六年级英语上册Unit 3 Food and Health Part B教学设计1-闽教版

3andHealthB教学设计教目◆语知识目标学习单menudelicious，any，problem等学习句dousuallyhaveforlunch?I/Wehave…and….学说韵诗LikeFast功能：论饮食与健康的关系。◆语技能目标能说出同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。学会合搭配每餐食物。◆情态度帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教准单词卡menudelicious，any，some，problem，等冰淇淋汉堡包的图片。课文两菜单图。录音机教学光盘。教过师生互问候。一起唱曲Apple。学说韵诗LikeFast（1教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。LikeFast？你喜欢快餐吗youlikefastfood?你喜欢快餐吗？YesI是，我喜欢。

youlikeit你也喜欢吗？Itlike我不喜欢鸡。Itlikecheese.不喜欢奶酪。more，一也不。Ilikefish.喜欢鱼。Ilike我喜欢米饭。They’verynice.它们非常好。（2请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如，chicken，，fish和等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们身体健康，如：Fastbadourhealth.Chickenisgoodourhealth.…揭示课。教师说lettofoodand书课题3HealthB，并请个别学生读一读课题。出示课中的MenuA的图，复习图中有关食物的单词。（1教师对学生说ThisA.CanyouonthemenuinEnglish？”教师在说的过程中，出示menu和的词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2游戏——看谁反应快。游戏规则教指图，学生说词遇到可数名词的单词要大声说出来不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。出示课中的MenuB的图，复习图中有关食物的单词。（1教师对学生说ThisisPleasesayinEnglish.”请学看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。（2教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出或are如：goodhealth.isgoodforhealth.areforourhealth.

…教学单menu和。（1教师指着MenuA的说ThisisMenu”指着黑板上的说youtheof‘教单词MenuAMenuBtwomenus等（2教师说arefoodintwo”出示的单词卡片并教学。（3教师指着“水饺”的图说aredelicious.Iaboutyou”请几位学生说一说他们喜欢的食物。教师提问题并板书Whichonedoyoulike,MenuA？请三至四位学生回。3Presentation（一）带着问题初读课文。提出问。教师说SomeoflikeMenuofyoulikeMenuB.ourMing？Whichonedoeshelike？Whyhelike”教师播课文录音或CD-ROM，生边听边在书中画出答案。请个别生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：isare出示单卡片because，复习该单词的和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。问答练。T：WhichonedoesMinglike?：HeMenuA.T：doeslikeit?：Becauseicearedelicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。（二）再读课文，学习单词，和子Is…？请学生开课本第18页看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。

请学生读对话，看看学生能否根据上下文及课本第页的单词表懂最后的四句话。学习新词any和problem。（1出示单词卡片，教学单词。（2出示单词卡片和any，告诉学生一用在肯定句中，而a一用在否定句和疑问句中，如：IhavesomeDoyouhaveanyIDoneedfruits?Therefruitsinthebasket.Therearenfruitsbasket.学习新型。（1板书刚刚提到的最后两个例句Therearefruitsinthebasket.tfruitsinbasket.然后带领生读这两个句子。（）在句子中的There下一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人某物种构的一疑问句变化只需要把be动移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：therewithMenuA?（3巩固操练。教师指着自己桌上的物品说anEnglishbookTherearefiveonthedesk.thereon”请学生用Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。（三）分角色表演对话内容。教师播课文录音或CD-ROM二三遍，学生模仿跟读。请一位生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。（四）巩固练习。完成课第页的Read.Tick部。（1请学生自读对话，独立完成练习。（2出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。（3告诉学生般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：Thereinthe（子里有点茶Ieggsand（我需要一些鸡蛋和牛奶一用于语否定句和疑问句，文中疑问句Canbuysomecandyforme？buyfruitsforme？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不用any取some。

（4同桌两人分角色读对话。（5请几组学生上台分角色读对话。完成课第页的write.分。（1学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。（2同桌交换课本，互相检查书写是否正确。（3教师展示答案，请学生读一读这六个句子。4Extension综合活动：制作午餐食谱。完成课第页的Askand部。（1教师播放录音，学生模仿跟读。（2请个别学生读一读对话。小组活：制作我喜欢的午餐食谱。（1教师在黑板上画出下列表格：OurWelike，and.Why?（2学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。（3四人合作共同完成任务。（4完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇