关于语文教学心得体会三篇

关于语文教学心得体会三篇

语文教学心得体会篇1

新一轮的语文课程改革需要教师转变多年来习以为常的教学方式，树立崭新的教育理念。这对我们每一位教师是一次通透的洗礼。如何教好新教材，用好教材，推动新课改，是对我们每一个语文教师的机遇和挑战。作为新教材的使用年级，我校七年级语文组在校领导和其他年级语文教师的指导和帮助下，仔细学习、大胆探究、勇于实践，取得了些许成绩。我们的主要做法有：

一、实行多种形式，落实培训学习

我校教研实行短期培训与长期学习相结合，集中学习和自主学习相结合等形式，注意校本培训，每周定时定点学习，让理论学习成为教师的内在需求，并在特地的研讨会上将教学中消失的预设外、生成性的问题共同解决；学校创设条件，选派青年教师到武汉等地参与新课改研讨学习班和新课标培训，同时请市、区教研员到校讲学、讲课，努力将最前沿的教育教学思想呈现于一线教师面前，有针对性的解决实际问题。通过这一系列手段使新课程理念渗透于教师的教学行为中，转变了传统的教学模式。

在教学观念上变“以教师为本”为“以学生为本”，课堂教学的主体是学生，教师是教学活动中的参加者组织者与引导者，在教学中我们精确把握师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的进展为本，使学生真正成为课堂的仆人。充分开掘学生潜能，舒张学生共性。在第一册的“口语交际DD这就是我”教学过程中，我们为学生设立了语文学习的成长记录本，让学生写出一个真实的自我，“自我介绍”，充分展现了学生的共性。其后的点点滴滴则是成长中的心路历程。如学习《抱负》这一课时，结合课后名言，让学生在记录本上登记自己的座右铭，既给学生一个布满激情的我，也让学生下意识地积存了很多学问。再如我们学习《邓稼先》和《音乐巨人贝多芬》时，我们请学生谈谈自己心中的偶像，说说为什么佩服他，那么自己预备做一个怎么样的人？鼓舞学生从小树立远大抱负，志存高远，做一个有理想的人。

二、深入集体备课，注意教学反思

教师是教学活动中的参加者组织者和引导者，要敬重学生学习过程中的个体体验，实现学生“自主、合作、探究学习”，而集体备课就是实现这一目标的重要途径。

在这一年的课改试验中，我们充分反思过去备课的弊端，在此根底上，对备课进展了改革，制定了“集体备课、相互协作、资源共享、个人加减“的新的备课方式。其中，集体备课是进展资源共享的前提，个人加减是表达教师个人制造和适合不同班级学生特点的保证。通过争论，我们对新的备课方式形成了以下几条意见：第一，在备课形式上，我们提倡要有肯定的格式但要避开“格式化”。留意侧重设计好教学的根本思路。其次，教学设计要求表达学生的主体性。关注学生的学法，敬重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和制造性。

每单元课文由教师分工备课，再集中汇总，争论修改，用集体的才智形成一整套精品详案。这样一方面减轻了教师的备课负担，另一方面使教师腾出更多的时间和精力讨论教材，指导学法，辅导学生。与之配套的还有一系列说课设计、研讨课、评课，也有问题解决式的互动研讨和教师的教学反思。学校在这方面做了大量工作，进行了相应的具有竞赛性质的活动。如刚刚完毕的中学部青年教师根本功大奖赛，青年教师从讲课、说课、教案编写、现场评课等方面展现出各自的风采，显示我校青年教师较高的教学水平，并有力地促进了我校新课改的行进。学校规定全体教师每节课后必写教学心得，通过自我反省，以反思日记、课后备课、成长自传等形式进展内省式反思，通过理论学习或与理论对比进展学习式反思。通过与他人沟通、过程观看、学生反应、专家会诊等方式进展沟通式反思。以讨论的态度从事教学、以讨论的视角反思教学、以反思的成果改良教学，强调课后反思的重要性。学校还定期对教师课后反思状况进展检查、评比，并将评定等次在全校公示。

三、改革课堂教学，注意学问积存

教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。新课标指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，制造性地开展各种活动，增加学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文力量。我们在教学过程中提出了“读书、积存、提高”的主题活动，运用各种措施利用生活中的语文资源。如“精彩的课前三分钟演讲”。既可以是学生自己的所见、所闻、所感，也可以摘录自己观赏的隽永小文。每节课训练一人，要求人人能讲，并能从中获益。经过长期坚持训练，学生的观看力量、思维力量以及表达力量，都有明显进步，学生作文的整体水平也相应提高。

积存是学好语文的关键。郭沫若有“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任翕张。“积存是语言材料的内化为个人语言储藏的过程，我们要求学生在日常生活中时刻留意积存，可以是生活中自由点滴积存，也可以依据教师的安排积存，值日生每天在板报专栏上抄写一首诗、一句名言，一组美丽的句子或其它内容，并向学生推举《读者》、《中学生阅读》等书目，定期指导学生阅读中外名著，适时作时事点评。在课堂、学校的大环境中增加学生的语文学习力量和关注社会的责任感。营造人文化的语文学习环境，激发学生的情感，表达学生承受的个体性。每单元的“综合性学习”就很好地表达了这一点。语文综合性学习是一个学生自主学习的过程。课程标准设置综合性学习的目的，在于转变学生以单纯地承受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多渠道、多层面的实践学习时机，培育学生的创新精神和实践力量，真正实现“人的进展”这个根本性的要求。例如在进展“探究月球神秘”的主题讨论活动中，教师先让学生依据自己的兴趣爱好，提出关于月球学问的讨论小课题，于是“月球学问知多少”、“有关月亮的对联和谜语”、“月亮的传奇”等一系列子课题产生了，带着这些课题，学生们兴致勃勃地投入了讨论中。有的学生几个人共同讨论一个课题，你上网查阅资料、我上图书室借阅书籍、他负责整理资料，个个干得头头是道；有的学生则和家长一起合作讨论，在自己讨论的同时也让家长更新了一回教育观念。还有学习《鱼化石》一诗时，请学生自己收集关于化石的资料，学生们带来的成就出人意外：图片、论文摘选、文章、诗歌，甚至有的同学搬来了自家的大百科全书，可见学生们对活动课的期盼与热忱。综合性学习课《黄河，母亲河》同学们依据自己的兴趣分成“黄河历史组、黄河诗歌组、黄河传奇组，黄河环保组，收集资料，归纳整理，显示了很好了自学才能，更表达了学生集体的才智。

与时限较长的综合性学习课相得益彰的是一些小活动。如课本剧，像《丑小鸭》，学生们自制卡通面具，设计台词，自编自导，还煞有介事；还有课文人物的心理访谈，学生研读课文，体会课文中人物的内心世界，扮演主持人，为课本人物作内心独白，于其中折射出自己的精神世界；组织学生编写手抄报，学生自己分工合作，采访、排版、配图、发行，充分展现了自我才能。我们通过这一系列的活动引导学生运用理论分析生活中的热点问题，接触现实生活，扩展学问视野。

四、开发觉代信息技术资源，为新课程改革供应支持

我校紧紧抓住现代信息技术三个支撑点，即硬件建立、软件开发、潜件进展，努力开发觉代信息技术资源，为新课改的顺当实施供应了有力支持。

在中学语文教学中，恰当运用电化教育手段，制作多媒体课件，可以提高语文课堂教学效率。多媒体课件具有形象、直观的效果，融图、文、声、像于一体，便于以另一平面呈现课文，帮忙学生理解。如《竹影》一课中关于中西方绘画的差异，难以捉摸地在一个个方块字间游移，可当多媒体呈现出两组各具特色的中西方绘画作品，像郑燮的《竹石图》，塞尚的《静物》等，则一切尽在不言中了，学生们在教师的指导下水到渠成地归纳出其不同。《观舞记》课件的`导语局部恰到好处地引入印度舞蹈录影，让学生领会到异域风情，对课文中冰心女士的描绘则更布满了期盼。课件《神州大戏台》进一步将展现平台的作用发挥尽致：各种脸谱、唱腔让学生赞美不已的同时心领神会。《黄河颂》课件中黄河壶口大瀑布腾挪宇宙的姿势、《黄河大合唱》吐呐山河的气概使光未然的诗歌灵魂于声色大动之中赫然显现。

新课标下的教学每一步前进都需要探究总结。还有很多问题亟待明确。如新课程中“双基”的落实状况，教学评价的把握，我们的课程内容对于形成学生素养过程中的作用等等。

千江有水千江月，万里无云万里天。语文无处不在，作为语文教师，应当让学生爱上语文，由于它是一门奇妙而奇妙的学科，欢乐地学习语文，学习欢乐的语文。让生活走进语文，用语文来描述生活！

语文教学心得体会篇2

20xx年11月，我有幸参与了十三届现代与经典小学语文教学观摩活动，倾听了王松舟、林欣等十六位专家教师精彩的课堂教学，收获许多。参与工作二十五年第一次置身于全国优秀课堂教学中，亲眼目睹各位教师精彩的课堂教学，不仅让我连声赞美，更使我终身难忘。课堂上教师们先进的教学理念，崭新的教学方法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，幽默幽默的教学风格，精彩纷呈的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象。赞美之余，更多是深深的深思。

一、对新课程的思索

本次活动，倾听了南京吴教授《谈语文素养及其培育》的报告，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名教师，要依据《新课标》要求，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于安康长久进展的空间。

二、对课堂教学的思索

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的进展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。听了王松舟、林欣等几位专家教师的示范课后，我感受颇深。几位教师从全面培育学生语文素养的理念动身，明确把“加强学生情感、态度、价值观培育”放在首位，把促进学生的进展作为课堂教学的着力点。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活泼的气氛，教师成了学生的亲切朋友，学生再也不是呆板、悄悄无闻的榜样听众，他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难、或相互沟通、或绽开想象……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和展现。课堂上到处布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，学生真正成为课堂上的仆人。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。其中给我印象最深的是王松舟的《望月》，林欣的《东施效颦》两节课设计思路完全不同，却是一样的精彩，一样的引人入胜，令人赞叹。然而仔细反思，却又发觉两节课的设计又同样都是抓住重点段而引领全篇，构思奇妙，到处都是亮点，学生学习积极热忱，真正做到了教学的无痕无为。

三、对人生的思索

我1984年毕业于铁岭师范学校，20xx年以前，分别任职晨光小学、前进小学，由于学校的办学规模和家长的对教育的重视程度，使我对工作态度产生懈怠感，心理上安于现状。自20xx年，西丰教育构造布局调整，我的工作地点被调整到东方红小学。进入新的环境，东方红小学浓浓的教学气氛，特殊是学校领导对教研和课改的重视，深深地感染了我，同时唤醒了我对事业的渴望与追求。今年11月在学校细心安排下，我与其他九位教师一同参与第十三届现代与经典教学观摩活动，这次学习让我难忘，再一次燃起了我投身教育的激情，熟悉到教师终身学习的重要性与紧迫感，在以后的工作中，我将更加积极进取，用阳光的心态对待工作，用宽阔的胸怀善待一切，不断学习、充实、完善、提高自我，让东方红小学辉煌的明天也有我的一份奉献，那时我会傲慢骄傲的说：“我是东方红小学教师”。

语文教学心得体会篇3

语文教学应提倡“大语文”教学。必需引导学生关怀广阔的社会生活，否则学不好语文。传统教育方式使得课堂枯燥无味，素养教育有利于学生学以致用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应留意以下几个方面。

一，联系生活

联系生活进展语文阅读教学，要在专心感受生活的根底上深入思索生活，实际体验生活。对生活的思索涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的《直面苦难》这课时，要求学生联系实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。在困难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变的更顽强——甚至，你可以转变环境！你就是转变不了环境，但你可以转变自己；你转变不了事实，但你可以转变态度。这样学生对人生也有了更深一层的理解。教庄子的《逍遥游》时，要求学生思索假如我们把庄子的逍遥理解为自由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能到达逍遥呢？从而揭露学生联系生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联系生活，不仅活泼了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住时机进展思想教育，能起到一石三鸟的作用。

二，积极互动

素养教育强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者，为学习过程创立必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和制造精神，主动参加到学习过程中，实现意义学习（即到达对学问的深刻理解，而不是机械记忆）。因此我在教《背影》一文中，引导学生由课文选材联系生活的实际，引导学生自己去认知“背影”。

全文记父亲说的话只有五处，都非常简洁。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、叮嘱，自是不少，为何只记了这极一般极简短的几句呢？引导学生争论后，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、爱护、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。

父母是人生的第一位教师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈祥，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作