（3）朗读。先试读，再指名读，读读评评，有条件的还可以配乐朗读。

五、背诵、默写课文。

六、作业：朗读课文。

能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。你们能朗读、背诵、默写课文体会诗的意境，产生“春天真美〞的情感。

春晓

不觉晓闻鸟叫

风雨声花落

1：学生能够相互关爱了，下课有他们开心的笑声就象爱唱歌的小鸟。能主动捡起同学的笔就象小树愿为小鸟遮风挡雨的帮助。

2：借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句时，学生收获较大。

3：教学时，充分利用多媒体进行教学，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，小学生天真的脸上就是春天的表现。

春晓教案及反思春晓的教案反思篇三

这两首古诗都是描写春天的景、物、人的，《春晓》给我们浮现的是一幅雨后清早的春景图，表达了喜春、惜春的美好情感。

《村居》则是另一番景象，另一种情调。

《春晓》这首诗大部分学生比较熟悉，但《村居》这首诗比较难懂。在教学过程中，重点激发学生爱好古诗的情感，积极收集古诗，扩展学生的知识面。

在教学中，为了让学生体会到诗歌的美好意境，我主要采用多媒体手段。通过欣赏动画朗读的诗歌，学生对诗歌的基调有一个大致了解。如教学

《春晓》时，我先让学生看课件，播放动画，听朗读。说一说自己看到了一幅怎样的情景。并播放清亮的鸟叫声，说说“鸟叫声从哪里传过来的？〞，让学生理解“四处闻啼鸟〞的意思，特别加深对“四处〞的理解。在有了朗读基调后，我让学生反复诵读古诗，让他们自主阅读感知诗境，尝试边读古诗边想像意境的阅读方法。在教学

《村居》时，通过看插图理解故事的意思，并联系实际想一想自己放风筝的情景，让后在诵读，这样孩子们读起古诗来会更入情入境。

古诗最讲求诵读，正所谓“书读百遍，其义自现〞，可能此时的他们还不能完全理解古诗的全部意思，但反复的诵读依旧会在他们的心里留下一颗情感的种子，培养他们热爱朗读的好习惯。

春晓教案及反思春晓的教案反思篇四

古诗《春晓》是众所熟悉的名诗，在学习之前我就估计每个学生应当差不多都会背，可是通过课堂上让学生自读自学后，检查发现其实好多根本读不准。但孩子终究是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢？在课堂上的那一刻，我心里慌张起来，我知道我不能像平日那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。<

在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字？学生对于充当“小老师〞的角色一向很感兴趣，各抒己见我相机让学生组词，说说能用什么方法很快记住这些难字。跟着我又问：哪个字告诉我们诗写的是什么季节？哪个字告诉你不明白意思？“晓〞是什么意思？“不觉晓〞呢？学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，推测诗意。

只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让学生看着我，边观测边跟着演一演，学生的兴致高涨，（我以睡得不想醒来的表情为开头，跟着表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白话的诗意解释），通过这样直观的演和说，学生对诗意有了大约的了解。接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不可以小看孩子，方才我还担忧他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂。我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了。

感谢我的学生，让我再一次看到了他们的活力和潜力，我知道课堂小主人们的主动权一旦充分给予，他们学习的兴趣自然十分浓重，我也相信对每一个课堂教学进行精心设计和新的尝试，学生的学习效果自然事半功倍。

春晓教案及反思春晓的教案反思篇五

1、学会6个生字。认识3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

4、教学重点、难点：学会本课生字，朗读、背诵课文。

睁开你那敞亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件）

草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了开心的歌……多么迷人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了大量美好的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。你知道题目的意思吗？

这首诗是唐代大诗人梦浩然写的，他是大诗人李白的朋友。

1、老师范读，注意老师的停顿。

2、认识文中的生字。

3、出示课件，认读生字。

4、指导学生读诗的节奏。

1、全诗描写的是春天早晨的风景，具体描写了那些景物呢？

2、学生自主学习古诗的意思，教师随机指导。

3、学生交流。

4、同学们已经明白了诗句的意思，那么我们能不能把诗句的内容变成一幅画呢？请同学们闭上眼睛想象一下：冬天过去，春天来了，各色娇艳的花都开了，在这美丽的春天里，晚上睡觉可真香甜啊。不知不觉天已经亮了，只听到窗外四处是鸟儿欢快的叫声。推开窗户，一股泥土的清香迎面扑来，昨夜的一场春雨，不知道会打落多少花啊！

5、请同学们睁开眼睛，说说方才在脑子里出现了什么画面。

6、诗人用20个字就给我们展示了一幅美丽的风景画。请同学们跟着音乐来读课文，边读边在脑海中浮现画面。把对春天的爱好之情读出来。

1、有人给这首诗配上了音乐，变成了幽美的歌曲，你想听吗？

2、春天这么美，有好多诗人曾经称赞过她。把你知道的关于春天的诗朗读给大家听好吗？

3、春天是美好的，但是春天也是短暂的。孟浩然用诗句把美好的春天留在了人间。你有方法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的风景，加上自己的想象，画一幅春天的画，请大家共享你画中的美景。

案例分析：

《春晓》这首小诗，初读似觉平淡无味，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于绮丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。诗人选取了清早睡起时刹那间的感情片段进行描写。写景，他只选取了春天的一个侧面。从听觉角度着笔，写春之声：那四处啼鸟，那潇潇风雨。鸟声委婉，顺耳动人，是美的。加上“四处〞二字，啁啾起落，远近应和，就更使人有置身山阴道上，应接不暇之感。春风春雨，纷纷洒洒，但在静谧的春夜，这沙沙声响却也让人想见那如烟似梦般的凄迷意境和微雨后的众卉新姿。这些都只是诗人在室内的耳闻，然而这阵阵春声却透露了无边春色，把读者引向了广阔的大自然，使读者自己去想象。

学生在学习此诗之前已经能把古诗背诵下来。课堂上要做的应当就是让学生去品味诗意，去感受诗情，激发学生对我们古典诗文的热爱和对春天的爱好之情。为达到这个目标，我主要在如下几个方面做了重点突破：

1、教学语言富有诗意

有人说，语文的最高境界是诗意。在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。在学生基本理解了古诗内容以后，让学生闭上眼睛去想象古诗的