《荷花》第二课时教学实录之一

Word第第页《荷花》第二课时教学实录之一2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。

二、学习文章，品评语言。

师：刚刚同学们读了课文，你有那些不明白的地方？

于海洋：“莲蓬”是什么意思？

师：请同学们找到这句话后齐读。结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。

王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？

师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。

李泽齐：就是在空中跳起美丽的舞蹈。

师：你理解的不错。仅仅在空中跳起美丽的舞蹈吗？

李晓然：在地面上跳起美丽的舞蹈。

师：也可以。那么这两个同学的意思合起应当怎么说？

李西：就是跳起美丽的舞蹈。

师：说得特别好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。谁还有不懂的地方？〔巡察后没有再举手的了。〕你感到哪些地方写得美丽？

金起明：开头朗读“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花告知我昨夜做的好梦”通过这一段描写，我觉得被眼前秀丽的荷花迷住了，他也想变成一朵荷花，加入到里面。”

师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？〔没有。〕你再试读一遍好不好？〔练读，较有感情。〕通过他刚刚的阅读，你们被这秀丽的荷花迷住了没有？〔没有。〕。嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。

生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。

师：谁能告知我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么秀丽的荷花，会告知它什么？假如你是一条小鱼，从这么秀丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？〔同学们纷纷举手踊跃发言〕。

师：同学们想象的真丰富！我想你确定是被这一池秀丽的荷花沉醉了。为什么会被荷花沉醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？

呼文妍：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤立刻要裂开似的。”通过这一段，我看出写荷花的样子特别具体，就似乎我们也看到了一样。

毕凯鹏：这段话里把荷叶想象成了一个个碧绿的大圆盘。

师：你们说得都特别好！下面请同学们感情练读一下这一段。一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。〔同学练读课文。〕

师：指名四个同学到黑板上分别画出文章中所描写的荷叶及三种荷花的样子。其他同学在下面画。

生：开头画画。画完后依据课文内容排出挨次，指导有感情地朗读、背诵〔读出荷花布满活力的语气〕。

师：这么美的荷花各有各的姿态，所以说：“假如把眼前的这一池荷花看作一幅活的画,那画家的.本事可真是了不得。”谁能依据课文中的语句和自己的想象，详细说说你看到的是一幅怎样的画面？

徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。

师：你理解的不错。还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成绽开两三瓣花瓣的样子，最终再全都绽开，并露出嫩黄色的小莲蓬。这荷花的开放过程也就是什么？

毕凯鹏：荷花开放的过程就是它的成长过程。

师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前秀丽的荷花沉醉了，所以，想做一朵荷花。下面请同学们再自由读一遍课文，认真体会、想象一下荷花的秀丽。

生：自由朗读课文。〔剩余几分钟时间背诵〕

自评：

通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，如今上课最终又有了一点儿眉目。鉴于孩子们记挂着要去