冀教版四年级语文下册教案（全册）

本文格式为Word版，下载可任意编辑——冀教版四年级语文下册教案（全册）课题课型教学目标1古诗二首新授课课时编号1授课时间第一课时2．261、理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2、有感情地朗读课文，背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学方法提问法、探讨法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记导入新课说说自己最开心谁来说说，你最开心事情？的事。今天，我们来看看，古时候小朋友在这样激起作什么？他们开心吗？了学生的学习兴学习《宿新市徐简介趣。用自公店》了解。己的开心（1）围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到与古时候出示游戏题，自了什么〞这一问题展开探讨。的儿童作学理解诗的内（2）宣布游戏规则：探讨分两组进行，比较。容。自愿组合。一组经过探讨后使诗的内容“胖〞（扩句）起来；一组探讨后使诗的内容“瘦〞（缩句）下去。分组探讨游戏（3）开始计时，10分钟后，小组分别题。汇报探讨结果，同组成员可以补充。（“瘦〞的结果：篱疏径深，花落未阴。儿童追蝶，入花无寻。“胖〞的结果：农家菜园边有一道稀稀稀稀的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在用“胖〞、干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。“瘦〞不呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜同形式的花丛中。）诗告诉学有感情地朗读《宿新市徐公店》。拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。交换各自的学习体会，并将不同的出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，理解摘记在自己路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童的笔记本上。遥指杏花村。自学《清明》。生文章的不同写法。作业设计1理解诗句的意思。2默写《宿新市徐公店》。板书设计宿新市徐公店儿童追春图篱落疏花落未成阴儿童追黄蝶--无处寻教学反思学生对诗意的理解正确，朗读有感情。扩写后的诗与缩写后的诗练习少，确凿率不高。以后注意对诗的改写练习。课题课型教学目标1古诗二首新授课课时编号2授课时间2.27第一课时1理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。2有感情地朗读课文。教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。教学难点有感情地朗读课文。教学方法提问法、探讨法教具准备课件教学设计我们继续来读《清平乐村居》。教师活动学生活动侧记这样练习了学这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画自读两遍。呢？自读两遍。你看到什么样的图画？一条小溪两岸上长满了青草。一按诗句想图对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒画。一边闲聊。《清平乐》宋辛弃疾这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。“茅檐低小，溪上青青草。〞茅，茅屋。溪，理解诗意小溪。这句的意思是：茅屋又小又低，小溪自读诗句。上长着绿油油的草。“醉里吴音相媚好〞。醉，酒醉。吴音，具有南方腔调的话语。媚，柔媚。好，问好，闲谈。这句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。“白发谁家翁媪？〞翁，老翁。媪，老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东〞。这句的意思是：大儿子在小溪的东边锄豆子。理解诗句。“中儿正织鸡笼〞。这句的意思是：二儿子正在编织鸡笼。“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬〞无赖，无聊，无所事事。这句的意思是：最可喜的是小儿子感到无聊，趴在小溪岸边剥着莲蓬。用自己喜欢的方假使你到农村我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平式读。去旅游，你看到民的心态的去看，是由于心中有诗意，才能有人在锄豆子，看到诗意，是对农民生活有美好的情感。有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？用自己喜欢的方式读。生的想象能力读时发现学生对词得了解是空白。自己理解诗意，有助学生的理解能力的培养。读古诗作业设计形近字1、赖（）懒（）2、蓬（）篷（）3、锄（）助（）4、蔬（）疏（）教学反思学生喜欢用自己喜欢的方式清平乐村居读，有助于提高学生的朗读能力。了解古代儿童的幸福生活，茅——醉？学生的口语表达能力还需要提相媚——翁媪？高。溪上、溪东、溪头。？板书设计最喜——无赖？课题课型2、天窗新授课编号课时3授课时间第一课时2.281、正确读写本课生字及10个词语，继续学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体，并会用“像……似的〞造句。教学目标2、有感情地朗读课文，理清文章脉络。教学重点学习比喻句，能分清句子中的本体与喻体教学难点理清文章脉络教学方法提问法、探讨法教具准备课件、幻灯片教学设计一、引入新课。二、初步阅读。三、再读课文，理清文章脉络。四、讲读课文第一段。教师活动学生活动侧记1、透露课题。出示投影片：这是什么？（天窗）板书课题：天窗2、今天，我们就来学习第2课《天窗》。1、自由读课文，注意读准音。同学们查字典理解词语2、请同学们查字典理解词“抚慰〞、“一瞥〞、“巧妙〞、语“抚慰〞、“一瞥〞、“神“威力〞。奇〞、“威力〞。1、想一想，每节各讲什（第一段1-3节，天窗的么？可以合并成几段？来历；其次段4-7节，天2、探讨交流窗是孩子们唯一的抚慰；第三段8-9节，天窗是神1、谁来读一读第1段，其奇的。）他同学思考一下，城里的房子和乡下的房子有什么（乡下房子只有前面一排不同？板窗）2、乡下人为什么要开天熟读课文有利于学生了解课文大意、。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精致的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。窗？请同学们找一找句子来读一读。师小结：乡下人为了使关上木板窗的屋子里有光线，所以开了天窗，来，我们齐读课文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩子们唯一的抚慰，这又是为什么呢？我们下节课继续学习。学生找出句子，读出来。学生齐读课文第一段作业设计1、有感情地朗读课文。2、抄写生词。板书设计2、天窗第一段1-3节，天窗的来历。其次段4-7节，天窗是孩子们唯一的慰。第三段8-9节，天窗是巧妙的。教学反思学生对分析文章的章节，锻炼少。把握不好。生字的学习效果不好，还需找时间补一补。朗读课文兴趣高。课题课型2、天窗新授课编号4课时授课时间其次课时2.291、理解语