数学论文参考

数学论文参考数学论文参考数学是学校的一门基础文化课,它承当着提升学生文化素养、训练学生思维方式、服务学生专业发展等方面的功能。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于数学论文参考的内容，欢迎大家浏览参考!数学论文参考篇1浅谈低年级数学练习的设计在当今社会中,父母对孩子的教育越来越重视,希望孩子从小就能考高分,所以各式各样的练习题,多得数不胜数。如今的教育要求给学生减负,可学生负担却越来越重。练习的布置是教学流程中的重要的一个环节,是课堂教学的延伸和继续。合理的练习是学生学习数学,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息互动沟通的一个关键窗口。练习虽重要,但是单一的、千篇一律的重复练习对孩子的思维发展并不是一件好事。因而,对于学生的练习布置,应着眼于学生的发展,注重它的针对性、实效性和应用性。以下为我对低年级数学练习设计的几点想法。一、把握基本技能,注重计算能力的培养计算在数学学习中有着广泛的应用,每个内容的教学都脱离不了计算。而小学生的认知特点是学得快,忘得也快。在教学计算部分的内容时,可能算得很好,但过了这单元,又陌生了。所以培养学生准确、迅速、灵敏的计算能力是小学数学教学长期的、连续的一项重要任务。因而,计算方面我会要求学生用计算题卡进行天天练习。如每节课坚持35分钟的口算训练,十分是20以内加减法和表内乘法及相应的除法等基本口算。这些是所有计算的基础,要求学生要做到正确、熟练、脱口而出。又如在教学除数是一位数的除法这一单元时,每教学一种新的计算类型题,我会在学生理解算理和算法后,布置1020题同类型的计算题让学生练习,到达稳固和提高计算速度的效果。二、注重新授知识,把握好每一个知识点每一节课都有明确的课堂教学目的,课堂内学习到的知识需要练习稳固。在新授课后,学生对已学知识有所了解和把握,但仍不够熟练和扎实,因而,在每节新授课后,我会布置与教学资料配套的〔同步练习册〕作为练习,学生能运用学到的知识解决相类似的问题,学会举一反三地考虑问题。不仅很好的稳固了所学知识,还能做到灵敏运用。这样的练习,让学生把每一个知识点都学扎实,为今后的学习奠定了坚实的基础。三、拓展延伸是提高,关注学生的个性发展新课标强调了学生的主体地位,要求尊重学生的人格,培养学生的自主性和积极性。学生作为教育的主体,自主练习是学生学生身心发展的客观需要。让学生做练习的主人,做本人的练习。因而,练习设计必须考虑不同层次的学生需求,尊重差异,尽可能地设计不同层次、不同功能的练习,供学生自主选择训练,关注每一个学生的特殊性,使每一个学生都能得到充分的发展,促进每一个学生通过本人的努力品尝到成功的喜悦。如在教学除数是一位数的除法的练习课后,我设计了一组相关的练习题,让学生自主选择其中的题目完成,并要求讲出本人是如何想的。有的学生选择了□325要使商是两位数,□里能够填()。这道题,他们的想法各有千秋,老师再引导找到最简便的方法。有的学生做了□6=41□,被除数最大是(),最小是()。这道题,老师请学生讲解本人的解题方法,其他没有解出来的同学也很快的把握了。这样的练习,学生的思维是自由的,活动是自主的。学生能够通过本人的考虑体验成功的喜悦,又可通过自主探索、合作沟通,学习到更多的知识与方法。既尊重了学生的人格,又激发了学生的学习积极性和主动性。四、实践操作,关注知识的实际应用新课标指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题,学习生活中的数学。数学教学假如脱离实际,那数学学习就成了无本之木,无源之水,更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。为此,倡导数学练习设计的应用性,在体验中学习知识,在实践中运用知识,通过实践使之再学习、再探索、再提高,这不失之为一种好的练习方法。如在做3位教师带50名学生去参观植物园。票价:成人10元、学生5元;团体(10人以上)6元。如何买票合算?我让学生先用本人想到的方法尝试去买票,然后汇报各自买票的结果,再进行比照,找出最合算的方法。又如在教学位置与方向时,让学生绘制一张本人房间布置的一幅图。这样的练习设计,引领学生将学到的知识去解决生活中的问题,既把握了知识,又体验到了数学其实;于生活,又服务于生活,激发学生学习的兴趣。总之,教育的核心是让学生学会学习、学会做人,老师作为练习设计的策划者,必须尊重学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做练习的主人。数学练习的设计,要有针对性、实效性、应用性,关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展,到达培养学生的创新精神和实践能力的目的。给学生一个空间,让他们本人往前走;给学生一个条件,让他们本人去锻炼;给学生一个权利,让他们本人去选择;给学生一个题目,让他们本人去创造。使得每一个学生都能获得良好的数学教育,不同的学生在数学上得到不同的发展。数学论文参考篇2浅谈小学生数学实践能力的培养在数学教学中,严密联络生活,培养学生应用数学的意识,使他们在知识的学习和应用中对所学知识构成深入的理解。这样,学生在学习中学到的是技能知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识,又能从数学的角度探索这一知识在生活中的价值时,他们将终身受用。那么,怎样在数学教学中培养学生的实践能力呢?一、联络生活实际,引领学生介入课堂的教学。数学;于生活,老师在课堂教学中要擅长挖掘生活中的数学素材,从学生的生活实际中引出数学知识,使学生感遭到数学知识就在本人的身边。例如,在教学圆的认识时,老师是这样导入的:在生活中,你们见过哪些物体是圆的?学生举了很多例子:足球是圆的,硬币是圆的,光盘是圆的,车轮是圆的老师又问:车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的?学生回答:做成正方形的车轮滚动起来就不平稳。为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢?今天我们学习了圆的知识,同学们对这个问题就会有了愈加深入的认识。学生带着解决数学问题的激情进入了新课的学习。二、营造课堂气氛,唤醒学生介入课堂的实践。在日常的教学中,巧妙的提问能激发学生的学习热情,把教学活动和生活实际联络起来,能够使学生积极投入到探究问题的情境当中,自觉介入实践活动。如在教学角的度量之后,学生把握了用量角器量角和画角的一般方法,老师再让学生动手操作,提高学生的实践能力。例如要画出75的角,学生一般都是用量角器画出来的。我再提出问题:不用量角器,你们能画出这个角吗?学生带着问题进入了愉快的实践操作中。很快,学生就发现了画法:用三角板上的45的角和30的角拼起来画就得到75的角。学生通过本人的动手操作,培养了本人的创新能力,享受了成功的喜悦。三、培养操作能力,加强学生介入实践的意识。老师在教学实践活动时,不仅要激发学生强烈的探求欲望,还要让学生在自主实践活动的学习中获得成功,享受乐趣。如在教学梯形的面积时,我向学生提出能不能将梯形转化成以前学过的图形来推导梯形面积的计算公式这个问题。然后要求学生分组动手操作学具。结果是:(1)两个完全一样的梯形能够拼成一个平行四边形。(2)两个完全一样的直角梯形能够拼成一个长方形。经过实践活动,学生得到解决问题的方法。由师生共同创设的问题情境,学生介入程度高,学生本身的潜力得到有效的发挥,进而培养了学生勇于介入实践的意识。总之,数学教学中要培养学生通过实践、操作等活