《苏州园林》导学案（学生版）

19《苏州园林》导学案学习目标：1.了解我国园林建筑艺术,激发热爱祖国的思想感情。2.了解学习常用的说明方法。3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。4.体会说明文语言的准确性。学习重点、难点：1.欣赏苏州园林的美。2.揣摩说明文的语言。学法指导：1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助注释迅速把握文章。2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。

【课前导学】一、新知认知说明文阅读知识。※如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：(1)从题目中看说明对象；(2)找文段开头的中心句或关键词句；(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。※说明的顺序：（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。※说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。※说明的方法：①举例子：举出事例来说明事物或事理。②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。二、预习任务1.朗读全文，明确苏州园林给作者留下总的印象是什么？作者认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？2.阅读课文第三——九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？三、预习检测1.给下列加粗的字注音。轩榭（

）

叠嶂（

）

镂空（

）

斟酌（

）相间（

）

模样（

）

对称（

）

庸俗（

）2.下列各组词语中没有错别字的是（）A．败笔

蔓延

玲珑

盘屈嶙峋B．堆叠

闲适

映衬

自出心材C．明艳

阅历

彩绘

因地治宜D．鉴赏

工细

雷同

俯仰生姿3.根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。________（2）出于自心的剪裁、创造。________（3）独有的巧妙的构思。________（4）重重叠叠的山峰、峭壁。________4.下面都是概括性句子的一组是（）①苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。②游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。③苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。④高树与低树俯仰生姿。⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。A．①②③

B．③④⑤C．①③⑤

D．②④⑤5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

6.指出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（

）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（

）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（

）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（

）7.填空。（1）《苏州园林》的作者是________________，我国现代________________，著名________________。（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是___________________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。（3）苏州园林总的特征是________。（4）本文的结构特点是________，语言特点是________，说明顺序是________。【课中导读】第一课时一、朗读课文速读课文,思考每段写了什么？二、整体感知1.概括段意（提取主干法）明确：（文中标记）2.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。明确：从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。3.探究结构。小组合作：①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？4.文章结尾写什么？有什么特点？明确：5.理顺结构。（1）划分段落结构。（文中标记）（2）全文的结构上有什么特点？明确：6.作者是怎样来介绍苏州园林的？说明顺序如何？明确：亭台轩榭的布局——绝不对称（3）假山池沼的配合——______________（4）花草树木的映衬——______________（5）近景远景的层次——______________（6）每一个角落——图画美（7）门和窗————__________（8）园内建筑———__________（9）说明顺序：________段是整体，________段是局部，即主要到次要，因而是_______顺序。7.这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。8.下列图片哪些是苏州园林，哪些不是？说一说你的依据。（PPT）三、随堂练习1.下列词语中加线字的注音有误的一项是（）A.鉴赏(jiàn)藤萝(téng)丘壑(hè)B.重峦(luán)叠嶂(zhàng)嶙峋(xún)C.镂空(lóu)斟酌（zhēn）依傍(bàng)D.蔓延(ｍàn)蔷薇(qiáng)轩榭（xiè）2．选择恰当的词语填入句中横线处。（1）谁如果要（欣赏/鉴赏/鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过