心理测量学知识

心理测量学知识心理测量学知识1/35心理测量在心理咨询和治疗中功效临床诊疗评定疗效心理测量学知识2/35心理测量学知识第一节概述第二节测验常模第三节信度第四节效度第五节项目分析第六节测验编制第七节测验使用心理测量学知识3/35第一节概述第一单元测量与测量量表第二单元心理测量基本概念第三单元心理测验分类第四单元纠正错误测验观第五单元心理测验在咨询中应用第六单元测验发展史心理测量学知识4/35第一单元测量与测量量表一、测量 依据一定法则用数字对事物加以确定。三元素：事物、数字、法则事物：测量对象数字：区分性、序列性、等距性和可加性法则：测量依据规则和方法心理测量学知识5/35测量要素1、参考点：计算起点，数字0绝对零点：意义是无相对零点：意义人为标定2、单位：数字1确定意义；相同价值心理测量学知识6/35测量量表1、命名量表：代号和类别学生编号、性别分类、职业分类2、次序量表：无相等单位，无绝对零点考试名次、级别、能力等级3、等距量表：含有相等单位，无绝对零点海拔、摄氏温度4、等比量表：含有相等单位，有绝对零点长度、质量、时间心理测量学知识7/35第二单元心理测量基本概念一、心理测量定义依据心理学理论，使用一定操作程序，经过观察有代表性行为，对于贯通在人全部行为活动中心理特点做出推论和数量化分析一个科学伎俩。心理测量对象是人行为，严格说，只是做测验行为。只是少数经过慎重选择行为样本测验条件对全部被试是相同原始分数不含有任何意义心理测量学知识8/35心理测量性质1、间接性测量人外显行为2、相对性没有绝正确行为标准，只有连续行为序列3、客观性测验项目、作业、说明、主试言语态度、物理环境是标准化----刺激是客观评分标准和手续是标准化----反应量化是客观分数转换和解释标准化----结果推论是客观心理测量学知识9/35第三单元心理测验分类按照测验功效:智力、特殊能力、人格按照测验材料性质：文字、操作按照测验材料严谨程度：客观、投射按照测验方式：个别、团体按照测验要求：最高作为、经典行为心理测量学知识10/35惯用测验分类(一)明尼苏达多相人格调查表（MMPI）(人格、文字、客观、团体、经典行为)艾森克人格问卷（EPQ）(人文客团典)卡特尔16种人格测验（16PF）(人文客团典)爱德华个性偏好测验（EPPS）(人文客团典)韦氏儿童智力量表(WISC)(智混客个最)韦氏幼儿智力量表(WPPSI)(智混客个最)韦氏成人智力量表(WAIS)(智混客个最)瑞文标准推理测验(SPM)(智操客团最)联合型瑞文测验(CRT)((智操客团最)心理测量学知识11/35惯用测验分类(二)主体统觉测验(TAT)(人操投个典)罗夏墨渍测验(RIT)(人操投个典)比奈-西蒙测验(智文客个最)斯坦福-比奈测验(S-B)(智混客个最)自由联想测验(人文投个典)句子完成测验(人文投团典)陆军甲种测验(智文客团最)陆军乙种测验(智操客团最)心理测量学知识12/35第四单元纠正错误测验观一、错误测验观两类1、测验完善无缺2、测验无用且有害三种1、测验万能论2、测验无用论3、心理测验即智力测验心理测量学知识13/35二、正确测验观1、主要研究方法，决议辅助工具2、作为研究方法和测量工具不完善心理测量学知识14/35第五单元心理测验在咨询中应用利用较多三类智力测验、人格测验、心理评定量表咨询前：诊疗澄清问题咨询后：评定咨询效果不是必不可少步骤，假如问题明确，可放弃无须要测验心理测量学知识15/35第六单元测验发展史高尔顿1、提出人气质和智能是按身体特点遗传2、设计了测量差异方法，心理测验开端3、奠定了统计学基础卡特尔1、发表《心理测验与测量》，心理测验第一次正式出现于心理学文件中2、主张测验手续和考试方法应有统一要求，并要有常模比奈19，发表一个30个项目标量表，世界上第一个正式心理测验心理测量学知识16/35测验四个发展方向1、从言语测验向操作测验发展2、从个体测验向团体测验发展3、从普通能力测验向能力倾向测验发展4、从智力测验向人格测验发展心理测量学知识17/35第二节测验常模第一单元测验常模第二单元常模类型心理测量学知识18/35第一单元一、常模团体性质二、常模团体条件1、群体组成必须明确界定2、常模团体必须是所测群体代表性样本3、样本大小要适当最小不低于30或100，全国性常模，普通-3000人4、标准化样组是一定时空产物心理测量学知识19/35三、取样方法1、简单随机取样2、系统抽样3、分组抽样4、分层抽样心理测量学知识20/35第二单元常模类型一、发展常模1、发展次序量表葛塞尔发展程序表：运动水平、适应性、语言、社会性皮亚杰守恒：5岁质量守恒6岁重量守恒7岁容量守恒心理测量学知识21/352、智力年纪实例：某儿童7岁组题目全部经过；8岁组经过4题；9岁组经过3题；10岁组经过2题；11岁组后没有答对。智力年纪=7岁+4X2月+3X2月+2X2月=8岁6个月心理测量学知识22/35二、百分位常模百分等级一个测验分数百分等级是指低于某测验分数人数百分比百分点百分点是计算处于某一百分百分比人对应测验分数是多少。心理测量学知识23/35三、标准分常模线性转换非线性转换心理测量学知识24/35标准分数平均数标准差低分中等高分使用量表标准九521-34-67-9标准十51.51-34-78-1016PF标准二十1031-89-1213-韦氏智力测验T分501040以下40-6060以上EPQ/MMPI韦氏智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上韦氏智力测验比内智商1001669以下70-7980-8990-109110-119120-139140以上比内智力测验瑞文智商1001569以下70-7980-8990-109110-119120-129130以上瑞文智力测验心理测量学知识25/35测量标准误实例假设在一个数学测验中,某个学生成绩是85分,已知该测验标准差是8分,信度系数是0.91,则测验标准误是多少?该生真实测验分数可能范围是?心理测量学知识26/35比较不一样测验分数某学生在语文测验中成绩85,数学测验90,已知两个测验标准差均是6分,测验信度分别为0.90和0.94,问他数学成绩是否显著高于语文成绩?差异显著心理测量学知识27/35第四节测验效度1、效度定义：所测量与所要测量心理特点之间符合程度。2、效度性质相对性连续性心理测量学知识28/35效度评定方法1、内容效度教授判断法、表面效度2、构想效度原因分析法、相容效度、区分效度3、效标效度相关法、区分法、命中率法（正命中率和总命中率）心理测量学知识29/35影响效度原因1、测验本身原因测验材料代表性越好，效度越高题型合理，效度高难度适中、区分度高效度高测验长度长期有效度高题目排列合理效度高2、干扰原因3、样本团体性质4、效标性质心理测量学知识30/35第五节项目分析一、项目难度1、定义：2、计算方法三个公式3、难度水平0.5±0.2心理测量学知识31/35二、项目区分度1、定义2、计算方法判别指数相关法心理测量学知识32/35第六节测验编制程序一、目标分